城子小学举办教师评优课总结
为了提高教师的整体教学能力，按照城子小学教学工作计划的安排，我校于9月26日-9月28日进行了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于锻炼教师队伍的适应能力、应变能力，更是检验授课教师对学科、教材、课堂和学生把握能力，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的基础。下面我就本次评优谈了自己的几点感触：
学校举办了此次中青年教师教研课评优活动。参加的每一位教师都能正确对待，认真钻研教材，精心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻小学生“自主--合作探究学习指导”有效教学模式研究的教学策略，充分调动学生的学习积极性。
1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，教师精心备课，研究课，设计教案，组织试讲。中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给教师耐心的指导，教师从中发现不足，并及时改正。
2、老师成长快。从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。
3、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼。
4、教研氛围与合作精神。在参加评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝聚着集体教研的智慧，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。
历时四周的评优，回顾本次评优课，突出的优点在于：
1、授课教师对本次教学评优活动给予了足够的重视，准备工作细致、充分。
2、教学设计精巧、思路清晰、层次分明。授课教师都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，精心设计教学程序，采取多种教学方法，多种练习形式进行教学。
3、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与。在教学活动中，能按照新课标的要求，进行情景教学，引入环节体现突出，每节课都注重了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
4、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。
通过评优课，学校年轻老师的迅速成长，发现了新教师身上好多的闪光点，还有几位老教师扎实过硬的教学基本功。各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改进的问题。
1、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。
2、在理解教材上下工夫，认真备课、认真研究教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。
3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。
4、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。
总之，本次活动是成功的。通过活动，大家交流的机会多了，相互之间可以取长补短，共同进步。这次活动仅仅是一个开始，以后通过大家的努力，在领导的关心支持下会越走越好，越走越远。合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。评优课结束了，我们的思考不会停止，我们要不断总结，不断改进，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。”
