11-12学年度第一学期初一语文学期备课
一、指导思想
（1）与新课程接轨，培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的能力和水平；
（2）实施“大量读写，双轨运行”的措施，培养学生表达能力、阅读能力、写作能力，使学生养成良好的学习语文的习惯；
（3）授以学生以正确的学习方法和学习技巧，让学生掌握做题规律，做到能举一反三。
（4）学习洋思经验，倡导问题意识。问题意识是指教师通过精心架构，设计出理论和问题之间积极探究的教学过程，使学生在面临相关的理论或实际问题时产生诸如怀疑、困惑、焦虑、探索等的心理状态，并在这种心理的驱使下，围绕提出几个核心问题，对相关理论或规律进行目标极为明确的学习或复习。重视问题教育，反对“满堂灌”，提倡提问式教学。培养学生的问题意识和能力，学生不满足于文本字面意思的学习，善于根据情境揣摩文本的含义，并善于挖掘深层含义；不但能理清文本的思路，概括要点，捕捉信息，理解文章，而且能对文本进行阐发，评价和质疑；具有创造品格，不轻信他人的意见，不盲从老师的答案，能提出符合情境要求的独到见解，且能自圆其说；表达能力强，思维灵活，思路开阔，逻辑严密，见解深刻，一语道破。特别对于优生应该有问题意识。
二、教材分析
第一单元教学重点: （1）整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题.（2）提高朗读能力,读准字音,停顿恰当,初步读出语气.（3）引导学生进行探究，注意语言的积累和运用。 第二单元教学重点：
（1）整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。 （2）多角度有创意的阅读，拓展思维空间。 第三单元教学重点：
（1）理清思路，学习作品精巧的构思。
（2）将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。 （3）深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
（4）以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育
第四单元教学重点：
（1）激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
（2）丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。 （3）练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意 第五单元教学重点：
（1）激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 （2）讲解与联想、想象有关的知识。
三、学生情况分析
初一（1）、（2）、（3）班都是新组合的班级，学生素质不同，上课的反应也不同。有一些学生专心听课，有一些学生自觉性不高，学生理解能力一般，但语言表达能力有待加强,希望通过教学有所提高。
目前存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差
2、学习比较盲目，目标性不强
3、学习的主动性、合作探究意识不强
4、基础参差不齐，两极分化严重
5、积累较少，阅读面不广。
四、教学目标:
知识与能力：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
过程与方法：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
情感、态度与价值观：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中学习的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
五、教学重点
1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本册精彩的语言材料。
六、教学难点：
1、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。
2、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
七、突破措施 ：
1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
八、业务学习
1、学习《全国基础教育课程改革纲要》和《初中语文新课程标准》
2、学习《心理学》、《教育学》等教育著作
3、学习《教育报》、《现代教育导报》等教育教学经验
九、教改实验内容
1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育、思想教育，全面提高学生的语文素养。
2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式，让学生成为学习的主体，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。
3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力求激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
4、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。
5、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力。
十、课题研究的基本内容
1、“以学为主”教学实验的理论研究
2、如何在语文教学中落实“以学为主”的思想
3、汉字书写。从书写汉字方式、习惯等方面领导和督促他们写好每一个字，每周按要求完成一至两次练笔。
