跨栏跑教学设计
一、教学内容：
50米栏跨栏跑
二、教学分析：
跨栏跑属于速度性竞赛项目，主要突出跑跨结合的能力，技术比较复杂，跨栏跑和栏间跑是主要技术。跨栏跑反映的是连续跨越障碍的能力，具有实用价值。对发展速度、灵敏素质和协调性有良好作用，对培养人的自信和坚忍不拔的品质是十分有益的。在技术结构上包括起跑到第一个栏、跨栏跑、栏间跑和终点跑技术四个环节，其中跨栏步是跨栏跑中的主要技术环节。跨栏步的主要技术是由起跨腿和摆动腿的技术组成，本单元的教学任务是跨栏步的教学，提高跨越障碍的能力。教材的重点是跨栏步，难点是缩短栏上的时间。
三、教学目标：
认知目标
1、了解跨栏跑的技术环节，明确跨栏跑的概念和意义。
2、认识跨栏步的基本技术是由起跨腿和摆动腿的技术组成，初步
掌握跨栏步的要领，园地能模仿出栏上的动作。
能力目标
1、由学生讨论出跨栏步的动作要领，培养学生的观察、分析、判
断能力，发展学生的智能。
2、发展学生的下肢力量，跨越障碍的能力。
情感目标
1、培养学生的独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。
2、培养他们乐观的态度和面对困难的自信心和勇气。
四、学情分析
本课为初二的跨栏跑，学生有一定的快速跑基础，他们更需要挑战一些新的项目。这次学习跨栏跑，对学生来说是一个崭新的项目，学生的积极性高，跳跃的能力差，应该注意安全。
五、教学方法
1、采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生 的学习兴趣、学习积极性。
2、把“要想跨栏快的关键是什么”作为主线，引导整个教学过程和学生学习的走向。以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，使学生能顺利的掌握重点，突破难点，提高能力。
3、在课堂中运用直观式教学法，并配合完整教学和分解教学法，学生以清晰的动作概念。
4、教学过程中，尊重学生的自主和自律，组织上采用了发挥学生 主动性和集体思维相互评价等，实现互相帮助，团结友爱。
5、在充分尊重教材的前提下，来逐步提高学生的能力，同时增强 学生的自信心和乐观的学习态度。
六、练习方法
1、采用“讨论法”得出跨栏步的动作要领。
2、通过进行完整法、分解法，完成新动作的学习过程。
3、通过分组练习法，完成新动作的熟练过程。在这个过程里根据
学生的能力不同进行分组，体现了能力的立意。
4、因为是分组练习，组长负责的方法，完成了学生的自律的培养
和乐观态度的培养。
七、教学过程安排
一、常规导入
二、新课传授
1、测50米的成绩
2、学生：在现有的水平上跨跃低障碍的练习，用自己看起来较有 信心的动作跨过3~4个低栏。
教师：讲解摆动腿过栏应注意：伸直摆动腿，尽量拉大起跨点同栏的距离。倡议学生向自己挑战，计50米栏的成绩，以时间看潜能，为个人幅度评价提供依据。
3、学生：用学会的技术跨3~4个栏——障碍跑游戏。
教师：讲解过栏落地后保持节奏应注意：起跨腿迅速前摆，摆动腿向侧、向前。激励学生向同学挑战，计50米栏跑，看时间差。
4、学生：用看起来可以跨过的高度跨3~4个栏——障碍跑接力。
教师：讲解保持身体平衡应注意异侧臂前伸，上体前倾。鼓励学生向高度挑战，同质分组，跨越较高栏架。
5、学生：测验50米栏
教师：要求学生注意观察，给予评价。让学生进行自评、互评，综合评价，个人幅度系数0.85为合格。
三、恢复调整
放松 小结（自评、互评） 布置送器材 下课
过程分析
1、教学模式的流程图：
运动体验——学习体验——挑战体验
2、运动体验：从享受运动乐趣开始，通过适度的运动乐趣体验，
逐步适应跨越障碍，消除恐惧心理。同时，使学生对跨栏跑教材有一个认识的时间和空间，为身体和心理两方面做好准备。也为教师进一步了解学生初识状态。
3、学习体验：充分利用好学生相互的协作思考，采用探究法，使
学生理解跨栏跑技术间的关系，学会掌握技术的方法。教师针对学生的情况给予以启发，帮助学生找到技术间的规律特点，归纳重点，再结合示范进行讲解，进一步加深学生对跨栏跑的技术概念的理解。
4、挑战体验：通过反复练习之后再进行 50米 的计时。主要目的是检验学习效果，同时给学生一个展现自我的机会，激发学生的学习欲望。也为下次课向新的目标挑战和向他人挑战做好心理准备。在挑战的同时也是学生自信心的增强的过程。
5、通过课堂小结，了解学生对动作的熟悉程度和归纳概括能力，
语言表达能力。知识运用能力，教师恰当的给予和启迪。
