如何提高低年级学生课外阅读兴趣
高县胜天镇中心校
胡德芬
随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起始阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如下要求：“
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美„„背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”。因此，在指导低年级阅读时应该注重两个方面：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读谈谈自己在这方面的探究和认识。
指导低年级学生进行课外阅读，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们认识的字不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，越读越觉得枯燥无味。这样老师就要根据低年级孩子心理特点，巧妙激发阅读兴趣：好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，在指导学生课外阅读时应充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
一、充分利用故事引趣，让学生感受书的魅力。
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师可以利用朝会和午读时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，教读一些古诗、儿歌、童谣故事等。俗话说：兴趣是最好的老师。当学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染；而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇——书里有无数有趣的故事；我们只要认
1 真读书，就会学到许多知识、会使人变得聪明„„
二、有意制造悬念激趣，调动学生读书的欲望。
老师在讲故事的时候，可以设置一些悬念，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如，我给学生讲《女娲造人》的故事，最后我提问：女娲是怎样造人的？她造了写什么样的人？我们这些人真的是女娲造出来的吗？这时学生兴趣盎然都想要知道答案。我说：想要知道答案，就去认真读读这个故事吧吧！这时老师发给他们《女娲造人》的神话故事，孩子们津津有味地读起来，读得可起劲了！
三、培养即兴表演能力，让学生越读越有趣。
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子们认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强。童话故事能给 低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中理解美与丑、是与非、善与恶并从中明白一些道理。记得我讲《乌鸦喝水》时，学生表演乌鸦喝水的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，在入情入境的表演中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
总之，指导低年级的学生进行课外阅读要根据低年级学生年龄特点激发兴趣，要从利用故事引趣让学生感受书的魅力、制造悬念激趣调动读书的欲望、培养表演能力增强阅读兴趣等方面下功夫找门路，方能取得理想的效果！
