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一枝白玫瑰
明珠小学
黄翠红
【教学目标】
1．在阅读中自主识记生字新词，理解“安慰、生命垂危”等词语。
2.了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因; 读懂“我”和小男孩的对话，体会小男孩对妈妈、妹妹深深的爱；学会抓住课文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。
3．在读懂课文内容的基础上，感受亲情可贵、真情无价。 【教学重点】
1．了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因。
2．读懂“我”和小男孩的对话，体会小男孩对妈妈、妹妹深深的爱。 【教学难点】
针对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题。 【教学过程】
一、启发谈话，导入课题
1．（出示图片）这是一枝美丽、淡雅的白玫瑰。正音“玫瑰”。 2．白玫瑰象征着真诚纯洁的爱,也象征着对人深深的思念。 3．板书课题，齐读课题。
二、理清脉络，整体感知
1．根据时间、地点不同，把课文分成两部分。 （板书：圣诞节 商店
两天前 殡仪馆）
指导“诞”的书写；“殡”的读音
2．学习根据课文篇幅和内容分清课文主次的方法。
3.默读课文，找出描写“我”情感变化的句子。（板书：“我”）
交流朗读句子
四、研读课文，体会真情
（一）学习1-3小节，感受小男孩的善良、纯真、对亲人充满爱，体会“我” 心情变化的原因
1．学习第
1、2小节，感受小男孩的善良、纯真，了解“我的心几乎停止跳动的”原因 （1）师生合作读第
1、2节。
（2）读第2节,读懂小男孩的话语，感受小男孩的悲伤 ①理解“生命垂危”。 （随机板书：语言）
②理解“悲伤” （抓住“埋在”、“眼神更加悲伤了”） （随机板书：神态） （4）指导朗读句子。
（5）理解“我的心几乎停止了跳动”的意思 ①“几乎”能去掉吗？
②了解“我的心几乎停止跳动”的原因。 ( 随机板书： 难过、震惊、同情) 2．学习第3小节，感受小男孩对亲人充满爱，了解“我再也忘不掉那男孩儿”原因 （1）朗读小男孩的话，感受男孩对亲人的热爱
重点抓住“永远、非常、但愿、低下头、再不说话了” （2）指导学生有感情朗读。
（3）学习“我怎么做的”句子，感受“我”的善良、同情 ① 学生交流“我”怎么做的句子。 ② 引导学生抓住句子矛盾之处提出疑问。 ③联系文本理解两个“悄悄”的含义。 （4）理解“兴奋”内涵。
（5）感情朗读，理解“忘不掉那男孩”原因。 （随机板书：爱亲人）
（二）学习4-5小节，感受“和这事有关”、“当然不会和这事有关”的内涵 1．师引读。
2．再次引导学生抓住句子矛盾之处提出疑问，理解句子“不会和这事有关”、“和这事有关”。 3.朗读句子。
(三) 学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪 １．引读。
2．理解这是一种怎样的热泪。
五、提炼中心，升华主题
1．体会题目含义：为什么要用一枝白玫瑰为题目呢？ 2．感情朗读，升华情感。 3．语言实践，抒发情感。
【板书设计】
37．一枝白玫瑰
圣诞节前
（商店）
两天后
（殡仪馆）
好奇
几乎停止跳动（难过 震惊 同情）
可怜
忘不掉
懂事
爱亲人
含泪
（悲伤 感动„„）
真
情
亲
情 动作 ） 神态 ） 语言 ）
3 “我”———————————————————小男孩
（
（
（
（无法忘记）
