远程教育资源在教育实践中的运用探索
摘要：全国农村中小学现代远程教育的实施，为农村学校全面提升教育质量和水平，为推进教育跨越式发展，基础教育的现代化带来了契机。农村远程教育给学校的教育改革和发展带来巨大变革的同时，如何用好远程教育设备和资源，让资源走出接收室，走进课堂，面向学生，服务教学，也给远程教育项目学校提出了严峻的挑战。
关键词：远程教育、远程教育资源、教师培训
正文：
2006年3月，同我市其他农村中学一样，全国农村中小学现代远程教育项目正式在我校开始实施。农村中小学现代远程教育试点项目的实施，为我校全面提升教育质量和水平，为推进教育跨越式发展，基础教育现代化带来了契机；远程教育设备的投入使用，优质教育资源的广泛传播和应用，又给我校教育信息化提供了坚实的物质基础，为优质教育的普及和教育的个性化、多样化、终身化发展创造了有利条件。
农村远程教育给我校的教育改革和发展带来巨大变革的同时，如何用好远程教育设备和资源，让资源走出接收室，“走进课堂，面向学生”，服务教学；走出校园，进入农户，服务“三农”，给我校教师提出了严峻的挑战。而远程教育实施初期资源管理的无序、教师信息技能的参差不齐、以及思想认识、理念更新等一系列困难和问题摆在了我们面前。为了尽可能的用好远程教育设备和资源，使之服务于学校的教育教学，我校进行了积极的探索。
本文将从探索的角度出发，谈谈远程教育资源在教育实践中的优化运用。
一、认真做好资源的管理，这是优化资源运用的前提
资源接收不好，巧媳妇也难为无米之炊，针对此情况，远程教育项目学校都配了专人管理，负责资源的接收与整理工作。但远程教育项目学校基本都是农村学校，多数学校师资缺乏，远程教育管理员往往是身兼数职，对远程教育资源的接收与整理力不从心。因此，在实际的工作中，要做好资源的接收与整理工作，首要目标就是要做到无人值守、定时接收、按时发布。
目前远程教育IP资源的转播时间、转播内容基本固定。根据资源的转播时间将接收时间划分为工作日及非工作日两个时间段。工作日阶段，根据资源发布
的时间，既可以按照常规方法利用工作时间进行接收，也可利用计算机自动开关机进行接收，如设置开关机时间为早上7：30 – 晚上21：10；而非工作日阶段主要利用计算机的自动开关机功能来实现。这样星期一上午上班，就能对资源进行整理及发布。也就基本做到了无人值守，定时接收。
面对大批接收资源，如果不让它应用到我们的教学中，那么耗资巨大的远程教育工程就不能发挥它应有的效益，农村教育还是只能在原地踏步。为了让资源更好的服务于教学，首先，可以利用模式三配备的服务器将远程教育IP资源进行发布，具体做法：在服务器上建立一个远程教育IP资源web发布目录，然后安装IIS，接下来对IIS进行设置：打开控制面板→管理工具→Internet信息服务（IIS）管理器，在“Internet信息服务管理器”窗口左侧树状菜单中点开“网站”目录，鼠标右击“默认网站”，选择“属性”，在打开的对话框中选择“主目录”将IIS的主目录指向资源发布目录，再选择“文档”，添加网站首页的默认文档格式并移动至最上层（也可删除其它不需要的文档）即可。
接下来使用FTP软件（既可以使用IIS自带的FTP，也可以使用专用的FTP服务器软件）将卫星PC上的IP资源上传到服务器发布目录，同时为了方便老师的访问，最好应自己做一个资源网站的首页，将其放在网站根目录下（即资源发布文件夹下），这样，远教IP资源就能通过服务器进行发布。
利用服务器进行资源发布，既解决了卫星接收计算机作为web服务器的负担（特别在接收资源的时候，如果还有师生对资源进行访问），也有效解决了卫星接收计算机硬盘空间的问题；再者，因为服务器是7×24小时运行，极大地方便了老师对资料的查阅，学校师生在校园内的任何一台计算机上，在任何时间都可以很方便地访问到完整的远程教育资源。
这样，每周的星期一，学校教师就能及时利用最新的远程教育资源进行教学，而远程教育的管理员，也能够有更多的时间用于对资源的查询、刻盘及备份。
此外，因为我校教学用的教材版本存在着不一致的现象，既有人教版，也有人教课标版，有北师大版，还有川教版，因此，远程教育IP数据资源就只能满足一部分学科的需要。于是，我们又大力向老师介绍成都教育网提供的资源。通过教师培训、通过在校园网站上插入链接等方式，将成都教育网提供的中央电教馆资源库、题库，成都七中资源库等一系列资源作为了校本资源的补充。资源丰富了，就为教学应用提供了条件。
二、抓好教师培训，奠定应用基础
教育的发展，促使全体教师要终身学习，提高自己的业务素质。以前教师们订的仅有的几本杂志，远远满足不了学习的需要，派到外地去学习，成本又太高，学校没有经济能力承受。在远程教育实施初期，学校教师的信息技术整体水平还很低，一方面，学校没有更多的计算机提供给教师学习，另一方面，大多数教师家里也没有计算机。因此，老师们不会课件制作技术，也不能对远程教育提供的素材进行加工处理，很多老师甚至连电脑怎样开关机都不会；同时，由于软硬件等条件的限制，很多教师都不具备利用计算机技术提高教学和教研水平的能力，严重影响了远程教育项目在我校的正常有序开展。而远程教育的实施，远程教育资源就发挥了它在这方面的优势。为此，我们针对学校的实际情况，有目的、有计划的进行了教师培训。
1、集中授课
首先，我们对教师进行了问卷调查，如“你所知的能用于教学的有什么？怎样用？”“当你在教学中遇到问题了，怎么办？”“是否愿意使用远程教育资源进行教学？为什么？”等待。然后，根据教师的调查反馈、教师的信息技术水平及学校的实际情况（计算机的数量等），将教师分成了初级和中级两个班。两个班只是学习的进度不一致，但学习的主题是一致的，也就是我们培训的主题“完成一堂基于远程教育资源的课”。
为了完成这样一堂课，老师需要进行课前的准备，这就要求老师能操作计算机，会利用计算机网络查找、下载资源，利用资源撰写教案，能够对资源（课件）进行简单的修改„„最后利用远程教育资源和设备进行课堂教学。这样，采用任务驱动法，力争一节课完成一个任务，当任务最终完成，也就完成了课堂教学。
2、分组实践
为了更好地完成学习主题，我们还按教研组的方式，将教师分成了不同的小组。首先确定小组的课堂选题，其次利用课堂上所学的知识，设计出个人的课堂教学方案，然后在小组内进行交流，如交流查找的资源、对资源使用的心得、怎样撰写教案及修改课件等。由于每位老师的教学经验、对信息技术的掌握、运用资源进行教学的水平的不同，在小组中就能对教学媒体、教学资源的使用及本课例的优点、缺点展开讨论，在交流中，教师取长补短，撞击出许多思想火花，不光是学会了使用远程教育资源进行教学，自己的教学方法、教学手段也等到了更新，最后还可以够形成一个较为完善的小组作品。
3、成果展示
成果的展示与交流主要是就培训的主题“完成一堂基于远程教育资源的课”展开的。由各小组推选出优秀作品进行集体交流，这时就采用不分学科的交叉点评和教师自由发言的形式。先从各组的教学设计方案以及课件科学性、技术性、艺术性和实用性等角度进行评价，然后完善作品，并作最后的课堂实际教学。
此外，远程教育IP资源中的一些栏目资源，如《教师发展》在视频节目等，为广大教师提供了一个广阔的学习空间。学校根据本校教师实际，有针对性地选择相应栏目、资源，组织教师进行观看。由于视频资料的直观性，使教师们更易于接受新教学理念、新教学方法，不断地学习与完善，教师们的理论水平提高了，操作能力也增强了。
由于培训采用了参与式及任务驱动方式，教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，达到自身观念、态度和行为上的改变。这种参与式方法最大限度地调动教师的学习热情、已有经验和发展潜力，使他们真正成为学习的主人。同时，小组讨论、交流的方式又尽快地缩短了教师间的差距，也进一步促进了教师培训活动的开展。
三、积极整合资源，开拓远程教育资源在多学科中的应用
1、将远程教育资源整合于德育教育中
远程教育资源中有许多栏目可用于学生的德育教育，如《少年文化》、《小小律师》、《专题教育》等。这些栏目既有文本资源，也有图片资源，使用更多的则是视频资源。我们将视频资源刻录成VCD光盘，分班组织学生观看，开阔了学生的眼界，大大丰富了我校的班团队会，克服了我们农村学校场所缺少而制约活动的不利因素等，创造了有效的教育情境，增强了教育效果。
我们还充分利用远程教育资源中的安全教育、禁毒教育、可持续发展教育、预防艾滋病、青春期教育、爱国主义教育、心理健康、预防青少年犯罪、成材之道等内容，在学生中进行了多次专题教育，达到了很好的效果。
2、将远程教育资源整合于学科教育教学中
首先，学校教导处不定时举行应用远程教育资源课堂教学教研月活动。为了加大应用力度，学校规定每位教师每月上好一节利用远程教育资源优化课堂教学的公开课，促进远程资源与课程的整合，除此之外，学校要求每位学科实验教师每天必须利用中央电教馆远程资源进行一次课堂教学，教研组长、年级组长对任科教师利用远程资源进行课堂教学进行定时检查，学校领导不定时抽查。积极利用每周教研活动时间，组织全体教师观看示远程教育范课，集体研讨应用远程教
育资源的课堂教学。同时，组织教师进行课标解读、教研论文、课改案例等内容的学习，探讨远程教育和学科教育的整合，学习新课程的教学理念，促进我校教师整体素质的提高。
3、将远程教育资源整合于课外活动中
一方面，积极向学生宣传农村中小学传远程教育，利用信息技术课教会学生查找、浏览、使用远程教育资源。学校网络教室对学生开放，鼓励学生得用远程教育资源进行自主学习，让学生学习的途径多样化，让学生的解题能力多元化，让学生的学习活动趣味化，让学生的思维更加敏捷化，使远程教育资源在我校得以充分的应用。
另一方面，组织学生收看中国教育电视台的空中课堂等节目，观看远程教育视频资源，开阔学生的视野，陶冶学生情操，丰富学生的课余生活，让远程教育资源发挥了它应有的效应。
总之，要实现远程教育资源的吸取和共享，首先必须领导重视，资源应用渠道畅通，采取相应的措施规范管理，对应用情况进行督导评估，上下齐心，为资源应用提供坚强的后盾。扫清教师在资源应用中的障碍，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面，让远程教育走进课堂，服务教学，面向学生。
远程教育工作任重而道远，远程教育在促进教学改革方面已显示了得天独厚的优越性。随着远程教育的发展，将引起教育的又一场变革。远程教育一定会加速教育现代化的步伐，实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果，绽放出更加绚丽的光芒。
