《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
授课对象：高二学生
授课类型：授新课
课时安排：一课时
一、设计思路
新课程改革已经进入了一个新的发展阶段，思想政治课课程理念也发生了很大的变化，具体表现在：注重学生的成长，注重把握时代性，构建生活化教学，促进发展性评价等。因此，在整个教学过程中，倡导“以学生为本，教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长。”
二、前期分析
（一）教材分析
本课选自人民版高中政治教科书必修四文化生活第四单元第十课第二框，从宏观上看，本课位于本书的最后一课，具有总结升华的地位和作用。上好了本课，不仅是对前面诸课的总结，也是文化生活模块对学生道德情感的升华。从微观上讲，本课的学习内容较多，要求学生掌握的知识条目也很多，从内容上看，本课可以分为“直面生活中的思想道德冲突”即道德冲突产生的原因和解决的途径、“在科学文化的陶冶中升华”即思想道德修养与科学文化修养的含义、关系和科学文化修养的根本意义以及“追求更高的思想道德目标”即追求更高的思想道德目标的过程等三目相互关联的内容。课标要求为：引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
（二）学情分析
我们的教学对象是高二学生。他们的特点是：高二学生经过高中一年的学习，已经具备了一定的文化素养，并且本课的主要内容“思想道德修养与科学文化修养”在日常生活中也时有所闻，学生并不陌生；而且，从教育心理学上看，高二学生正处在从形象思维到抽象思维的转变过程当中，已经具备了一定的文化思考和分析能力；再者，我们学校是浙江省一所典型的示范性高中，我们学生的综合素质较高，基础知识尤其扎实。但是，由于受到年龄的限制，高二学生的认知发展水平毕竟有限，这就需要我在教学过程当中，时刻把握上课的难度与节奏，适当扩充课堂的知识容量，为学生打底，为学生答疑，活化学生文化思维，培养学生在学习中启发智慧，在互动中升华认识的能力，这对于本节课的教学来说，具有十分重要的意义。
（三）教学重点
追求更高的思想道德目标
（四）教学难点
思想道德修养与科学文化修养的关系
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
①识记思想道德修养与科学文化修养的含义；
②理解思想道德修养与科学文化修养的关系；
③探讨追求更高的思想道德目标的要求。
（二）过程与方法目标：
①引述公民基本道德规范，评析思想道德修养与科学文化修养的关系，说明加强社会主义建设是我国发展先进文化的重要内容。
②讨论：面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的道德原则；
③讨论：提高科学文化修养对提升思想道德修养的重要性。
（三）情感、态度价值观目标：
青年学生在学习文化知识中追求更高的思想道德目标，选择并践行正确的道德原则。
三、教学方法
采用情境创设、多媒体演示的模式，配以叙述讲解法、启发式谈话法、讨论法、表格法和合作探究法等教学方法，由浅入深，逐步构建知识体系。
四、教学工具
①电脑平台、投影及音响设备；
②有关“离开雷锋的日子”、“钱学森简介”的视频资料片段，本课的PPT课件。
五、教学过程
（一）课前探究
引导学生课前熟悉课文内容，重点关注课文中的图示和引文等文化材料。
第一模块 “冲突与碰撞”
（二）新课导入
[创设情境，问题导入]：通过多媒体视频的形式向学生展示影片《离开雷锋的日子》片段，约两分半钟，视频结束后展示片中台词：
大爷：“你行行好吧救救我吧，我让车撞了……
路人：“那车呢？”
大爷：“车跑了……”
路人：“那您记得它车号吗？”
大爷：“跟……跟你这一样的黑车……”
向学生提问：“听过上面这段对话，请你判断这位路人会做出怎样的选择，他会有什么顾忌？谈谈你的理由。
（利用探究活动引导学生感受改革开放以来随着经济社会的发展，人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够做出正确的选择）
[设计意图]：结合多媒体视频，创设问题情境，通过师生互动的方式导入新课，既有利于拉近师生之间的距离，也有利于吸引学生，激发学生对新课的兴趣，同时引发学生去观察和思考，在疑问中导入新课。
（三）合作探究
[板书]：心存善爱，智面冲突
[承接设疑，深入探究]：承接上文，向学生展示雷锋身平和例举（生活中的不道德行为），并向学生提问：
1、新时期我们该怎么学习雷锋精神？
2、展示图表（志愿者诠释新时代的爱国精神）。（从图表中得出雷锋精神没有过时，还其本质，为新时代所用）（此处教师应该适当控制学生讨论时间，大致以8-10分钟为宜，在学生讨论的过程中，教师应适当加入讨论，为学生提供一些思路）
[设计意图]：通过对雷锋精神的深刻解读，引导学生得出直面思想道德冲突的原因和突破途径，节省了时间，使课堂节奏更加紧凑，同时也能激发学生思维的火花。
[知识落实]：
①思想道德冲突产生的原因：市场经济个人利益最大化和社会主义集体利益的矛盾。
②正视社会主义精神文明建设的途径：社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的科学文化修养和思想道德修养，追求更高的思想道德目标
第二模块 “学习与历练”
（四）展开部分
[板书]：思想道德修养与科学文化修养
[理清思路，对比分析]：（正）人物素描：老大爷志愿队。（思想道德素质高，科学文化素质低）。（反）黄禹锡神话破灭。（思想道德素质低，科学文化素质高）前后对比分析得出求真皆为善，方能造福一方。（合）中国首善，陈光标的例子展示“学，才成好人”。
[设计意图]：知识点相对比较抽象，运用典型的例子（正——反——合）来展现这二者的关
系，把抽象的知识形象化、生活化，并通过案例引导学生逐步升华自我的思想道德素养认识。
[知识落实]：①思想道德修养的含义；②科学文化修养的含义；③思想道德修养与科学文化修养的关系
第三模块 “自觉与超越”
（五）重点深入
[板书]：追求更高的思想道德目标
[创设情境，叙述讲解]：（正）①引入材料：总有一种力量推动我们前行。（反）②引入材料：总有一些事情令我们痛心。（合）③引入材料：优秀的影视作品图片展示；（市场经济条件下，我们依然能够感受到道德的温暖，我们依然能够成为良好道德品质的主体）
[设计意图]：追求更高的思想道德目标，是本课的重点，通过正反两各方面论证加强自身的科学文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。但同时，通过优秀影视作品的展示，结合相关的时政材料，引导学生分析、对比和判断，从而亲自得出结论，深刻体会追求思想道德目标是一个不断追求的过程。
[知识落实]：①追求更高的思想道德目标。②追求更高的思想道德目标的途径。
（六）课堂延伸
[结束语]：视频《公益城市》，科学改变世界，道德照亮人生！
[设计意图]：结束语的设计，主要帮助学生回顾总结本节上课的主要内容，加深了学生对本课主题的印象，引发学生思考，有利于促使学生产生进一步探究的愿望，并激发学生的情感道德追求的愿望，升华情感价值的追求。
六、形成性练习
1、2010年将近750万大学生毕业涌向社会，毕业生面临就业难的问题，党中央、国务院提出“大学生西部支教”和“大学生村官计划”，缓解了就业难的压力，这给大学生的启示（）
A、加强自身的思想道德建设，提高觉悟
B、积极学好科学文化知识
C、积极探索文化发展的新途径
D、树立社会主义荣辱观
2、他们，都是普通人，却以道德的力量赢得了社会的尊重。他们，来自基层一线，却以耀眼的光芒成为观礼台上的“明星”，2009年10月1日，**广场，首次参加国庆观礼的“全国道德模范”群体吸引了人们的目光。爱国、敬业、友善、诚信，都是中华民族的道德
规范，也是我们每个人的追求。无论居庙堂之高，还是处江湖之远，讲道德，讲诚信都是安身立命之本，为人处世之道，也是构建社会主义和谐社会的精神动力。中华民族素有追求美德的传统。道德的力量鼓励我们奋然前行。
（1）发展社会主义先进文化，为什么必须加强思想道德建设？
（2）社会主义思想道德建设的主要内容是什么？
3、2011年1月14日深圳少年因救跌倒老人获得1万元的奖励，引发热议。有人认为这是基本的道德义务，因此获奖是不应该的，会滋长功利主义，请你谈谈自己的看法。
