“学、测、议、解、悟”教学法课题方案
西坪一中课题组
一、课题创立原因
随着新课改的进一步实施，要求灵活、开放的教学方法，培养有自主、创新能力的学生已经成为时代的要求。“教学有法，教无定法”。这是教学的至高境界，但对教学管理和教学起步阶段，一个相对固定又开放的教学模式无疑是十分必要的。有了教学模式，使大部分教师有章可循，避免了教学中的盲目性，也避免了因学习各地经验而使得自己没了主张的现象，或者生搬硬套、东施效颦的尴尬局面。从教学管理层面来说，有了适合本校教情、学情的教学模式，使管理工作有序开展，扎扎实实，避免了管理中的“空对空”现象。鉴于此种认识，我们在深入学习研究洋思经验等一系列教学模式、教育思想的基础上，认真研究我校的教师特点和学生特点，在有关领导、专家的帮助下，创设了“学、测、议、解、悟”五步教学法。
二、模式理念
“学、测、议、解、悟”这一教学法的基本理念，是最大限度地发挥学生课堂中的主体地位，充分体现叶老的“教是为了不教”的教育思想。培养学生的自主、合作、探究的学习能力，培养创新型人才。
基本原则是灵活性和实效性。要求各教研组打破所有条条框框，依据“五步教学法”，构建本学科的具体教学步骤，并且将“教案”变为“学案”，从根本上落实学生的学习主体地位。
初中各学科的特点不同，落实五步教学法的具体要求也不一样，通过各教研组的深入讨论，找到出一条适合我校实情的教学模式，通过扎实试验，达到提升教学效果的目的，使教师教得更轻松，学生学得更主动，效果更好。
三、模式流程与解析
1、模式流程：学—测—议—解—悟
2、模式解析：
（1）“学”是在教师指导下，依据学案进行学习。教师把原来的“教法”变为“学法”，把教师的教学过程变为学习过程。这样一来，就大大增加了备课的实效性。原来是教师站在个人角度设计教法，而现在要求教师必须站在学生角度，研究学生的知识水平和思维能力，设计从易到难、由简入繁的学法，并对学习过程中的重难点、易混点既涉及到的相关知识进行点拨，让学生对学习内容有系统地钻研。
不同学科学的方法也不同。语文学科的学主要围绕基础知识，进行阅读能力训练，要设计出学解决问题的方法。数理化学科的学包括对旧知识的复习回顾，对新知识的学习、在学习新知识时运用到的旧知识。英语学科的学是教师的先教会单词后的学习。其他学科的学习参照语文学科的学，以基础为主。
（2）“测”是在学习的过程中，教师根据知识点的难易，有步骤地设计自测题，从而检测学生学习的效果。“测”的问题要求基础、全面，有针对性。反映本节课的重点知识，培养的能力。
在这一环节中，教师要不断的查问，掌握“测”的情况，并对“测”的过程中的共性问题和个性问题加以梳理，为下一步的“议”和“解”作准备。
（3）“议”是“兵教兵”的过程。对自学过程中的个性问题。或因成绩差异而出现的“差生问题”，通过相互帮助得到解决。
（4）“解”是“师教兵”的过程。是教师的解疑、解难过程。针对的是学生的疑难共同点。教师要根据“测”和“议”的结果，结合教材的重难点，有目的地进行讲解。要讲到重难点上，讲到关键处。充分体现“精讲”，通过“精讲”达到解决重点、强化重点、提升重点之目的。
（5）“悟”是巩固提高、迁移、拓展的过程。是对知识整体的回顾，要达到悟出知识、悟出方法、悟出能力之目的。
四、研究的内容
1、五步教学法的基本内含研究；
2、五步教学法的基本原理和要求研究。
3、在课堂中如何运用五步教学法渗透新课程的基本理念和基本要求研究。
4、如何培养学生良好的自学习惯和独立思考和独立完成作业的习惯研究。
5、如何更好的实施五步教学法研究。
6、培养学生自信心，养成良好的学习习惯研究。
7、“学”的方法与指导研究
8、“测”的方法与运用研究。
9、“议”的方法、指导与运用研究。
10、“解”的方法研究
11、“悟”的内涵研究
五、课题研究的原则与方法 研究原则： 1方向性原则 ○ 根据新课程标准要求，以培养学生的学习良好的习惯为目标，培养学生的自学能力，提高求知能力为宗旨。创立适合我校的的教学模式，提高我校的教学质量。
2科学性原则 ○以五步教学法理论为指导，广泛吸纳已有的洋思经验、目标教学经验、青浦经验、尝试法教学经验等经验，精心规划，讲究落实，确保课题研究的科学性。
3可行性原则 ○ 教育方针和素质教育的深入发展，是开展课题研究的根本保证和力量源泉。新课程标准的实施，为课题研究确定了具体的目标，使课题研究具备了科学性和操作性。我校教师对教学改革有深刻地认识，对新的教学方法有强烈的渴求，社会舆论对教学质量有较高的期望。我们有着丰富的教改经验，多个课题获得县市奖励。学校领导高度重视，亲自规划、指导，这为课题的的顺利开展和获得成功提供了有利的保证。
4 分散思考与集体研究相结合原则 ○分散思考与集体研究并重。对于每节课，在个人独立思考的基础上，集体备课，集体听课，集体评议，设计出规范的课堂教学案例。总结出符合本学科的五步教学法。 1文献法 研究方法：○2调查法 ○3实验法 ○4经验总结法 ○
六、实施步骤与方法
1、课题准备阶段：（2007年3月—6月）
研究我校实际情况，创立教学模式，研究理论依据，制定课题总方案。
2、课题实验阶段（2007年10月---2008年5月） （1）各学科组继续探讨本学科模式特点。（2007.10）
（2）组织分学科模式示范（语文、数学、政治为代表）（2007.10）。 （3）组织教师按照要求进行实验教学（组织为碰头班上课、模式教研论坛、教学模式展示现场会等）（2007.11---2007.5）。
（4）进行中期总结。心得交流，经验总结。（2008.1） （5）优秀学案展评。（2008.1） （6）请专家指导。（2008.4）
（7）模式课堂教学风采展示。（2008.5） （8）安排结题工作。（2008.6）
3、课题总结阶段（2008年9月—12月）
（1）课题组收集整理课题各种资料。（课题方案、课题研究心得、随笔、优秀案例、课题论文、中期总结、结题报告、效果业绩等）
（2）课题成员撰写课题经验论文。 （3）课题组撰写课题报告。 （4）课题组申报课题成果。
西坪一中课题组 2007年2月
“学、测、议、解、悟”
教学法课题方案
西坪一中课题组 2006年10月
