小学三年级品德与社会教学设计
2010-08-19 16:10:59| 分类： 三尺讲台-教案 | 标签： |举报 |字号大 中
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我爱我的家
活动目标：
1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
2、进一步加深对家庭过去和成员的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
活动课时：2 活动设计：
1、调查、搜集活动。观察、调查自己家居的外观、内景或者外部环境，作好介绍自己家居的准备；询问爸爸妈妈他们什么时候最想家。
2、课堂学习介绍活动。介绍家庭的基本情况；画画自己的家并结合图作介绍；汇报爸爸妈妈特别想家的事例，也谈谈自己想家的事例，说说为什么。
3、美化家居活动，作为一个实践活动延伸。
4、准备一张自己最喜欢的反映一家人生活的照片，介绍照片背后的故事。
5、汇报家庭小调查的貂蝉诶容，交流感想。 活动准备：
1、准备一张家具介绍图，家人生活照，绘图工具，调查表。
2、做好充分的调查、资料搜集工作。 活动过程：
主题活动一：人人都有自己的家 活动一 说说自己的家
1、教师介绍自己的家。
教师出示一张有本人的全家福，介绍自己的家在哪里，自己家具的布置，例如客厅、卧室、书房、餐厅，平时一家人都在家里做什么。
2、学生学者老师的样子介绍自己的家。
介绍一下自己的房间，一家人喜欢待的地方，经常一起做什么。先小组介绍，再全班交流，使学生感受到家的温暖，感受到人的生活离不开家。
3、汇报调查的爸爸妈妈想家的事例。
老师先讲述自己外出时想家情形，然后请学生讲讲自己了解的情形。
4、引导学生想一想，他们为什么想家。
5、请学生说说自己特别想家的一次经历，使学生在描述中进一步感受家对与每个人的重要性。
活动二 画画我的家
1、家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方，让我们拿起画笔画画自己的家。
2、画完后在教室内张贴，让我们的教室也充满家的温馨。使学生意识到学校也是一个大家庭。
3、引导学生体会家的温馨，激发学生对家的亲近感。 活动三 美化家居活动
1、引导学生在课堂上交流表答自己美化家居的设想，同学互相帮助，设计美化方案。
2、制作美化装饰物品，在课堂上交流。］
3、课后延伸活动：用自己的制作、绘画装饰自己的家，美化自己的家，把家变得更舒适，更美丽、更温暖，让学生作为家的一员，为加出一份力。 主题活动二：我的一家人 活动一 说说我的一家人
1、教师介绍自己的家居环境，并说说一家人在周围的那些地方留下的足迹，然后学生学者老师的样子介绍自己的家居环境，特别注意介绍自己和爸爸妈妈最喜欢去的地方，把其中的快乐传大给大家。
2、出示图中的图片，说说这位小朋友的家庭生活是怎样的，他们都在一起做什么？老师介绍自己的一家人在一起做什么。请学生介绍自己一家人经常在一起做什么，并说说自己当时的感受。
活动二照片背后的故事
以组为单位展示自己的全家福照片，介绍自己的家，并讲一讲家庭照片背后的故事。全班交流。教师要认真听、用心体会，随时抓住教育素材引导学生用心感受。 活动三 说说长辈的故事
1、请学生简单说说自己的家庭调查经过。教师简单指导总结调查方法。
2、汇报貂蝉诶溶。出示自己的家庭小调查表，也可以配以实物、照片。拣自己最感兴趣或感受较深的内容介绍给大家。听完汇报请学生谈谈感受，使学生切实感受到家人对生活的热爱，感受家庭生活水平的提高。
3、对自己的爸爸妈妈说句心里话。可以通过录音传递或者通过字条的方式。 活动延伸：
1、开展“我是我家的小主人，我为我家出份力”活动，让学生在活动中用行动去爱自己的家，爱自己的家人。
2、观看电视短剧《我爱我家》并就其中一个内容写写感受。
3、写一个发生在自己家的感人小故事。
我们的学校
活动目标：
１、体会学校生活的快乐。
２、感受校园文化的丰富；了解学校的发展变化和取得的成绩。 ３、开阔学生的视野，增进对学校的认识。 活动准备：
１、教师：把学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片制作成多媒体课件、实物投影。
２、学生：搜集反映校园文化的照片或图片，通过不同途径，了解学校的过去，搜集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片或图片。
活动课时：3 活动过程：
主题活动一 多彩的学校生活
一、交流学校生活 １、请学生回顾自己上学以来的学校生活，分组交流，全班交流。 ２、说对学校生活的感受，谈出自己的真实想法。
二、了解学校各项活动
１、阅览学校的宣传栏，了解学校开展了哪些活动。
２、说说近期你参加了学校组织的哪些活动，小组组员把自己参加的活动以及感受说出来，让大家共同体会你的心情。 ３、全班交流。
把自己印象中最深刻的学校活动讲一讲或者自己的作品、值得纪念的日子等说说，让同学们和你一起感受学校生活的快乐。 活动延伸：
把你在学校的快乐生活讲给你的爸爸妈妈或自己熟悉的人，让你的快乐也变成他人的快乐。 主题活动二：校园文化探秘
一、参观学校，感受校园文化
１、老师带学生参观学校的校园文化，如：壁报栏、名人画像、格言、校园里的塑像等，感受学校的文化氛围和特色。
２、学生将自己搜集到的有关校园文化的照片或图片，在小组内交流展示，同时把自己的图片或照片进行说明，阐述自己的意见。
３、小组长综合小组意见，选择本组的优秀资料，汇集组员的感受体验，以
备在全班进行交流。
４、集体交流。各小组派代表上台汇报，认为值得欣赏的可以用投影展示。
５、老师小结，讨论：学校为什么要设计这样的校园文化？你在知道他们是如何一步步完成的？
二、小小设计师
１、制定班级文化建设方案。由老师引导学生设计筹划班级文化方案，动员全体同学为班级文化建设贡献自己的智慧。
２、活动：以小组为单位，结合本班的实际，自己动手搞一个班级文化环境设计，比如一个文化角。然后相互交流自己的设计方案，并选择大家认为比较好的设计方案搞一个小展览。 ３、动手美化班级环境，形成本班文化特色。 ４、大家在班级文化建设基础上再筹划一期为校园文化建设增添光彩的设计，并想学校申请实现大家的设计。
活动延伸：将自己了解到的内容用自己喜欢的形式表达出来，如：我给校园文化寄语，或把自己最感兴趣的一角画一画等，为校园文化特色进行设计并行动。 主题活动三 我给学校写历史
一、以小组为单位，每组分别选择一个自己感兴趣的主题进行调查、访问。 如：１、向校长了解学校成立的时间、毕业生人数，过去学校的情况，现在学校的发展情况。 ２、向班主任、各科老师了解学校历年来取得的成绩。
二、以小组为单位，将自己搜集、调查的资料进行整理。
三、各小组把整理的材料进行汇报
四、大家畅谈自己调查后的感想。
五、发挥想象的翅膀，设计一下你心中未来学校的样子，可以动手画一画。 主题活动四 学习研究活动
一、课前，老师出示研究课题： １、不同地区的学校。 ２、不同时期的学校。 ３、不同类型的学校。
同学们组成三个学习小组，分别对这三个问题进行研究学习。
二、对学生的研究学习进行具体指导。
１、老师就每一个课题给学生提出具体的搜集信息的要求。即：不同地区的学校——要求学生搜集我国农村、城市的小学的图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。如果是通过询问父母、老师获取的信息，
可以请他们画一张有关的图画。不同时期的学校——搜集我国从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校——搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方向不同的学校图片、文字资料。
２、老师启发学生思考获取资料的途径，使其知道可以从书报、杂志、互联网、电视、广播，以及向家长、老师询问等获取信息。
３、老师及时了解学生研究学习的情况，并深入到学生生活中，尽可能的指导、帮助学生选择、处理信息。
４、给学生提出汇报交流的要求。
三、课堂汇报交流
１、各小组依次上台进行汇报。介绍自己小组的研究课题，把自己搜集的资料进行说明、展示。
２、老师在学生汇报后进行补充，达到大家共同学习。 ３、老师向学生介绍自己曾经就读的学校。学生谈谈自己父母或周围的人曾经上过哪些学校。
我生活的社区
活动目标：
1、了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
2、知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。
3、懂得要爱护社区的公用设施。
4、初步了解村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。懂得要尊重他们。
5、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。 活动准备：
1、调查活动
⑴观察自己家庭所在的社区里人们一天的生活情况，社区有些什么设施和景观，了解这些设施与社区中人们生活的关系。
⑵了解自己生活的社区有些什么活动场所和服务机构，这些活动场所和服务机构与社区人们的生活有些什么关系。
⑶了解不同社区的社区里人们的生活方式，并搜集相关资料和图片，有条件的可组织学生到农村或城市社区参观。
2、了解社区开展的各种活动的照片以及过去和现在社区的照片和图片。
3、搜集搜集相关的资料，讲素材加以整理，制作成课件。
活动课时：
3 活动过程：
主题活动一：社区里的生活 活动一：环游社区
一、认识社区
课件出示自己学校所在的社区的照片，知道在我们生活的小区里和小区附近，有商店、理发店、书店、学校、餐馆，还有花园等等，所有这一些就构成了一个完整的社区。就在这样一个社区里生活、学习、工作。
二、汇报调查结果
1、讲解本次汇报形式。
学生已经按照老师课前布置的内容进行了调查，但是每个人的侧重点不同，因此我们先要根据自己的调查内容进行分组。
根据调查的侧重点不同，可以分为设施景观组、场所机构组。每组成员只要汇报合理，就可为自己这一组加一分。双方组员发言结束后，可以为双方添加汇报成果，为自己组加一分。如果能够出示图片或者文字、音像性的资料则为本组加二分。
2、小组汇报，教师针对在汇报过程中出现的问题进行具体指导，调控。 设施景观组：自己居住的社区在哪里，社区里人们一天的生活情况，社区有
些什么设施和景观，这些设施与社区中人们的关系。
场所机构组：自己居住的社区在哪里，社区里有什么活动场所和服务机构，这些活动场所和服务机构与人们的生活有些什么关系，你对这些服务和管理机构里的人，印象最深刻和喜欢的人是谁。
三、归纳总结：
认识我们的社区类型，我们是生活在城市还是农村呢？那我们的社区属于城市社区还是农村社区呢？
主题活动二：社区里的公用设施 活动二：公用设施人人爱
一、认识社区里的公用设施，师生讨论哪些可以算是社区里的公用设施？ 学生汇报自己的调查结果。
二、研讨公用设施问题：
1、出示一张遭到破坏的公用设施的图片，学生交流自己的感想。师生讨论我们应该怎样做。 引导学生两方面入手思考：没有遭到破坏的和已经遭到破坏的。
2、宣传活动：
学生汇报社区中公用设施的使用情况。
三、活动延伸：
现在你就是社区负责人了，面对你们社区里的公用设施使用情况，你想如何改进呢？将想法写在我们的考察表上。 主题活动三：小记者在行动 活动三：社区小考察
完成社区小考察的表格，如果能够现在完成的，可以立刻填写。如果需要课下进行再次调查研究的，放到课下进行。教师巡视学生填写情况，并回收此表格，了解学生的考察情况。 活动延伸：
1、你理想中的社区是什么样子的？动手画一画，动手写一写，再向爸爸妈妈介绍一下。
2、你认为现在的社区有什么地方是让你不满意的？你认为应该如何改进？写一份改进建议。
规则在哪里
活动目标：
1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。 活动准备：
（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。 教学重点：
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。 教学难点：
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
活动课时：
2 教学过程：
（一）、谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们
要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈 自己的启发。
（二）、板书课题： 规则在哪里
（三）、学文理：
1、找
一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
3、看后提出问题： （1）、游戏中有什么规则？ （2）、没有这些规则行不行？ （3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？ （4）、如果不按规则做会怎么样？
4、教师小结：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。 5、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7、认识和遵守规则。 (三)、教学延伸
1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？ (四)、巩固练习
出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。 （1）、小明过马路时没有走人行横道。（ ）
（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，：说 “不行。”（ ） （
3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了， 他站起来回答。（ ）
（五）、总结：
1、学了这篇课文，你懂得了什么？
2、齐声朗读课文中的内容。
（六）、布置作业。 板书设计： 规则在哪里 家庭生活中
学校生活中 都有规则
规则有什么用
活动目标：
1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行讨论、认识。 活动设计：
1、规则的重要性及分类。
2、规则的作用及意义。
活动准备：搜集学校的所有规则
活动课时：1 活动过程：
主题活动 假如没有规则
一、开门见山，导入新课。
师：上节课我们已经了解生活中处处有规则，那你知道规则有什么用吗？ 板书：规则有什么用
二、
1、假如没有规则。
师：有这么几个同学认为规则没有用，大家看他们的想法有没有道理。 出示课本48页上方图。
生自由发表自己的看法。
师：那我们来假设一下，假如没有规则，会出现什么情况呢？大家再来看：实物投影出示48也下方图。
学生观察，自由发言，谈自己的见解。
2、在活动中体验规则。
师：你们说得正棒，很有自己的想法。下面我们来做一个小游戏：交作业的不同。 请大家注意体会。
要求：同学们同时把作业较到前面来。
效果：教师里面乱作一团，每个人都争着自己先交。
师：第2种交作业的方法，要求：把作业放在桌子的左上角，小队长收好。 效果：课堂秩序井然，非常好。
师：现在小组开始讨论你这2次交作业的感受，你认为哪种方法好，哪种不好，为什么？ 小组派代表发言。
师小结：按照后一种方法交作业，课堂秩序井然，有快有好。其实这种方法就是遵循了一种规则。规则真的很重要。
三、规则分类。
师：我们体会到规则的重要性，你知道有哪些规则么？
生小组讨论。师加以引导，将学校规则分为课堂规则，课间活动规则，放学规则。 将三种规则板书。
生自己说一下各种规则。例如：上课不迟到，这是上课的规则。
四、教师总结：规则很重要，没有了规则，许多活动将无法进行。规则是我们学习和生活的保证。 第二课时
一、开门见山，引出主题。 师：我们已经知道规则的重要性，并且将学校规则分了类，这节课我们继续探讨规则的用途。 出示51页的表，师：根据这个表的提示，小组活动，在校园里观察一下学校制定这些规则到底有什么作用。
二、老师带领学生有秩序的观察。
三、汇报整理。由小组派代表汇报调查结果，全班同学共同条顺正理，不合理的规则可以改进，通过学生的自我研讨，加深他们对规则的进一步认识。
四、教师小结：学校规则可以保证我们健康、安全、愉快的进行。
我们每个人在遵守规则的同时，也享受规则给我们带来的好处。规则是帮助我们的好朋友。
五、活动延伸。不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。我们再分成小组到社会上调查一下。
六、活动评价。
我们给自己定规则
活动目标： １、了解制定规则的途径方式，知道规则是怎样产生的。 ２、初步尝试自己指定规则。 ３、懂得规则需要大家自觉遵守。 活动准备： 跳绳数条、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等
活动课时：
3活动过程：
活动一 跳绳活动 １、到操场玩跳绳。
（１）教师宣布今天的活动是去操场跳绳。
（２）由师生共同观察出现的场景，出现的矛盾，引出课题。 ２、讨论：
（１）跳绳活动时出现了什么问题？ （２）如何解决这些问题？ （３）解决问题，每人出一招。 ３、交流：形成共识。
（１）小组讨论，形成共识。
（２）班内交流，小组代表发言，达成共识。
（３）师生综合小组意见，形成大家的意志——规则。 ４、探讨：怎样制定规则
（１）制定规则需要经过哪些程序？让尽量多的学生发表见解。 （２）说说生活中你还知道哪些规则。能说说它是怎样产生的吗？ ５、小结
制定规则的程序
（１）民主协商，达成协议。 （２）多数人通过。
通过体验规则制定的程序，旨在培养学生初步的民主意识。 活动延伸：
走访了解教师、家长、社区工作人员，了解有关的生活规则，拓宽学生的视野，增强规则意识，感悟到规则是代表多数人的意志的。 主题活动二 我们的约定
一、夸夸我们的班集体
小组讨论：我们班级在组织、纪律、卫生等方面做得如何？ ２、班内交流
二、争创优秀班级，从我做起。 １、出示学校优秀班集体条件。 ２、查查我们班级还有哪些不足。 ３、想想怎样去改正，应当怎样去做。
三、大家定个规则：班级公约 １、讨论：应当怎样做
２、人人参与，都来写几条。
３、小组汇总，重复、多余的去掉。 ４、班内汇总，重复、多余的去掉。 ５、教师引导，归纳成文。
四、班级公约，共同遵守 １、我对公约提看法。 ２、共同修改，形成共识。 ３、大家通过，共同遵守。
五、小结。
落实公约，重在行动。
活动延伸：争做遵守公约的好孩子。 主题活动三 议一议 演一演
一、遵守规则，其乐无穷，违反规则
１、导入：人人遵规守纪，能给人们的生活带来方便，能给人们带爱无穷的快乐，能给全家带来幸福安康。有些时候，我们明明知道规则要求，可是，没能自觉遵守，这是什么原因呢？我们来看看这几个同学的想法和做法。 ２、看教材，图中反映了哪三种情况？ ３、自己想一想，说一说：
当我想多打几个球的时候，我该想到什么？ 当我扰乱课堂纪律的时候，我该想到什么？ 当我踏进草坪的时候，我该想到怎么做？
４、当你看到别人不遵守规则时，应该怎么做？
二、演一演：我该怎么办
小组选一种情况，大胆想象，分角色演一演。
三、瞭望台
１、学生自己读一读，体验违规造成的恶果。
２、引导学生关注和搜集这方面的事例，进一步感受规则在社会生产和生活，以及保障人们生命安全中的意义。
活动延伸：自己制定一些规则：如：日常生活安排表、好孩子规定、提高阅读能力规定等等来约束自己的行为，提高自己的学习、生活质量。
