多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析
摘要 从高中思想政治课程使用多媒体教学的必要性入手，对多媒体技术在高中政治教学中应用的优势和弊端进行探究。
关键词 多媒体；高中政治；信息技术；教育现代化
中图分类号：G633.2 文献标识码：B
文章编号：1671―489X（2017）19―0115―02
1前言
多媒体教学主要指的是教师在教学过程中，从课程教学目标和教学对象的特点入手，运用将现代教学媒体与传统教学手段相结合的方式，实现最优化教学效果的教学措施。随着我国教育事业的发展，多媒体技术的广泛应用已经成为教育现代化的一个重要标志。多媒体教学在高中政治教学中的应用，对提高高中政治课堂教学效率，会起到一定的促进作用。从这一教学方式在高中政治教学中的实际应用情况来看，多媒体教学模式中存在的一些弊端也是教师不能忽视的。
2高中思想政治课应用多媒体教学的必要性
在对多媒体在高中政治教学中应用的利弊问题进行探究之前，首先要对高中思想政治课程应用多媒体教学的必要性进行探究。从我国教育事业的发展现状来看，高中思想政治课程应用多媒体教学的必要性主要体现在以下几个方面。
多媒体教学在高中政治教学中的应用，是教育现代化的要求 随着互联网信息技术的发展，信息时代的到来，让多媒体在教育领域的应用成为教育事业的一种必然发展趋势。通过对《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中的内容进行分析后可以发现，教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度的提升，早已成为国家关注的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》也要求教师在教学过程中提升自身的信息技术应用水平。为了更好地适应新时期的素质教育要求，学校需要对现行的教育体制、教学内容和教学方法进行改革。在现代教学理念对多层面认知和知识发现问题有所注重的情况下，多媒体教学在高中教学中的应用，就成为教育现代化的一种要求。
多媒体教学在高中政治教学中的应用，是适应新课改背景下思想政治课程教材编写特点的表现 高中思想政治课程教学是学校开展德育教育的一个主要途径，发挥这一课程的德育教育功能，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，在高中思想政治课堂教学活动中，教师需要对思想政治教育的德育功能进行强化。以现实生活为主题，突出探究式教学方法和启发式思维方法，是高中思想政治教材在新课改背景下所表现出来的编写特点。
新型教学理念的应用是对传统课堂教学中单一知识灌输方法进行突破的表现。教师在对新教材进行应用的过程中，要通过将学生的思维逐步引导到课堂教学目标的方式，让学生对所学知识进行消化吸收。多媒体技术在高中政治教学中的应用，也是开展情境教学、问题辨析的有效方式，因此，多媒体教学在高中政治课堂的应用，是适应新课改背景下思想政治课程教材编写特点的一种体现。
3多媒体技术在高中政治教学中应用的优势
多媒体技术在高中政治教学中的应用，对激发学生的学习兴趣有着积极的促进作用 通过对高中政治教材的内容进行探究可以发现，高中思想政治是一门理论性相对较强的学科。高中思想政治教材中的理论知?R往往会让学生感觉枯燥，学生对思想政治课程缺乏学习兴趣，这是高中思想政治教师在日常教学过程中经常遇到的问题。应用多媒体教学技术，教师可以通过为学生创设良好教学环境的方式，不断优化政治课程教学效果。
如在教学政府职能部分知识时，教师可以给学生播放政府组织抗震救灾的视频资料，在学生看过相关视频以后，可以让他们对政府组织抗震救灾工作的原因、政府在抗震救灾中的作用和政府职能在抗震救灾中的体现进行思考，在思考过程中对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣。
多媒体技术在高中政治教学中的应用，可以帮助学生更好地理解所学知识 高中政治教学内容的复杂性和抽象性特点，使得单纯依靠教师讲解的传统教学方式无法真正培养学生的独立性和创造性思维。这就让多媒体技术在高中政治教学中的应用，成为增强政治教学效果的有效措施。
在教学国家财政与税收问题时，笔者以AB两个文科班为例，分别将传统教学法和多媒体教学方式应用在教学过程中。在文科A班，主要采用不应用多媒体课件的传统教学方式，在教学过程中对于国家税收政策改革中的营业税改增值税和税收补贴减免问题也没有涉及。在文科B班，在应用传统教学法的基础上，以营业税改增值税和税收补贴减免问题为例，利用多媒体课件对国家财政与税收的相关知识点进行了探究。
在课程教学结束以后，通过开展测验的方式，对两个文科班的教学效果进行检测。从测验的结果来看，文科A班对国家财政改善人民生活和促进资源合理配置这两个问题无法进行有效区分；在对通货膨胀和通货紧缩问题进行分析的过程中，也无法对相关的财政政策和货币政策进行有效区分。而文科B班的成绩要明显高于A班（在复习课程中，在文科A班对财政改善人民生活的作用、国家财政促进资源合理配置的作用和通货膨胀与通货紧缩之间的差异问题进行了重点讲解）。
可以说，从实验结果来看，文科B班对所学知识的理解要明显优于文科A班。因此可以这样认为，多媒体技术在高中政治教学中的应用，对帮助学生理解课堂所学知识有着积极的促进作用。
多媒体技术在高中政治教学中的应用，可以有效拓展学生的知识面 高中政治教学涉及经济、政治、哲学、文化和社会道德等多个领域。在高中课堂教学时间有限的情况下，很多政治知识无法在课堂上得到有效拓展。多媒体技术在高中政治教学中的应用，教师可以充分发挥多媒体的信息存储能力，帮助学生全面了解所学知识。教师将一些与课堂教学内容有关的图片资料、文字资料和视频资料放入幻灯片中，可以起到增加课堂容量的作用。如在教学消费者合法权益相关知识的过程中，教师可以将以山西假酒案、OK镜事件为代表的一些损害消费者权益的事件应用在课堂教学中。
4多媒体技术在应用过程中需要改进的问题
从前文分析可以看出，多媒体技术在高中政治教学中的应用，为教师的教学工作提供了很大的便利，但一些教师对多媒体技术的滥用，也会让这一新型教学方式在实际应用过程中出现影响教学的问题。从多媒体技术在高中政治教学中的实际应用来看，产生的弊端主要表现在以下几个方面。
1）多媒体技术在高中政治教学中的滥用，会削弱教师对课堂的驾驭能力。如在教学选举权与被选举权时，一些教师在多媒体教学中以图片形式展示美国选举的相关内容，然后没有进行具体讲解，就直接开始对下一知识点的讲解，这就让教学内容呈现出突兀的问题。这种内容突兀的现象，是教师对课堂教学缺乏驾驭能力的一种表现。从选举权与被选举权这一部分知识内容的特点来看，应该让学生从中外选举制度的差异性进行了解，并通过对比，使学生认识到我国选举制度的优越性。
2）在多媒体教学过程中，对多媒体技术的过度使用，会让教师与学生之间的互动出现弱化的趋势。在传统教学过程中，教师可以通过语言、手势、眼神交流和课堂提问等教学技巧和学生进行互动。在多媒体教学过程中，多媒体技术的过度使用，让教学活动成为多媒体课件与学生之间的互动，这就使得教师无法充分了解学生的听课反应。因此，教师在对多媒体技术进行应用的基础上，也不能抛弃传统教学中的师生互动措施，要多了解学生的反应。
除此以外，一些教师在制作多媒体课件过程中将大量的音乐、图片应用到课件之中的做法，会导致在课堂教学中出现学生注意力分散的问题。对此，教师在制作多媒体课件过程中要对其内容不断进行优化。
5结语
多媒体技术是帮助学生理解所学知识的有效手段，多媒体技术在教学过程中的滥用，会对多媒体教学效果产生不利影响。在高中政治教学中应用多媒体技术，教师只要科学认识多媒体的作用，才能让多媒体技术在教学实践中真正发挥自身优势，取得理想的教学效果。
