我是XXX，今天我说课的内容是二年级数学，对称。 首先我对教材进行简单的分析。
一、（说教材
说课内容。）
本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，二年级数学上册第68页，对称。
这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定的空间观念的基础上进行教学的。对于低年级的学生来说，对称的现象并不太熟悉，为此，教材在编写时注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是通过蝴蝶，树叶，蜻蜓，脸谱的实物图来让学生观察，引出对称的概念。
为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上，我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度.
依据教学大纲、教材内容和学生从具体到抽像的规律和心理特点，我设定以下教学目标： （教学目标）
认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出对称轴，画出称轴。
能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受对称的美，学会欣赏数学美。
本节课的教学重难点是： （教学重难点：）
认识轴对称图形匠基本特征，理解什么是对称。
接下来说说本节课的教法与学法。
一、（说教材
二、说教法）
新课标指出，教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。对于低年级的学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述不能很好的有机结合。
针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
（直观演示法
设疑诱导法
操作发现法）
有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，听一听等一系列活动中感知对称的特征。 （动手操作法 自主探究法 观察发现法 合作交流法）
以下是我的教学设计。 （
四、教学程序
（1）设景激趣，导入新课。）
第一个环节：设景激趣，导入新课。我先播放一段录象，请看：在播放录象的过程中，我说：同学们，我们的祖国真伟大，是第三个将人类带上太空的国家。真为我们的祖国感到骄傲。
接着，用课件演示，将神州六号画下来，再出示交通工具，飞机和汽车，也将它们画下来，将实物抽象成平面图形。
我先利用课件演示将图行进行对折，让学生观察这三幅图的左边和右边，形状大小怎么样。通过观察，估计学生能够发现，图形的左右两边形状大小一样，从而自然的引出课题：对称。
通过播放录象，导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，一方面是吸引学生的注意，激发探究知识的积极性，也使学生知道，数学来源于生活。
第二个环节：自主探究，感悟新知。 1）认识对称。
倡导探索性学习，营造学生经历获取知识的过程是当前小学数学改革的理念。
了解对称的特征是本节课的重点。在本节课的环节中，我设计了四个层次：剪一剪，说一说，折一折，辩一辨，在每个层次的教学中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探究，动手操作来发现对称的特征，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
一开始，我神秘的说：同学们，老师剪了一个对称图形，你能猜猜是什么吗？边说边出示对折的蝴蝶图来让学生猜。当学生猜出是蝴蝶是，我将它打开，并贴在黑板上。并告诉学生，老师还将它制作成小书签，要送给大家。
这样设计有两个目的，一是鼓励学生认真学习，积极参与学习活动。二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。
接着让他们在小组内互相交流，怎么样剪，才是一个对称图形，再让他们合作，尝试剪出对称图形。
我先让学生交流的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程，以改变自已在认知方式上的单一性。再相互争论、交流、补充中找到恰当的方法。
学生在自主探究、动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有学生懂得，先对折再剪时，我请他已经剪好的图形进行展示，并说一说，是怎样剪的。
当学生说：我先进行对折，再剪，就是一个对称图形时，我会对学生的回答及时给予表扬，让他们尝到成功的喜悦。 （二 自主探究，感情新知
1、认识对称
剪一剪
操作感知
说一说 汇报结果
折一折
概念
摆一摆 反馈新知
接着我再引导学生把剪好的图形对折一下看看，看发现什么。估计学生通过动手操作，能发现，对折后图形两边叠在一起，形状大小一样。
根据学生的回答，我归纳并板书：对折
完全重合
对称图形对折后，两边形状大小完全一样，我们说：完全重合。这样的图形就是对称图形。
学生通过动手操作，自主探究，已经知道什么是对称的。我再利用课件出示一些图片，让学生来进行辨别哪些图形是对称的。安排的顺序是从形象的生活例子，到抽象的顺序。
我估计0 8和后面的英文字母A,H学生较难辨别，于是演示来验证。这样，学生就对对称的现象更加清晰了。 （
1、认识对称
2、认识对称轴）
在教学过程中，教师不应只是被动的按照教材内容进行教学，在这环节中，我结合学生好玩，好动的心理特点，选择贴近生活的蝴蝶制作成小书签，作为认识对称轴的学具，让学生在轻松愉悦的氛围中学得乐此不疲。同时也体现了，新课程标准的三转目标。
在教学对称轴之前，我先对刚才表现出来的积极性给予肯定，并奖励每人一个蝴蝶小书签。并启发他们：这是不是对称图形，你怎么知道的。
估计学生会说，通过对折，接着就请全班同学对折来验证，再让学生把它打开，来看看中间有什么。估计学生通过观察能发现，中间有一条折痕。
我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生，对折后，中间这个折痕就是对称图形的对称轴。
板书：对折 完全重合 对称
折痕
对称轴
接着，我示范画对称轴。引导学生在他们的小书签上画出对称轴。并在小组内评一评，谁画得准确，并且互相纠正错误。
第三个环节：看书致疑，解答疑问
爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题正重要。因此我十分重视所学生提出来的每一个问题，如此来了解学生在认知中的疑点，及时给予解答。这样，不仅所学生及时在课堂上理解消化教学难点，更重要的是，培养了学生的问题意识。
第四个环节：巩固练习，强化新知。练习是强化新知，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖，层次分明，我设计以下几组练习题，请看。
第一题是课本68页的做一做。这道题是要求学生先判断出哪些图形是对称的，再划出它们的对称轴。我估计星星学生会从不同的角度来画出它的对称轴。
第二题是课本70页第2题。通过找一找，画出对称轴。根据学生的汇报，我再利用课件进行演示。
第三题有些难度，是要求学生根据对称的特征画出图形的另一半。 接着是游戏找朋友。让学生在玩中巩固了对称的知识。
再让学生联系实际生活，举例生活中对称的现在，让学生体会到生活中处处有数学。
最后是欣赏生活中的对称现象。 (四巩固练习，强化新知
1.基础练习
2.延伸练习
3.拓展练习
4.游戏（找朋友） 5.学生举例说对称现象 6.欣赏生活中的对称现象）
前面这 部份取材我们汕头靓丽的景点，一方面让学生倍感亲切，营造热爱家乡，欣赏家乡美的氛围；同时感受对称的美，也使学生感受到数学来源于生活，又运用于生活。 五全课小结，总结评价
板书设计力求体现和知识性和简洁性，使学生一目了解。
2013.5.1
