四清工作计划
教学质量是学校的生命，关系着一个学校的生存和发展。今年，我校围绕“教学质量基础年”这一中心，全面加强质量建设的步伐。结合学校实际，我切实体会到，全面提高教学质量，必需打造教学四清工程，即教学做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。
一、提高认识，突出重点，做好“教学四清”的基础工程
1、端正思想，充分认识落实教学“四清”是提高质量的有效举措
提高教学质量，关键在教师。洋思中学、巴东一中成功的教育经验告诉我们：“没有教不好的学生”，要想提高教学质量，必须向教师的备、教、批、辅、考等教学过程要质量，必须向“堂、天、周、月”这些教学时间要质量，必须向真抓实干要质量。
暑期集训会上我们学习了杨局长的报告深受鼓舞，对照巴东一中教师们的“苦教”精神进行了深刻反思。开学初，学校又组织学习了“远安县中小学教学‘四清’指导意见”，但最初在对教学“四清”的认识出现了一些误区和畏难情绪：有的老师认为这“四清”即使废寝忘食也“清不了”，根本无法落实；有的老师认为“如果堂堂都清了，还要什么天天清，周清清，月月清”。思想有多远，我们的行动就有多远，而对这些困惑，我们决定推行“四清”工作，首先从提高思想认识上抓起。我们以身边的先进为学习对象，在全校开展了“我向先进学什么”的大讨论，通过学习讨论，老师们一致认为那些教学质量高的教师都有一个共同点：扎扎实实地做好教学常规工作。一是今日事今日毕，也就是做到了堂堂清、日日清，把握了学生基础知识的落实；二是长期规范严谨的训练，也就是在堂清、日清的基础上做到了周清、月清，从而在规范严谨的训练中学生的知识、能力自然水到渠成。他们的成功经验告诉我们，“过程落实”是提高质量的关键，而教学“四清”正是“过程”落实的具体体现。老师充分认识到了教学四清的重要性，就能将落实教学“四清”成为一种自觉行为。
2、教学“四清”与集体备课紧密结合，突出“四清”工作的重点
随着教学“四清”的实施，我们发现教学“四清”困扰老师的是“清什么”、“怎样清”。过去我们有些老师汗也流了，力也出了，可就是出不了成绩。因此我们通过召开全体教师会议，大家对照洋思中学的“四清”，共同分析讨论，出谋划策，大家达成共识：我们教学四清工作绝不能无目的、无重点，泛泛而清，否则加重了学生负担，而无成效。我们教学四清工作要想抓到点子上，起到事办功倍的作用，其四清内容必须与集体备课的内容紧密结合。我校集体备课的重点是
备单元目标、备重难点的确定、备重难点的突破方法，特别是备学情预测、教学方法、学习方式的选定，而这些内容都集中表现在发挥集体力量，集中备好，课中扎实基础训练题、课后巩固提高训练题、周周培优辅差训练题、月月双基综合训练题。根据这一集体备课的重点，我们确定了教学四清工作重点内容，就是围绕四种训练题，教师堂、天、周、月四题科学设计到位和学生堂、天、周、月四题训练落实到位。
二、建立检查机制，做好教学“四清”的落实工程
应该说，教学“四清”已涵盖了教师常规工作，因此为了教学“四清”的落实，现在我校变教师教学常规检查为“教学四清”检查。
1、建立教学四清的常规管理制度。首先我们在全体教师共同讨论的基础上拟定了教学四清常规管理制度，其制度明确规定了“四种训练题”的设计与落实要求。课堂训练题设计求“精”字。课堂训练题是在课堂上针对本堂课教学重难点设计的练习题.课后训练题的设计求“层”字。即作业的设计要求做到有层次，供不同水平的学生在课堂学习的基础上选择，对中等生和后进生应紧扣课本，对优秀生适当增加发散性思维能力的训练题。要注意循序渐进和多设变式。例如：五年级语文课堂作业分为必做题和选做题，学习基础差的学生做必做题，能力强的学生完成必做题和选做题，这给教师的工作带来一定的难度，是一种挑战，但满足了不同层次学生的学习需求，尤其是促进了学优生的提高。周周清检查题的设计求“全”字。“周周清”是目标教学中反馈矫正原理的有效运用，抓好“周周清”这一环节，能帮助学生克服短时期内形成的因知识累积而形成的误差，既检查“课课清”的效果，又为“月月清”提供了保证。在一周教学结束后，以年级为单位，交流本周教学情况，将一周所学知识的重难点和薄弱环节进行全面梳理，做到不遗漏，在此基础上年级组长出一份训练题，利用周五下午进行训练、反馈、补救，使教学做到“周周清”。通过测评发现学生知识缺陷及能力缺陷，给下轮教学提供参考。这样，一方面可以有效地进行分类指导，开展分层教学。另一方面我们确定了下一步需要“开小灶”的学生名单，可进行个别辅导，二次达标。另外除了训练外，达标年级内开展学科竞赛，如一年级“我会读”拼读竞赛，二年级“查字典”竞赛，三至六年级的作文竞赛等活动，为学优生综合能力的提高创造了条件。单元测试题设计求一个“合”字。单元检测是落实月月清的关键，提高教学质量的有效手段。单元测验题的设计要高水平高质量，学校要求各年级组认真设计单元测试题，扎实搞好月考。单元测验题必须同年级教师共同研究本单元教学重难点及薄弱环节后，实行分工出题，然后集体审阅定稿。检测时做到“三统一”，即“统一时间检测、统一阅卷、统一质量分析”。
2、开展月查与抽查，确保教学四清的落实。设计是基础，训练落实才是目的。为保证“四清”工作的落实，我们重点检查四种训练题的教师设计与学生训练的落实，当月检查当月反馈，发现问题及时整改。周查主要是不定期的检查，或检查学生训练作业，或听课；月查为定期检查，一月一次，每次检查评出等级写出书面检查小结。
3、抓住关键环节，加强指导，适时调控。教学“四清”的重点是“堂堂清”，而“堂堂清”是“四清”中最难检查的，因此我们将它与校本教研有机结合，突出“堂堂清”这一重点。一是以教研组为依托，开展群众性的校本教研；二是以“行政调研课”为形式，每周组成专班深入课堂，通过听、评、测来关注课堂，落实“堂堂清”。从活动中来看，老师们十分重视课堂教学。九月份学校听了二年一班宋静华老师执教的“识字四”，从备课、课堂看，目标准确，课中教师采用读、演等形式将比较枯燥的识字教学教的有声有色，课后抽测了一小组，整个小组达到了目标。又如“三课”活动中程艳萍老师在执教《荔枝》一文时，将目标在“领悟作者细节描写这一表现手法”，课上整体感知后直接引领学生进入本节课的学习重点，通过品读一个个细节，领悟文章所表达的思想感情，然后布置课堂题，应用细节描写！一节简简单单，少了华丽，多了朴实，课堂一样精彩，学生学以致用，那一句句细腻发自肺腑的细节描写打动了听课的老师。
4、领导重视，为“四清”工作的落实查缺补漏。学校按主管学科教学的领导，教研组长分别挂靠年级组，以课堂为重点，采取预约、推门等形式深入课堂听课、评课、导课，做到周周检查，周周指导。自开学以来，我们重点对
一、
三、六年级进行了“四清”工作中“堂堂清”的检查，重点围绕“目标的确立是否准确”，“课中语文综合训练是否落实、有效”、“周周清是否体现培优辅差”、“单元检测是否三统一”四个方面来评价。
三、建立考核、评价机制，做好教学“四清”激励工程
洋思中学成功的经验告诉我们，抓住管理环节，切实做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管是落实“四清”的“过程保障”。为保证教学“四清”这一新事物的顺利实施，我们认真做好教师四清工作的过程性、终结性评价，有效促进老师的教学四清工作。
1、教学“四清”检查纳入月考核，月考核细则中明文规定“认真做好四清集体备课等常规工作，经检查不合学校要求每项扣3分”，而月考核情况与绩效工资并与年终考核挂钩，这一举措有效促进了老师们的教学四清工作的规范落实。
2、突出重点，狠抓单元检测、期中、期末考试训练为主要内容的月清工作，并实行动态管理。比如月考核中明文规定。①低于年级平均量化3分以下的，每降1分扣3分，必须开展自查，组查，校查等四清工作质量反思，进行整改。九月份一年级中有一个班量化分因低平均分8分而扣了分，在质量反思中该老师找到差的原因，认识到自己与其它老师相比，“四清”工作的落实还是有差距，从此“四清”工作更加扎实。10月份月考中该班上升较快，由8分降低到1分。②对于原先就低于年级平均分的差班，进行跟踪评价，对照过去，进步大的月考核免除扣分，或者在月考核中扣了分，但在期末考试中赶上了，这样的在期末考核中把原先月考核扣的分补上来。这种动态管理使我们老师都明确只要在四清工作上下功夫，教学成绩就会有进步，只要有了进步，学校就有忠肯的评价，此举消除了老师的顾虑，真实反映了教学实际。从教师个人来看，使教师知已知彼，产生动力。特别是为学校工作平衡起到了很好的作用。上学期一个班在月考核中多次扣分，但在期末考试中这个班赶上来了，最后月考核扣分都补上来了。由于各种原因，一个学校一个年级总是有稍差一点儿的班，这样的班安排谁来带都不乐意，采用动态管理就是承认差距，关注进步！使带差班的老师无顾虑，有干劲儿。
3、实行年级捆梆评价。学校为了达到全面提高教学质量的目标，实行年级捆绑评价，目的是促进年级间合作交流，提高四清工作的质量，缩短班级间的差别，让每位教师认识到，一个班的教学质量好不算好，大家好才是真正的好，大家齐心合力，四清工作才能做到点子上，才能取得成绩。实行年级捆绑评价，六年级语文就取得了可喜的变化，上学年期末统考，二班与其他两个班量化分增十几分，本学期，三位语文老师以集体备课为平台，统一“四题”训练，认真落实“四清”，班与班逐渐缩短差距。
总之，经过近一个学期的实践，我们由衷地感受到落实教学“四清”是提高教学质量的主要渠道.但在实施中出现了一些困惑和问题：.在今后工作中，我们将不断总结经验教训，虚心倾听，借鉴他校的宝贵经验，发扬巴东一中教师的苦教精神，认真探讨和改进工作方法，努力使我校教学质量再上一个新台阶
