《中国古代史》课程群 教学团队建设工作总结
社会发展学院“中国古代史课程群”教学团队
自2008年本课程群被评为校教学团队以后，我们全体成员围绕建设目标，团结协作，共同努力，已取得阶段性成果，现将基本情况汇报如下：
一、本团队基本情况：
社会发展学院的“中国古代史课程群”教学团队，成立于1982年，是伴随社会发展学院前身历史学系在南师大的成立而出现的，是我校最早的历史学科教学团队。1982 年开始招大专，1984年开始招本科。主要培养中学历史教师。1998年成立历史社会学系，本学科仍是本学科的主要教学团队。2000年，社会发展学院成立，中国古代史教学团队是历史系的主干教学队伍。1998年，以中国古代史为学科重点的专门史（中国经济史）学科硕士学位点申报成功。2003年，以中国古代史为重点的专门史博士点申报成功。
目前，“中国古代史课程群”教学团队由16位教师组成。整个教学团队的突出特点是：在学院中科研教学实力强，教学梯队的老中青结合好，教师中博士后、博士、硕士等学历层次高，职称中教授副教授人数多，教学与学术研究方面成果丰硕，教学相关资料完整齐全，课程体系与结构系统合理。目前本学科成为我院教学与学科建设的领
1 头学科。
二、本团队建设目标与完成情况
学校任务书着重要求：作为校教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，进行教师培训，提高中青年教师的教学水平，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作。
对照任务书， 我们完成工作的情况如下：
（一）团队结构的发展优化
本团队目前虽已具有比较合理的学历结构、职称结构、年龄结构、学科分布结构、知识业缘结构，但为了从多方面发挥专业优势，培养更多更好的历史学的优良人才，在未来三年内，我们继续在专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制上加大工作力度，具体目标为： 在职称结在职称结构方面：在职称结构方面：本团队教授达到8人；副教授8人；讲师6人。
实际完成情况：本团队教授6人（因退休一个，未增）；副教授8人（增两人）；讲师3人（未增）。 博士12人（增两人）。
（二）团队水平的提高
中国古代史课程群教学团队，作为校教学团队，今后三年在改革教学内容和方法方面，要加大改革力度。在今后的建设中，继续坚持高标准，严要求，坚持史学严谨性特点，坚持以人为本的理念，坚持以往行之有效的办学特色。同时，围绕我们的目标，重点做好以下几
2 点：
1、紧随时代发展的步伐，进一步优化专业知识结构，建立新的课程体系和教材体系。从素质教育对历史学科的要求入手，把它与现行的专业模式与世界范转内的历史教育进行比较，在比较中确立新的历史学专业的知识结构。通过对历史学专业知识结构的优化分析，建立起一整套全新的课程体系和教材体系。
本教学团队主要为历史学专业师范类学生授课，目前学校正在进行师范类学生培养目标与培养模式的大调整。我院师范类学生培养方式的调整，主要在学校总体改革思路框架内实施。有鉴于此，本团队课程体系的调整将在本年度学校改革开展后，据实际运作情况进行调整。
2、努力使中国古代史学科课程群的各门课程，更深入的交叉与衔接。要通过对“课程群”中的核心课程、关联课程、深化课程和广域课程的定位，确定相关课程的分工和衔接，形成学科课程群的更深入的交叉与衔接。
本团队的课程群，将在下一轮教学与培养计划的调整时进行较大规模调整。体现学科交叉、学科渗透、一专多能的特点。例如通史类历史学课程与考古学、人类学、社会学等课程的交叉。开出新的课程。
3、根据授课对象，力求因材施教。 学生是不同的客体，要针对学生的不同的基础和要求，迁时调整教学内容和要求，力求因材施教。
这方面，我们对文博专业、历史师范类专业等不同的专业学生，加强适应其专业特点的教学。例文博专业结合其专业特点进行中国古
3 代史教学。师范类学生要考虑其师范性的要求。
4、加强阅读环节的指导与要求。历史是“关于过去的记载”,凡治史者“必求博闻强识,疏通知远之士。要通过强化阅读，特别是原典文献资料的阅读，使同学们加深对历史的理解，强化专业意识，增强学习的主动性与能动性。
在院教学院长统一规划下，我们完成了历史本科专业学生基本阅读书目的制定，各位教师列出学生不同年级必读的经典与论著，使同学们打下较好的基础。
5、加强对学生科研创新能力的培养与指导。“创新是一个民族的灵魂，是一个民族永不枯竭的力量源泉。”创新精神和科研能力的培养，是提高人才培养质量的一个重要环节。
除在课堂积极引导学生了解科研前沿外， 一年来，在院教学院长与学生工作副书记的领导下，本教学团队教师在课余时间指导学生科研小组积极开展科研工作。培养学生的创新能力。学生的科研兴趣的有了提高。写出了不少有一定质量的科研论文
6、进行考试制度的改革。考试是教学的一个重要环节，是检查学生学业成绩和教学效果的一种方法。考试方式和内容对学生的学习有一定的导向作用。所以，在教学的改革与实践中，必须对考试从方式到内容都进行了大胆的改革。
例《中国古代史》教学中，不是一次考试决定全部成绩，而是将平时提问、论文写作、讨论会发言、平时作业、期中、期末考试结合，综合论定学生的能力与最终成绩。
7、推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，推进老教师青年教师结对帮扶制度。加大青年教师培训力度，提高中青年教师的教学水平，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作。
如中国古代史课程确立了老中青传帮带的固定对象，以老带新，提高青年教师的教学水平。
8、积极开发教学资源，促进教学研讨和经验交流。加强网络课程、多谋体课件制作与全新音像资料库的建设。利用网络资源，强化教与学的互动，扩大影响力。
对本课程群教师的教学， 我们提出“四个一”：一本质量高的教材、一部系统的教案、一部内容丰富的多谋体PPT课件，一篇结合实际的教学研究论文”。（参看《中国古代史》多谋体课件）。
（三）教学水平的提高（教授给本科生授课、团队内课程分担情况、教学效果等）
中国古代史学科课程群的各门课程，要进一步提升教学水平。具体措施为：
1、坚持教授给本科生授课制度、每位教授每年不少于一次为本科生上课。
2、坚持教授给本科生教授基础课制度。每位教授每二年必须为本科生上通史类基础课一次。
3、团队内课程明确建设任务的分担（见下表）
4、教学效果平均要达到学校的前列水平。
5 以上要求，大多已达到。
（四）团队的影响辐射能力（教学改革成果应用推广） 本教学团队的一些课程，现已通过“教育部高校双语教学”、超星“名师讲坛”等形式，先后向社会开放，使教学改革成果向社会推广。
（五）团队运行保障、体制机制创新等方面
一年多来，本教学团队在运行机制与保障方面，主要措施有：
1、明确任务，包干分工；
2、以老带新，团结互助；
3、科研、教学，相互促进；
4、定期检查，信息交流；
5、经费落实，促进工作；
三、本团队建设中存在的问题
目前存在的问题有：
1、我校师范类教学模式尚未确定，如何适应新情况下的教学模式，有待摸索；
2、对各门课程建设，各人重视程度不同，建设进度也不同；
3、如何将课堂教学与培养学生创新能力相结合，培养高水平的专业人才，有待进一步探索。
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