崇贤中学2011学年德育工作计划
指导思想
紧紧围绕学校2011学年“规范、民主、改进、提高”的八字工作指导思想，依据《中学德育大纲》，扎实有效的开展德育工作，为创建一个文明、安全的校园作出应有的努力。 现状分析
在学校领导集体的重视下，经过全校师生的共同努力，特别是班主任和德育线管理干部多年的辛勤付出，为我校开展德育工作奠定了良好的基础：首先，我校有一支有着丰富德育管理经验的干部队伍，有一支有管理能力且乐于付出的班主任队伍，有一支教书育人的教师队伍；其次，我校已初步建立了德育管理的系列制度，已摸索出一套已具雏形的管理办法； 再次，我校大部分学生有较好的自我约束和自我管理的能力。
同时，毋庸讳言，我校德育工作也存在着一些问题，如管理层级责任欠清晰，管理制度还不够健全，教育学生的手段还不够丰富，德育活动还未形成系列，德育活动的功能还未得到最大化等。
工作目标
一、安全：确保学生安全，杜绝责任事件的发生。
二、卫生：确保校园整洁，促进学生心理健康。
三、文明：努力将教育对象培养成“守纪律，懂礼貌，爱学习，有良知”的合格中学生。 工作思路和主要措施
一、德育管理制度化
1、建立层级管理责任制
德育工作的最前沿应是课堂及学生活动的其他场所，所以德育工作的第一责任人应是课堂及学生活动的组织者——科任老师及相关人员（含后勤管理人员），这些人员组成了学校德育工作第一个层级，他们应该首先履行对学生进行道德教育的责任，遇到问题他们应该首先出面处理。并将处理结果在事后告知学校德育管理第二个层级——班主任。
班级是德育工作的基层阵地，也是主阵地，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要途径。班主任要结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，要加强班级管理，组织和建设班级集体，做好个别教育工作，形成良好的班风。班主任要发挥学生的主体作用，培养他们的自我教育和自我管理的能力。还要协调本班各科教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系。遇到问题要以自已处理为主，处理有难度或问题涉及多个班级，提请年级主任协助处理。
年级组是实施德育工作的重要环节。年级组应定期组织年级教师分析研究本年级学生的思想品德状况，制订有针对性的教育措施，沟通信息，协调各方面的关系，组织本年级教师共同贯彻德育大纲的要求。年级主任是学校德育工作的第三个层级，本年级的问题要以年级内部处理为主，处理有难度或问题涉及不同年级，提请德育中心协助处理。
德育中心是学校德育工作的主管部门，根据学校分工，负责指导年级组、班主任、团委、学生会开展各类德育活动，履行提醒、督促、检查、考评的职责。德育中心是学校德育工作的第四个层级。遇到问题，要主动积极地协助年级主任、班主任处理好。遇到较复杂的问题，提请学校分管领导协助处理。
学校分管领导，全面负责德育工作，在校长领导下负责调查分析学生的思想品德状况，
制订学校德育工作年度、学期计划；指导德育中心确定和协调年级组、团委、学生会等各方面的任务分工；组织和协调各教研组、各科教师的德育工作；争取家庭、社会各种教育力量的支持，形成学校、家庭、社会互相配合的教育网络等。学校分管领导是学校德育工作的第四个层级。遇到问题，要主动积极地协助德育中心处理好。遇到难题，提请校长办公会议协商处理。校长办公会议是学校德育工作的最后一个层级，也是最高层级。
2、建立班级管理绩效考评制
进一步细化班主任工作绩效考核制度，进一步完善评优制度。具体由德育中心负责完成。
3、建立学生德育质量评价制度
本学期要确保完成《学生德育质量手册》的编写工作。由金惠明、李俊武和张迎春具体负责，10月底务必拿出初稿。
4、建立两“校”工作制度
业余团校和家长学校工作要制度化，德育中心要制定出两“校”活动的具体方案，活动要定主题、定人员、定时间，务必让两“校”活动落到实处。
二、德育工作活动化
1、开展主题教育。让学生在活动中接受教育，如开展“学规范、行规范”活动，“校训内涵”全校大讨论活动，“学生形象十佳”评选活动等。要利用好国旗下讲话的平台， 由德育中心定主题，每周安排一名老师（三十周岁以下的年轻教师和上一学年考核为优秀级的教师）和一名学生（班级轮流）作主题讲话，并将讲话材料存档。
2、开展阳光体育活动。大课间活动由团委负责组织，由体育教师负责技术指导，由值周班学生负责考勤（班主任要确保本班主任学生全员参与），各负其责，务必使大课间活动规范有序的开展。适时组织广播操评比活动。在没有体育课的下午由班主任组织开展课外体育活动，具体安排由德育中心负责制表。
3、开展读书活动。由李俊武主任负责，由年级组和班主任协助，由语文老师落实，开展“读一本好书”活动。通过演讲、征文等形式进行评比。参加区级及以上读书评比活动，要组织到位，责任到人，确保有一定数量的学生获奖。
4、开展学生心理团队辅导进课堂活动。各班在学期初根据本班需要在德育中心提供的参考主题中选择一个主题（也可自定），报德育中心，由德育中心与心理咨询室协调，安排每班每学期不少于一次的心理团队辅导课。
5、开展校园清洁活动。（1）在班主任老师指导组织下，各班每天对教室和包干区做好早中晚三次卫生打扫工作，由值周班对各班进行巡查，结果纳入班级考评；（2）隔周进行一次大扫除，由学生会组织进行检查评比，并将结果公示。以流动红旗的形式对卫生优胜班级进行表彰。
6、开展班主任工作校本研训活动。每班每学期召开主题班会不少于6次，其中至少1次向年级组公开（本年级年级主任和班主任参与观摩）；由年级组推荐至少1节主题班会课向全校公开（学校分管领导，德育中心组成人员、各年级主任和全校班主任参与观摩）。 班会课主题由德育中心提供参考主题（也可自定）。各班主任须在班主任工作计划作好统筹安排（什么主题及什么时间组织实施），并报德育中心。学校分管领导和德育中心正副主任适时随班听课。学校分管领导和德育中心正副主任要积极创造机会，开展班级工作校际交流。
三、德育活动系列化、常态化
1、根据学生年龄和心理发展的需要，在不同年级不同学期安排不同的活动，并形成德育活动系列，让学生在系列活动中得到教育，获得情感的熏陶、人生的的启迪和生活的经验。逐步形成爱国主义教育，理想教育，道德教育（含常规教育、人道主义教育、公民道德教育。
集体主义教育、初步的职业道德教育）、法制教育、安全教育、身心卫生与个性发展教育及劳动教育等七个系列。
2、对各项德育活动，德育中心要作出具体的安排，对每学期开展的次数，开展活动的具体时间及要求都要在部门工作计划中明确并告知班主任，确保德育活动开展常态化。
四、活动评比功能化
1、导向功能，要强化活动评比的导向功能，让优胜者成为大家学习的标竿。要达到这样一个目标，各班级、年级级和德育中心要充分利用好黑板报、宣传栏和广播站大力宣传优胜者的成绩，挖掘其取得优胜的原因。
2、激励功能，评比要有层次性，让各类学习都有机会获得优胜，采用“德育阶梯”的形式，让学生每取得一次进步都能获得鼓励，从而激励其不断进步。
3、考评功能，要让学生在德育活动中的表现成为老师评价学生的事实依据。各班主任要重视德育活动材料的积累。要让班级在德育活动中的表现成为学校评价班级及班主任的事实依据，各年级组和德育中心要重视德育活动材料的存档。
工作要求
一、安全工作要求：
1、预防要“早”
要加强安全隐患排查，杜绝因管理疏忽而引发不良事件；要完善安全工作预案，落实安全工作演练；要通过口头、警示牌、标语等多提醒，多警示；要通过主题教育向学生传授相关知识。
2、工作要“细”
安全工作可百密，但不容有一疏，所以必须细致。对学生的行为表象观察要细，对学生的心理动态了解要细，对要求学生要做到的安全注意事项布置要细，一旦出现安全问题，对事件的原因、经过调查要细，对已完成的工作检查要细。
3、办事要“实”
要有效落实特殊生、问题生、外地生和住校生管理，班主任要通过细致调查，详细了解这些学生的情况，建立管理档案，同时通过文本的形式告知本班的各学科老师和相关部门；要有效落实和及时掌控学生不良行为、学生间和学生与社会不良青年间不良关系信息，及时教育与化解，要多争取家长的理解、支持与配合；要有效落实学生出勤管理，学科老师要先点名后上课，对旷到学生要及时与家长或班主任联系，班主任要特别落实学生不能来校上学或中途离校必须由家长请假的程序。
做事要计划先行，事后要有检查落实。
4、处理问题要“妥”
安全一旦出现问题，处理起来都比较棘手。处理过程中绝忌急躁、简单，要严格按照安全事故处理预案，按程序处理。每一位老师都要熟悉学校的安全事故处理预案。由安全中心将已有的预案以电子稿的形式挂在学校网站上。
二、班主任工作要求
1、对待学生要“亲”
班集体是学生另一个家，班主任就是这个家的家长。班主任是学生在学校的精神依赖，班主任要多亲近学生，必要时要让学生在自己面前撒撒娇。这样，学生才会与你交心，你才能真正了解学生。
2、管理学生要“严”
严师出高徒，班主任对学生的行为要有严格的要求。对违纪和学习不努力的学生，要敢于行使法律赋予我们的批评权，否则就是失职甚至是渎职。
3、家长联系要“勤”
班主任要利用校讯通、电话、家访、接待家长来访等形式，多与家长沟通。同时，要学会向家长报喜（包括学生本人取得的成绩、班上其他同学取得的成绩，班集体的荣誉，学校荣誉），增进学生家长对子女及其班级、学校的了解，增强学生家长对子女及其班主任、学科老师和学校的信心。
4、班级管理要“巧”
（1）切实培养好、使用好学生干部，切实发挥好学生干部的作用；
（2）要充分利用好学科教师这一集体管理资源；
（3）要会利用家长资源帮助管理班级；
（4）要充分利用好各种评比竞赛的导向、激励作用。
崇贤中学
2011/08/28
