关于参加2012年山东省初中生物优质课评选活动的心得体会
郯城县实验中学
项宏坤
我有幸参加了10月9日—10月12日在滨州举行的2012年山东省初中生物优质课评选活动，在此感谢李高原校长、刘汝学主任、生物组同仁及几位班主任。现在把我参加该活动的情况和心得体会向大家做个汇报。
一、往返
我在10月8日早6点会同育才中学的李雪莲老师和新村中学的高智丽老师，为了赶上临沂发往滨州的头班车我们合乘出租车赶往临沂，提前半小时买好车票，顺利登车。车走的是高速路，下午一点到达滨州。活动结束以后，我们在10月13日早搭乘出租车赶到滨州汽车站，7点半从滨州出发下午一点半到达临沂（车没走高速），下午4点回到郯城。往返安全顺利。
二、学习安排
本次活动在滨州开发区第一中学举行。由于参评老师很多，评选活动分两组进行第一组在报告厅，第二组在视频会议室，我一直在报告厅听课学习。每天上午4节课，下午3节课（其中有1节专家点评报告，周4下午第3节休息）。评比内容包括七年级：1.细胞分裂、分化形成组织。2.多细胞生物体的结构层次。八年级：1.列举植物的无性生殖。2.举例说出昆虫的生殖和发育过程。整个学习过程非常紧张。
三、收获
1、从记忆事实到理解概念的实践之路
素质教育提了许多年，很多老师为此不断的探索，从教育理念到课堂教学策略有了很多的突破，但是在应试教育的影响还非常大的现实条件下，有些老师感到困惑和迷茫，到底要怎样才算优质课？我觉得威海市教研室张涛老师的话很有道理，“不是说你的课表演的越好、秀的越热闹就越优质。优质课首先是课，你能很好的达成这节课的目标才是优质课”。
我认为我们要回归教育本质，简单的说教育就是人类文明传承的主要途径，是人类认识世界的一种方式。生物科学是研究生物现象和生命活动规律的一门自然科学。它是从研究生活中的生物现象开始到揭示生命之神奇与奥秘的过程，是从记忆事实到理解概念的实践之路，是从直观感知到客观认识的探索之旅。所以我们要以直观性、实践性为基础，以探究生命之神奇的快乐体验为动力，以形成对生物世界的概念认识为目标的生物课堂教学。2011年的新课标调整就凸显了概念教学，提出50个概念，希望我们能够重视。
2、观课议课（听、评课）的量化与分工
展示观课议课（听、评课）的工作流程，倡议观课议课（听、评课）的专业化是本次活动的目的之一。
观课议课（听、评课）光靠经验是不够的，就像看病要进行各项检查一样，观课议课（听、评课）也要一定的量化，才能更好的发现问题，改进教学。一个人是不能做完所有的量化工作的，因此需要参加观课议课（听、评课）的老师分工明确，有团体精神。我在此将观课议课（听、评课）中量化的方向提出几个供大家参考。
1) 目标与过程的一致性
主要研究问题：教学环节怎样围绕目标展开？怎样促进学生学习？
2) 教学时间的分配
主要研究问题：时间分配是否合理？
造成预期时间分配和实际时间分配差异的原因是什么？
3) 教学目标达成度
主要研究问题：教学目标达成程度如何？
学生是完全自主的完成目标，还是在老师或同学帮助下完成目标，还是在老师和同学帮助下完成部分目标，还是没完成目标？在这里可能要思考教学策略、教学时间、培养能力等对目标达成的影响。
4) 学生参与回答的状况
主要研究问题：学生参与回答的状况如何？
有多少学生参与到学习中来？是主动回答还是被动回答？是紧张还是快乐积极的？还是根本不会（目标达成度）？
5）教师获取和利用学情信息观察
主要研究问题：教师行为对课堂民主氛围的影响如何？
课前针对目标部分的学情了解（它是教学的出发点），课堂气氛的调节（如音乐、语言、动作等），教学措施的调整（如，学生举手的只有1-2人，这时怎么办？能否就这样过去？不能的话怎么调整)等，能否体现自然、和谐、民主，是否能让学生感到尊重与快乐。
观课议课需要课前、课上、课后三个阶段，需要有目标，有分工，有工具，因此倡导团队化、专业化。观课议课（听、评课）的目的是为了改进教学。
3、细节铸就的成功 1) 课前2分钟
这个时间是参评老师了解学情，拉近与学生关系，指导学生如何配合自己或者说如何合作的关键时间，优秀的老师都善于利用它。
2) 导入
优秀的导入甚至决定一节课的成败。近40%的老师采用视频导入，30%的老师采用实物展示导入，还有部分老师采用PPT资料图片导入。视频加优美的音乐无疑成为本次活动导入的亮点。
3) 先进教学仪器的组合使用
课件制作的优秀与细致是本次活动的亮点之一。课件中音频、视频、文字的组合优化，体现了课程理念，成为师生合作展示的主要平台。实物投影仪及电子显微投影无疑更为出色。视频的来源多数来自优酷等网络，也有老师自己录制的视频，这种相结合的方式教学效果更好一些。新形势下能够熟练使用先进的教学仪器是对我们的要求。
4) 丰富的实物教学和实践
不仅有植物的根，茎，叶，花，果实，种子的器官实物，而且还有不同生长期的整株植物；不仅植物材料有，而且动物方面比如家蚕各个生长发育阶段的实物材料，比如组织器官的观察材料鸡翅等创新性实物纷纷亮相，种类和数量都能满足小组学习的需要。还有橡皮泥制作模型、卡片排序的活动。“撕一撕，看一看，尝一尝”等活动丰富了课堂，这充分体现了生物科学直观性、实践性的特点。其实实物教学和实践是制约平时生物课堂的主要因素，它需要实验室、后勤以及学校的大力支持，否则生物课上成读书课何谈积极性与时效性？
5) 优美的语言
如果说笑能传染的话，优美的语言更富有感染力，能给予学生更多的自信和积极性。比如，“很期待与大家一起度过美妙的45分钟----”，“同学们，你看到生命绽放的神奇了吗？---”，“如果你完成了，请用端正的坐姿告诉老师。”“世间最美的花也比不过同学们的善良——”
6) 学习总结与知识构建
每一位参评老师都很重视“谈收获，谈成功”这个环节，通过它使学生的理性认识得到升华，使知、能、情构建全面。
四、专家的建议
省教研室王老师对于目前生物教学提出了几点建议：
1、要走出来，多学习、交流。
2、注重培养学习生物的兴趣。
3、重视使用教材。
4、重视知识的逻辑性。
5、准确把握重点、难点。
6、加强课堂驾驭能力。
7、重视新旧知识间的联系，提前辅导。
8、学情要调查好，难度要把握好。
这次参加2012年山东省初中生物优质课评选活动，使我获益很多，许多优秀的同仁，他们严谨细致，精益求精的工作作风，他们精湛的教学基本功，他们对于新课标的深入认识深深的折服了我，在今后的一段时间里，我还要不断研究学习他们的优点，改进自己的教学。
项宏坤 2012.10.14
