浅谈学习型团队在提升农村信用社核心竞争力中的作用
“学习型团队”出于《第五项修炼》一书，由美国人彼得·圣吉提出并在麻省理工大学史隆管理学院付之实践，对一些国际知名企业，如微软、福特、杜邦等，进行创建“学习型组织”的辅导、咨询和策划，它不仅带动了美国经济近十年的高速发展，并在全世界范围内引发了一场创建“学习型组织”的管理浪潮。“学习型组织”强调以企业全员学习与创新精神为目标，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习。对于农村信用社而言，建设学习型团队也是进行金融产品、组织架构以及行为能力创新的必要条件。
一、学习型团队建设的作用
学习型员工队伍建设是一项系统工程。开展学习型员工、学习型团队、学习型企业的建设对提高农村信用社员工综合素质、提升信用社核心竞争力具有重要作用。
1.强化员工执行力
目前国内各大金融系统包括农村信用社正在向纵深发展，提倡集团化运作和集约化、扁平化、专业化的管理架构和运行方式，势必对基层信用社员工的思想观念、工作方式和行为方式带来深刻影响，亟需员工转变观念、深化认识。建立学习型团队，有利于基层农信员工做好知识提前量，在改革前能先对自己的思想进行革新，有利于引导干部员工提高思想认识，自觉转变观念，正确认识改革，积极投身改革。通过加强理论学习，增强前瞻性思考，强化员工执行力，适应新形势、新要求、新变化。
2.发挥员工创造力
在马克思主义哲学中，人是生产力三要素中最活跃的因素，人力资源是最重要的资源。人才资源是推动一个国家发展的最宝贵资源，人才优势是一个国家最重要的竞争优势。以信息革命为标志的知识经济的空前发展使人力资本价值空前高涨，人力资本已经超出物质资本和货币资本成为最重要的生产要素。据统计：到2020年，我国人力资本投资占国内生产总值比例达到15%，人力资本对经济增长贡献率达到33%，人才贡献率达到35%。
近几年来，信用社员工的思维方式、知识结构、学历层次、年龄构成等发生了深刻变化，一批批本科生和研究生陆续进入了农村信用社，这些年轻的知识型员工除了具有一般的员工的共性特点外，在价值观念、心理需求及行为方式等方面具有显著的特点。
这些知识型员工通常具有较高的需求层次，往往更注重自身价值的实现，想充分展现个
人才智，尽力追求完美的结果，并强烈希望得到单位或社会的认可。其拥有高于一般员工的职业选择权，如果现有工作没有足够的吸引力，或缺乏充分的个人成长机会和发展空间，他们也会寻求新的职业机会。因此，在创新管理和实现愿景的活动实践中，增强员工学习型团队建设意识，构筑企业与员工共同发展的平台，才能发挥知识型员工的聪明才智和创造力，从而使他们的知识成为提升信用社核心竞争力的推动力。
提高信用社的核心竞争力，关键在市场，重点是人才。无论是发达国家还是发展中国家，目前都在调整人才发展战略，进一步加大人才资源开发的力度。人才资源是第一资源，人才优势是最重要的优势，人才队伍建设是最根本的建设。无论是省联社还是我们镇海联社，近几年都在人才建设方面不遗余力，除了鼓励引进人才以外，更加注重人才的再培训，提高员工的溢价，员工强得单位强。
金融机构是知识密集型企业。新产品、新格局、新组织，对信用社员工队伍的思想观念、组织管理、科学知识、行为方式、创新能力提出了新的机遇和挑战，唯有通过学习型团队建设，不断提高员工的综合素质，才能熟练掌握新理念，驾驭新方法。必须清醒地看到：让农信社能在未来更加激烈的竞争过程中健康发展，关键在于员工，我们必把员工队伍建设这项重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。
3.提升单位软实力
一个企业需要员工对她的认同感、归属感、荣誉感、忠诚度。好的企业文化需要日积月累，不断沉淀，形成丰富的底蕴和人文氛围。学习型组织将动态的学习作为企业的生命线，充分注重培养企业员工的开拓创新意识、参与意识和协作精神。要求企业的组织结构本身应具有良好的适应弹性，以确保信用社在金融市场革新的变革中，能够不断培养组织内部与外界的交流与协调能力，能够适应不断变化的外界环境，增强信用社的应变能力，保持信用社旺盛持久的生命力。 学习型组织通过修习形成的企业文化，激励着电网企业员工不断创新，实现追求卓越、努力超越。
4.增强团队凝聚力
美国麻省理工学院斯隆管理学院彼得·圣吉博士指出：“学习型组织是一个不断创新的进步的组织。在这个组织中，人们不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，并不断一起研究如何共同学习。”团队学习和共同愿景的建立是在组织内部创造出一种相互信任、不断创新、共同进取的良好氛围，有利于增强员工的吸引力、向心力、凝聚力；有利于企业文化的建设和发展，为电网企业员工
的发展提供更多的创新机会。
“团队学习”是企业团队成员协同一致与实现共同目标愿景能力的实践过程。在信用社组织内部，企业团队学习特别需要加强三个方面修习：一是团队成员要学习如何萃取出高于个人智力的团体智力；二是团队成员要既有创新性又协调一致的行动；三是要高度重视团体成员对其他团体特别是近邻团体的影响。建立在“共同愿景”和“自我超越”基础上的团体是由有才能的个体所组成的，要把不同员工的个体能力凝聚成团队的合力。
二、学习型员工团队建设的原则与方法
学习型团队建设首先必须坚持理论与实际相结合的原则。要做到主观与客观相统一，认识和实践相结合。深入开展调查研究，锻炼在纷繁复杂的矛盾中抓住主要矛盾的能力，用理论指导实践。
二是坚持学以致用的原则，以用为本。围绕用好、用活人才来培养人才、引进人才，把充分发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务，积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件，使员工创新智慧竞相迸发。
三是坚持一专多能的原则。鼓励员工岗位成才，自学成才，做精通本岗位的能手和专家。兼顾员工的兴趣和爱好，充分发挥员工的聪明才智，争做全面发展的复合型人才。
四是坚持考核考查原则。要以考督学、以考促学、以考评学，让员工有压力、有动力、有毅力，坚持不懈、自觉自愿地参加学习，不断提高自身素质。
五是坚持激励机制原则。美国知识管理专家玛汉·坦姆仆激励模型理论认为金钱财富对企业员工的吸引力虽然重要，但是如果能尽量满足员工的个体成长、自我价值和业务成就需要，则对他们的激励将更为有效。科学的、量化的、可操作强的绩效考核一定程度上满足了员工的心理需求，具有正面的激励作用。
