信息化时代的素描教学探索
中卫市黑林学校 王丽娟
在当今的信息时代，信息技术渗透在社会的各行各业，在现今的教育改革风潮中更少不了信息技术为核心的现代教育技术的身影。尝试信息化在美术学科的教学应用是很重要的，素描是美术中首先要学习的科目内容。笔者通过多年的教学实践发现，学生在素描学习过程中经常会感到非常困惑，虽然学习过程中很努力，然而画到最后却仍是一头雾水，甚至总在不断重复自己的错误。这种现象就使得美术教学活动进行得非常被动，很值得反思。
笔者觉得这正是由于老式的教学弱点所导致。传统的素描教学中是单纯教与被教的关系，教学手段单一，学生死记硬背的机械训练，使他们很快便感到苦累乏味，就会对学习失去兴趣和动力。而把信息化技术引入素描教学中，就会激发学生的学习兴趣，增强主动参与意识，并勤于思考，激发创新思维。下面笔者结合在以往素描教学中发现的问题及信息化在素描教学中的应用经验与大家共交流。
1 传统的素描教学中容易出现的问题
学生对素描的含义认识不清 在传统素描学习中，第一阶段的教学是教师讲授技法与学生练习相结合的模式，而学生在刚学习时往往流于机械，对其中的绘画原理、绘画的重点处理以及最后要达到的最佳效果都不习惯深入去思考。这种情况就造成教师与学生互动结合不起来，学习进程很慢。这都是学生在绘画学习中对素描含义认识不够，没有明确目的性，对绘画缺少主观认识等原因造成的。
线条与画面体积无法融合与协调 画面中的体积是点、线、面相互结合而造就的效果。
画面中物体固有色与素描关系混淆不清 学生在绘画时对素描关系理顺不清楚。
2 通过系统深入的学习探究，可采用以下三种信息化教学方法
分阶段、分类信息化研究教学法
1）在刚开始学习素描静物时利用多媒体电子教室等设备，利用计算机网络资源等辅助教学，把文字，图形、图像、音乐、声音等有机结合，调动学生的多样感官参与学习，分阶段深入讲解素描含义及其所包含的内容，其中包括三大面、五大调子的单个定义、明暗交界线、作画步骤、物体质感与画面调子的对比与融合等。并结合实物进行比对，比较它们之间的关系，创造出真实的绘画教学环境，把学生的学习内容分类别、分阶段利用网上资源进行分阶段的学习指导以解决存在问题。
2）利用多媒体幻灯片等手段在学习素描时分类详细介绍，比如物体的形状、结构、处理层次等都要一一讲解，并对物体固有色与画面整体调子处理加以重点讲解，使学生获取素描理论信息并逐步把这些已理解的知识在绘画时加以融合运用。
3 在这三种方法引导下要解决的几个重点
线与面的协调关系 线条的形状、长短、粗细、强弱等都有 一定的要求，线的不同排列方向都会形成不同的面，会体现不同的体积，而且线是最基本的过渡元素，要掌握其在不同情况下不同的变化。
强化物体固有色的本质，解决单体和整个画面的层次关系 物体固有色决定整个画面的色调。亮调、灰调、重调等的呈现都来源于画面中物体的固有色，所以固有色显得尤为重要，单个物体颜色的对比变化与整个画面的调子紧密相关，所以要注意画面整体调子的对比协调，把整体画面黑白灰关系归结一下，形成几个大的区域，注意整体色调的统一，使画面效果统一起来。
解决整幅画面的素描关系 素描关系要求黑白灰得当，使每一个物体或物体的每个部分都恰当地运用其固有色、环境色协调画面整体效果，同时还要注意处理画面虚实等一系列的艺术特性，使整幅画统一完整起来。解决这些重点问题可通过多元化评价方法引导学生，加强学习主体和客体的互动关系，通过自评、互评，达到素描绘画的教学要求，完成教学目标。
通过以上几种教学方法，通过现代教学手段与传统的教学方法完美结合，通过系统的素描理论学习和严格的艺术思维技法能力的训练，才能有效地积累素描的理论知识和表达的技术能力。素描是一种理性结合感性的艺术形式，是所有造型艺术的基础，是人们认识生活、认识大自然的特殊手段。它还能极富有创造性地表现生活、表现大自然，使之升华成为艺术。伟大的文艺复兴时期的巨匠米开朗基罗曾给予素描高度的评价，他说：“素描是绘画、雕刻、建筑的最高点；素描是所有绘画种类的原源和灵魂，是一切科学的根本。”所以要更好地研究适合素描教学的教学方法，把素描教学活动处理得更有效，培养学生的素描审美素质与素描基本功，以便更好地应用于将来的艺术创作。
