小学语文论文-善待学生 化险为夷人教版新课标
一名优秀的语文教师，不能只是把教案设计得细致周密，把课上得精彩无比，还应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的点点滴滴，不断总结得失，从失败中吸取精华，这样自己的教学才会锦上添花，不断走向成功。
一、保护自尊，善待每一个孩子
我班有一位男生张豪杰语文成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下午第二节课后，他拿着语文课本慢慢地走到我面前，小心翼翼地用食指指着课本：“张老师，这个（电灯）怎么读？”我接过课本一看，是我上午第一节课里刚刚讲过的词语，他还不会读。我心头的怒火便不打一处来：“你上课在做什么？上节课不是刚刚讲过的吗？去问吴晓颖（小组长）。”孩子立刻红着眼圈低着头走出了办公室。
我这么凶对待豪杰，我想孩子也许永远会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果当时是位好学生，我想我会心平气和地为他拼读一遍，指导孩子掌握拼读的方法，即使他上课没有听。静下心来想想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果。当时孩子一定满腹委屈，他定是鼓足了很大勇气才来到办公室问我，却被我这么一吼，本想让他改正不认真听课的毛病，现在可能会使他更不喜欢听语文，上语文课了。同时我也轻易地把张豪杰那宝贵的上进心给扼杀了。
一年级孩子虽然年龄小，但他们也有很强的自尊心，也需要教师的尊重，更需要教师的呵护。苏霍姆林斯基曾说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数。”这就是说，我们做教师的不管任何时候都要保护好学生的自尊心，都要善待每一个孩子。
二、利用突发事件，呈现课堂精彩
教学中，每节课总会或多或少有一些不尽人意的地方，有时候是语言不够精练，有时候是教学内容处理不当，有时候是教学方法不够灵活，有时候是教学环节不够严密。对于这些情况，我们课后要认真反思，仔细分析学生冷场、不能很好获取知识的原因。分析情况之后，应采取改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
如教学《麦哨》时，正赶上学校组织领导听课，从上课导入到每个环节的设计我都作了精心准备。板书课题后质疑：“谁知道麦哨是什么？”话音刚落，焦俊举手发言：“老师，你写错字了！”
我观察了半天，没有发现错误。心想：这个“愣小子”又给我添乱，这么个简单的词语我能出什么问题呀？这不是给我找麻烦吗？碍于听课老师的面子，我强压心中的怒火，心想先不理他。
“老师，你把‘麦’字第三笔的竖写成撇了！”
真是一头犟驴，不到南墙不回头！有了！真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！于是，我装模作样解释道：“老师呀，是故意这样写的，就是要看看大家认真观察了没有。很好，焦俊同学发现了。”
课后，我一直忐忑不安，明明是自己的错误，怎么不能面对孩子勇敢地承认呢？像我这种做法，许多教师也许遇到过。它可以让我们做教师的摆脱尴尬境地，不至于丢掉面子，暂时蒙混过关。可是，这真的就能维护自己的威信吗？曾经听过许多教师的课，一旦出现失误，大多不是坦然地承认自己的错误，而是自以为巧妙地让学生自己来寻找答案。这种做法学生们也许当时并不晓得，可是天长日久，他们就会发现老师也经常犯错，而犯了错却没有勇气面对自己的错误。教师的不真诚、虚假表现不仅仅关系到教学内容，更涉及到自己在学生心目中的威信。长此以往，学生对我们还会信任吗？教师一旦失去学生的信任，就失去了教学的基石，就会犯下因小失大的错误。
课堂中的突发事件是不可避免的，只要我们采取合理的方法，有时还会化险为夷创造奇迹。如果当时我能冷静地想一想，放下自己高高在上的架子，说：“谢谢焦俊同学，老师今天一时疏忽，没有仔细观察就误写了笔画，大家可要引以为戒呀！”然后再跟孩子们认真地写一写“麦”字。这样反而会更加树立自己的威信，赢得学生的尊重。
