荥阳市实验高中听课反馈（高中数学）
从3月30日到4月1日三天时间，在实验高中共听课16节，其中高
一、高二各8节。 个人感受与建议如下：（一些可能不成熟或偏颇，以交流为主）
一、优点
在教学内容的选取上，充分重视课本、重视运算、重视训练；在教学方法的运用上，重视调动学生的主体性，尽可能地让学生多动手动口，演板、课堂讨论较多；在教学效益上，能结合校情、生情选取适切性强的内容与教法，针对学生最近发展区与得分点强力突破，积极追求有效的教学效益；在教师素质与能力上，基本上都呈现出心态积极端正，肯于面对现实有耐心和信心，尊重学生认真执教。
二、建议
（一）希望对学生定位能再高一点，相信学生，相信自己。
不少课堂容量小、思维层次浅，个别课堂讲不清要点。建议适当增加高考压力，敢于面对高考、针对高考给学生提出目标和要求，敢于相信学生、相信自己。大部分学生基础不好、习惯较差、动机不足，对教师的意志与能力构成了巨大的挑战，所以教师首先得有充足而持久的耐心和信心，相信学生也能学会知识，也能学会思考。
（二）加强育人功能，关注学生心灵成长，重视对学生非智力因素的调动与培养。
教师不断地强化自我砥砺，持之以恒不失时机地对学生多表扬、多鼓励、多唤醒，激发学生的自尊与成就感，挖掘与调动学生的内驱力。
（三）重视对数学的“理解力”和“思维能力”。
数学的魅力与价值在于思维。面对如此学情，更需要智慧才能将数学知识讲得深入浅出，突出要点本质。虽然学生基础浅接受能力差，但老师们还是要坚持深入钻研教材、理清思维的来龙去脉，以问题为主线，多问几个为什么，“这道题怎么想？”，“为什么要这么想？”，“这样想行吗？还能怎么想？哪样更好？”试着一题多解开拓思维，注意提示数学思想方法，千万不能只停留在教知识、教答案、教运算上。坚持引导学生去观察、联想、比较、分析、总结、质疑等等，学生会越来越会学数学，越来越喜欢学数学并学好数学的。
（四）加强目标管理，对学生学习习惯要严要求、勤培养。
高一每个班都有近一半学生上课不看书、不动笔，个别课堂甚至出现乱象，教师对其呈现放任迹象，只管自己把这节课上完就完事，根本不管学生，这必须及时制止。高
一、高二就要开始对学生加强管理，严格要求，提出明确的培养目标。让学生行有所动、动有所查、查有所管，管有所效，只有这样，才会看到一个有希望的学校。
很能体会实验高中的老师们的不易与无奈，还有不甘和无助，但现实如此，不把任何问题都归咎于“学生差”这个看似很拿得出手说得出口的理由，坚持下去，能在实验高中出成绩的老师必是特别有能耐的老师，加油！
