高中音乐教案《随乐即兴舞蹈》
执教人：株洲市铁路三中 杨 静
教学目标
1．能独立或与他人一起讨论、分析音乐的风格、情绪，并根据音乐的风格、情绪，创造性地运用所掌握的舞蹈语汇随乐即兴舞蹈，恰当地表现音乐的情绪。
2．在即兴舞蹈的过程中，能大胆、自信地进行表现，体验成功的喜悦。
3．能在“多耶”的即兴舞蹈过程中，了解侗族民间歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。
4．能对自己或他人的表演作出中肯的评价。 教学重点
能大胆、自信、创造性地运用所掌握的舞蹈语汇，随乐即兴舞蹈，恰当地表现音乐的情绪。 教学过程
一、组织教学
二、新课导入
同学们，在过去的学习中，我们已经接触过许多舞蹈，今天，我想请同学们与老师一起边歌边舞，共同领略侗族集体歌舞“多耶”的魅力。
三、随乐即兴舞蹈
（一）
1．师生同唱歌舞曲《多耶》，领唱由一学生担任（此歌在课前已学会）。
2．教师介绍“多耶”的表演形式，并讲解侗族多耶舞的基本动作。（见教材97页）。
3．教师介绍“多耶”的舞蹈程序。（见相关资料。）
4．师生按“多耶”的舞蹈程序边歌边舞即兴表演。
按照“多耶”的舞蹈程序，教师可担任歌舞中身着古装的寨老，在领唱者的“哟嗬”声中（1—4小节）领着学生相继入场。（5—6小节）合唱时，一声部唱实词，一声部唱衬词，学生边唱边围成一圈。（7—22小节）一领众和时，领唱者演唱实词部分，其他学生演唱衬词部分。唱实词时，学生双手有节奏地前后走动或左臂搭在身前同学的肩部，右臂随节奏前后悠摆；唱衬词时，双手和谐地向上举起，脚下做踏步横移。（如果条件允许，7—22小节可多次重复，重复时领唱者即兴填词。最后，舞蹈在最后一小节“欧”的歌声中结束。
四、随乐即兴舞蹈
（二）
1．播放《金风吹来的时候》、《杜鹃圆舞曲》两段音乐，并引导学生进行分析。
（1）《金风吹来的时候》
请学生完整地聆听歌曲，并让他们在聆听过程中思考这首歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪怎样。（可让学生听完歌曲后互相讨论。）
生：歌曲可分为三个乐段，第一乐段为慢板，优美抒情；第二乐段为快板，活泼欢快；第三乐段又回到优美抒情的慢板。
师：你们觉得这首歌曲具有哪个民族的音乐风格特点。
生：傣族。
师：傣族舞蹈具有什么风格特点，你能表演几个有代表性的动作吗？
生：傣族舞柔美、轻盈，具有“三道弯”的造型特征。（同时做几个有代表性的动作。）
师：同学们说得很好，在前面的舞蹈学习中，我们已经接触过傣族舞，它除了具有“三道弯”的造型特征外，还具有其他动律和节奏特征。那就是屈膝半蹲的姿态和重拍向下均匀颤动，请同学们在后面的随乐即兴舞蹈中加以注意。
（2）《杜鹃圆舞区》
播放音乐，并引导学生说出这一舞曲的节拍特点，以及适用于哪种社交舞。 生：《杜鹃圆舞曲》为三拍子，适用于“华尔兹”舞。
师：“华尔兹”是我们在前面的舞蹈学习中已经接触过的，下面请同学们伴着《杜鹃圆舞曲》欢快的音乐，展现你们轻盈、活泼的“华尔兹”风采。
2．随乐即兴舞蹈
①学生从《金风吹来的时候》或《杜鹃圆舞曲》中自由选择一段音乐，作为自己即兴舞蹈的伴奏音乐。
②教师按所选音乐的不同，将学生分为两大组：a组《金风吹来的时候》、b组《杜鹃圆舞曲》。
③分组随乐即兴表演
a组：《金风吹来的时候》（可一人单独表演，也可多人一道表演。）
学生随乐进行第一次即兴舞蹈。在这次即兴舞蹈中，主要是让学生即兴地把握傣族舞蹈的基本风格特点，并用恰当的舞蹈动作表现优美抒情与活泼欢快两种音乐情绪。之后，进行学生互评，教师点评。
第二次即兴舞蹈。对不同层次的学生可做不同的要求。
对第一次表演中未达到要求的学生，教师仍应指导其在表演中把握音乐的情绪，以及傣族舞蹈的基本词汇与风格；对于已达到要求的学生，教师则应启发他们在这次表演中注意动作的连贯性与美感；如有感受特别好的学生，教师可让其想像音乐所表现的情境，并用舞蹈动作予以表现，使即兴舞蹈得以升华。最后，再次进行学生互评，教师点评。
b组：《杜鹃圆舞曲》（根据实际情况，也可给学生一至两次的表演机会。）
因为社交舞强调舞步与舞曲节拍的配合，所以，在即兴舞蹈中，教师首先要求学生配合音乐的节拍，即兴地变换“华尔兹”的基本舞步。在此基础上，教师再对学生的舞蹈姿势或花样动作提出进一步的要求。
④A组与B组分别进行一次集体展示。
五、小结
（以激励性评价为主。）
