贝多芬的《c小调交响曲》 作品67号 开始的四个音符，刚劲沉重，仿
佛命运敲门的声音。这部作品因此被称作《命运交响曲》。《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808年11月写给他的朋友韦格勒 1765-1848 的信中，就已经说出：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！” “命运敲门的声音”在1798年所作《c小调钢琴奏鸣曲》 作品10之1 第三乐章中就已经出现过，以后又出现于《D大调弦乐四重奏》 作品18之3 第三乐章、《热情奏鸣曲》 作品57号 第一乐章、第三《列奥诺拉》序曲 作品72号 、《降E大调弦乐四重奏》 作品74号 等一系列作品中。可见，通过斗争战胜命运，是贝多芬一贯的创作思想。《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情，具有强大的感染力。 西班牙女低音歌唱家马丽勃兰第一次听《命运交响曲》时，吓得心惊肉跳，不得不退席而去。拿破仑一个旧日的卫兵，听了第四乐章开头的主题，禁不住跳起来喊道：“这就是皇上！”柏辽兹把《命运交响曲》中惊心动魄的斗争场景，看作是“奥赛罗听信埃古的谗言，误认黛丝德蒙娜与人私通时的可怕的暴怒。”舒曼认为：“尽管你时常听到这部交响曲，但它对你总是有一股不变的威力――正象自然界的现象虽然时时发生，却总教人感到惊恐一样。”1841年3月，恩格斯听了《命运交响曲》的演出。他在写给妹妹的信中赞美这部作品说：“如果你不知道这奇妙的东西，那么你一生就算什么也没有听见。”他说，他在第一乐章里听到了“那种完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦”；在第二乐章里听到了“那种爱情的温柔的忧思”；而第
三、第四乐章里“用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐”，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的几句话，揭示了《命运交响曲》的精髓。贝 多 芬 百 年
祭
一、教学要求
二、学习要点
三、作者生平
四、作者作品萧伯纳突出的成就是戏剧，“他的戏剧使他成为我们当代最迷人的作家”。主要作品：《不愉快戏剧集》《芭芭拉少校》（1905）《伤心之家》（1913）《苹果车》（1929）《真相毕露》（1932）《圣女贞德》（1923）――诗人创作的最高峰1885至1949年近64个创作春秋中，他共完成了51个剧本。“因为他的作品具有理想主义和人道精神，其令人激励和讽刺往往蕴含着独特的诗意之美”，于1925年获得了诺贝尔文学奖。萧伯纳是一个幽默、正直、不看重名利的人。当1925年他获得诺贝尔文学奖时，他
非常幽默地说：“干嘛要在一个老头子的脖子上系上一只金铃？”他又说：“这件
事我实在有点想不通。我想我之所以获奖是由于我今年没有写出半个字。” 萧伯
纳名言
每个成功的男人后面都有一个女人；每个不成功的男人后面都有两个女人。恋爱不是慈善事业,所以不能慷慨施舍。?? 愚人总会发现有更愚的人钦佩
他。?? 有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。?? 人喜欢习
惯，因为造它的就是自己。?? 自我控制是最强者的本能。?? 所谓天才
人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。?? 劳动是惟
一导向知识的道路。?? 我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是
我就十倍地去努力干下去。?? 成功网罗着大量的过失。?? 不要企图永远
活下去，你不会成功的。
五、创作背景贝多芬（1770-1827） 出生在
一个贫民家庭，童年在鞭笞中渡过，父亲希望他能成为第二个音乐神童所以强迫
他学习钢琴。由于其天赋过人，加之后天的刻苦磨练，17岁时便受聘为宫廷御
用乐师，开始养家。35岁双耳完全失聪，但却创作了大量的优秀作品。罗
曼-罗兰曾称赞贝多芬是：“法国大革命和拿破仑帝国时期最伟大的音乐诗人，是
最生动地描绘了拿破仑时期的暴风骤雨的艺术家；他的描绘包括人民的苦难、悲
伤；战争的紧张以及自由精神那沉醉的狂欢。”
贝多芬名言 我要扼住命运的咽喉，它休想让我屈服！ 通过苦难，走向欢乐；
通过斗争，走向胜利。我生在这个世界上不是来享受快乐的生活的，而是来完
成伟大的工作的。 相关评论 “一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独，由痛苦造成
的人，世界不给他欢乐，他却创造欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，
好似用那句豪语说明的――用痛苦换来欢乐。”（罗曼罗兰） “他虽然遭到尘世
欢乐的拒绝，但他却深知创造带来的喜悦远远大于前者。”“不经过战斗的舍
弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，
苟且，小智小慧，是我们的致命伤：这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切
都由于贝多芬的启示。”（傅聪）\"当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你
的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：
他完成了伟大的事业„„。\"丑陋、苦闷、狂躁的贝多芬 贝多芬的姿势极为丑
陋。头大，身短，面上不容易有笑容，动作又极拙劣。有一次他也想学跳舞，然
而他不会按了拍子而动作。据传记者说，他的相貌的表情常常是冷酷而苦闷。身
长五英尺四英寸，肩幅极广，面上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。
指短，且五指长短略等，手的背面长着很长的毛。头发多而黑，永不梳栉，永不
戴帽，常常蓬头出外散步。起风的日子，他的头发就被吹得像火焰一般。人们在
荒郊中遇见他，几疑为地狱中的恶魔。坚韧的意志力贝多芬从1796年
开始便已感到听觉日渐衰弱，但是直到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治
时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他
个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展
到顶峰的时候，他开始创作他的乐观主义的《英雄交响曲》。《英雄交响曲》标志
着贝多芬的精神的转机，同时也标志着他创作的\"英雄年代\"的开始。关于交响
乐 交响乐（SYMPHONY）又称交响曲。人们常把它比喻为“音乐王国的神圣殿堂”。
它是交响音乐中最具有代表意义的，也可以说，它是采用大型管弦乐队演奏的鸣
奏曲（奏鸣―交响套曲）。
1、由大型的管弦乐队演奏；
2、音乐内涵深刻，具
有戏剧性、史诗性、悲剧性、英雄性，或者音乐格调庄重，具有叙事性、描写性、
抒情性、风俗性等；
3、有较严谨的结构和丰富的表现手段。思考与讨论 划
分全文层次，文章写贝多芬，围绕什么核心展开的？ 贝多芬音乐的精髓是什么？
他的音乐与他的个性有什么内在的联系？文章刻画人物除了直接描写人物外，
还调动了哪些艺术手法？生动、优美、诗化的语言，饱含着作者的浓重的情感，
试举例加以分析。课文讲解 课文层次1独特个性：反抗性 ，奔腾澎湃、
激进的共和者、清教徒性格a、直接描述，把我们引入到大师的灵魂深
处，b、通过对比，表现其独特的精神个性。2音乐特性a 杂乱
音响，不对称 b“音乐完全用作表现心情的手段，并且完全不把设计乐式本身作
为目的。” c活力与激情，包括产生于思想高度的那种最高的激情 d“他能
使我们激动，并把他那奔放的感情笼罩着我们。”“是使你清醒的音乐 ”总
结，明确
1、课文核心：贝多芬“是反抗性的化身”
2、音乐精髓：贝多芬之谜，
曲如其人。
3、表现人物的手法：直接、间接，对比、衬托，贝多芬与莫扎特的
区别？
4、语言理解与特征总结。 语言理解
1、他的灵魂是伟大的，但如果我
使用了最伟大的这种字眼，那就是说比亨德尔的灵魂还要伟大，贝多芬自己就会
责怪我。 谁的灵魂最伟大，这是无法评价的，这句话巧妙的表达了作者对贝多
芬的谦逊品格和伟大灵魂的礼赞。语言特征
1、文章语言流畅，以长句
为主，从始至终贯穿不可阻挡的气势，也切合对贝多芬雷霆般性格特点的描画；
2、语言富于形象，比如文章开头对贝多芬形象的刻画，将贝多芬的个性表达得
非常充分。
3、在激情之外蕴含哲理，深刻、精辟。 作文与阅读、观赏：
1、聆听„„
2、阅读：《西绪福斯的神话》
3、电影：《莫扎特》 总体特点语
言特点：包含激情，充满哲理，有许多精辟、深刻、含蓄的语言。 表达手法：
文章侧重抒情、议论； 修辞手法：对比、比喻 句式：以长句为主内容：
整体―重点说明贝多芬的个性独特及音乐特色。局部―每段都
有中心句。医治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗
意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我最大影响的是贝多芬，多少次的颠扑曾
由他搀扶，多少次的创伤曾由他慰。
――傅雷
七、研习与思考 1.贝多芬的为人与他的音乐共同塑造了他的个性，
法国大革命曾带给他深刻的影响。你是怎样理解时代给个人的影响，
以及作为音乐家的个人给予时代和大众的影响的？ 2.读了本文，你能“懂得贝
多芬的音乐而且也能懂得贝多芬以后的最有深度的音乐了”吗？试将贝多芬与莫
扎特的音乐加以比较。
八、相关艺术作品展示
我要扼住命运的咽喉，它休想让我屈服！
――贝多芬《命运交响曲》
九、延伸阅读医治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗 意
志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬，多 少次的颠扑曾由
他搀扶，多少的创伤曾由他抚慰，――且不说引 我进音乐王国的这
![[大学课件]贝多芬百年祭](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
