《恐龙》第二课时教案
教学要求：
1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、激发学生勇于探索科学的兴趣。 教学重难点：学习恐龙的外形、生活习性。 教学准备： 课件 教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙，今天，我们继续学习20课——恐龙）
二、精读课文
（一）老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！（播放影片）
来到恐龙世界，你看到了什么？你有什么感受？（数不胜数、难以计数、庞然大物 望而生畏 威风凛凛 千奇百怪 地动山摇等）
2、学习二到五自然段
（当生谈感受时，答到恐龙很多时，师：是呀，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙的种类——很多，形态更是——千奇百怪。） 出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
齐读这句话。（生读）读书就要这样：字字入眼，句句入心。 请同学们默读第二节，并思考以下问题：
1、课文的第2小节介绍了哪几种恐龙？请用横线画出。
2、这些形态千奇百怪的恐龙分别有什么特点呢？用波浪线划出有关词或句。
3、体会一下课文是怎样描写恐龙的这些特点的？开始 语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。
生自学 师巡视。（几分钟？）
课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？
生答，（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙）投影出示 指读
同学们，在这些种恐龙中，雷龙是最大的陆生动物。下面以它为例，看看课文是怎样向我们介绍这些恐龙的。 瞧！雷龙来了！ 出示雷龙图片讨论：
（1）雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？ 出示：雷龙是个庞然大物。庞然大物是什么意思？ （2）雷龙到底有多大，哪句话能看出来吗？指名答 出示：
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。在这句话中哪些词语或者短语能说明雷龙是个庞然大物？
指名答，出示词语。下面我们来体会这些词的作用。 请大家比较这两个句子——（课件出示）
①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。 A自由读一读，你觉得哪个句子更好？
（我们一起来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。这种用熟悉的事物来比较不熟悉的事物的说明方法就叫做作比较。读 作比较。。我们接着来看指着雷鸣 b你听过打雷的声音吗？给你什么感觉？课文把——比作——，再一次说明雷龙是个——（庞然大物）。这种说明方法就叫打比方。
c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，学以致用嘛。
d、师：谁再来读一读这句话。你们听听，他描述的这只雷龙大不大？指名读、齐读。如何评论？？?两名学生。齐读。
e刚才我们是怎样学习“雷龙”的？学生交流。学生能总结出来吗？？？ 指名说说。同学们真聪明。师总结出示。 首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，
然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，
最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
（3）现在就请同学们按照上述步骤，先——再——然后——同桌合作，共同研究一种你喜欢的恐龙，完成表格中的某一行。 多长时间合适？？？? 现在请同学们来汇报。 ①你们研究的是哪一种恐龙？
A.出示图片，瞧，梁龙来了。书中是怎么描写梁龙的。指名答。看梁龙的特点是什么，？哪些词能体现长这一特点。
20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？如果不写20多米，就说很长好不好？（不知道到底有多长了）介绍（这种说明方法叫做列数字）
吊桥见过没有，瞧这就是。它给你什么感觉？好象一座可以移动的吊桥又用了什么说明方法？（打比方）
梁龙好长，把这种感受送到句子中去读一读。练习读。指名读。能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。齐读。 还有研究什么恐龙的？ B、研究剑龙的小组
（1）为什么叫它剑龙呢？它的特点是？ （2）这里又用了哪一种说明方法？
（3）剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？如何评论？？？ 最后我们来研究 C、研究三角龙
（1） 出示图片，这就是三角龙。
（2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？让人感到了害怕，这就叫——课文中用了哪个词语“望而生畏”
（3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。它的特点是什么？
（4）分别用了哪些方法？
（5）谁来读出它的特点。（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）
我们欣赏完各种恐龙，哪你能把他们读的栩栩如生，活灵活现吗？练习朗读。出示整节。指名读两个。评价？？？？？ 整体读。
同学们读的真好，如果让你给爸爸妈妈介绍一种你最喜欢的恐龙，你会吗？投影。练习。指名答，你准备介绍哪种？（两个回答）我们班的同学真棒！
（三）下面请同学们读3-5节，想一想课文还告诉我们什么？学生读！谁来说说！ 交流。
课文告诉我们什么？ 学习第三自然段
1、鱼龙和翼龙是不是恐龙？交流。 （1）你从哪里看出他们不是恐龙的？ （2）第3自然段告诉我们——齐读一句。（3）你对鱼龙还是翼龙比较感兴趣？
（屏显“鱼龙”图片）这是“鱼龙”。它有什么特点呢？谁来说说？齐读这句话。
（4）（屏显“翼龙”图片）这是“翼龙”，为什么叫它翼龙？可见，“翼”就是——翅膀的意思。再读读这句话，你有什么发现？（把——比作——，用——来比喻——，这里是用了打比方的方法来写的）齐读 课文还告诉我们什么？
食物。在第几节？齐读第一句。它还举了个例子
（四）第四自然段研究霸王龙
（1）出示图片，瞧，这就是霸王龙。出示文本。给你留下什么感觉？凶猛
（2）谁能通过朗读来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读两名） 3-5节还告诉我们什么？ 卵生？什么叫卵生？
生发言。同学们说的很对，瞧这就是恐龙蛋。出示图片。齐读 过渡：学到这，我们已经了认识了一些恐龙，并了解了一些关于他们的知识。咱们这次的时空之旅，所获可真不小呀！可是恐龙却突然神秘地消失了，去读读课文的最后一节吧！ （屏显）恐龙灭绝图
恐龙到底为什么会消失？关于这个问题，你知道些什么？交流交流。 （屏显）恐龙到底为什么会消失？交流交流。
其实这些都是科学家的猜测，恐龙消失至今仍是一个未解之谜，等待着有人能解开它。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开。让我们共同努力吧！
三、交流搜集的有关恐龙的资料
