人教版语文六年级上册第八单元说课标说教材
汉村中心小学 李 茜
尊敬的各位领导、各位老师：
你们好，今天我研说的是人教版小学语文六年级上册第八单元，下面我就从说课标、说教材、说建议三方面进行研说 ，其中包含的不足与错误，请大家批评指正。
一、说课标
《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说：
（一）本册教材的教学目标：
本册教材从五个领域提出了具体的教学目标：
（1）识字与写字方面： 1.会写120个字，有较强的独立识字能力.注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔写楷书，行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.
(2)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.理解词语，辨别词语的感情色彩3.联系上下文推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.4.体会思想感情,领悟表达方法.
(3)口语实际 1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。2..听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述3.表达要有条理,语气,
语调适当.
(4)习作 1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真
实。 40分钟能完成不少于400字的习作.2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。
(5)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的
研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动
总结。3.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.
（二）我具体介绍一下第八单元的学习目标
1、完成字词目标。力争
能够写得正确、规范、美观；根据课文能够理解字词的意思，并能应
用。
2、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。
3、积累课文中的
优美语言、学习作者展开联想和想象进行表达的方法，为我所用。
4、欣赏各种艺术形式的美、感受各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表
达感受的方法。
二、说教材
（一）、教材的编写体例
本册教材继续按照专题组织单元，共八组，除去第六组，其余
七组教材体例雷同，每个单元都是统一模式，由“导课”，“课例”，“口语交际习作”，“回顾拓展”四部分组成。单元前面有导语，直接
点名本组课题的内容及思想，并且提出了学习要求与重点。每单元课
例又分别由2篇精读课文和2篇略读课文组成。精读课文后有思考练
习题，略读课文前有连接语。部分课文后面还有安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。 “回顾拓展”由固定栏目“交流平台”“日积月累”和机动栏目“展示台”，“成语故事”，“趣味语文”，“课外书展”穿插安排。其中“趣味语文”“课外书屋”“成语故事”各安排了两次，“展示台”安排了一次。“口语交际.习作”依然为一个独立的栏目，多角度的选择，训练学生习作能力。
（二）、教材的编写特点
1、全面准确地落实语文教学目标
2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、加强语文与生活实际的联系。此外，本册教材和五年级教材相互联系，体现了遵循规律、螺旋上升的特点。
（三）、内容解析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴
霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，人得到鼓舞和力量。
三，说建议
（一） 教学建议；教学方法和策略
一识字、写字教学 本册教材没有安排识字要求会写120个字安排在精读课文中随课堂教学完成。教学中老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间指导学生注意笔顺安排好字的各个部件及间架结构把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词要注意引导学生随时抄写及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语进行复习巩固。对于书写练习除阅读课上指导写字外主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练及时纠正学生在书写过程中出现的问题同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
二阅读教学随着年级的升高学生识字量不断增加阅读理解能力不断提高而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法培养学生自主读书、作文的能力。
三口语交际教学 注意激发兴趣引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题有的专题中口语交际提供了
多个角度给定一个话题的注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际选择交流主题和话题范围使学生的交际能够与生活经验相结合有话可讲。还要根据每次口语交际的内容设计不同的教学方案学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境激发想象力如听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆如谈暑假生活、谈第一印象最深的人、有的最好能提前布置如谈“身边的艺术”。有些口语交际与习作合在一起要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之在口语交际课上要科学安排教学内容有针对性地给予指导以不断提高学生的交际水平培养良好的语言习惯。
四习作教学本册教材对习作做了两条线的安排一是“口语交际。习作”中安排了7次习作其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习安排了3次小练笔。对教材中安排的习作内容教学中既要注意体现要求又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面认真修改也是一种良好的作文习惯。教师要有意识地结合课文的学习引导学生观察生活、积累素材乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
五综合性学习的教学 本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组与五年级教材相同有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性把活动计划的落实与写活动总结结合起来把活动计划的制订、活动的开展、计划
的落实纳入活动总结中更为科学、合理。当然活动总结也可以写其他的内容。
（二） 评价建议评价是为了促进学生的发展。
在阅读教学中 ①、用激励性评价，美好的语言胜过礼物。教师要学会赏识学生。在朗读教学时对学生整体朗读水平既要肯定又要委婉地提出新的要求。②、注意导向性评价教师应该明确指出学生的长处和改进措施明确地提出弱点并告知改进方法向学生提供加以改进的机会。③、加强主体性评价 教师要树立“以生为本”的意识充分发挥学生的主观能动性突出学生的主体地位组织引导学生积极参与教学评价；
（三） 课程资源开发与利用的建议。
语文课程资源包括课内资源与课外资源教科书一直是语文教育的主要课程资源但不是唯一的课程资源。自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外的重要事件家庭生活与日常生活话题都可以作为学习语文的源头活水也为语文提供了广阔天地，美丽的山水让我们赞叹不已，独特的民俗风情使我们念念不忘，古朴的文物古迹勾起了我们深深的遐思，而国内外的重大事件以及家庭生活、日常生活中的亲情与故事同样激活了语言的表达动机提供了丰富的言语表达内容。
