“带兵难”是近些年部分基层军官深感棘手的问题。笔者依据军委规定的“八个不准”和《内务条令》 中“尊干爱兵双六条”的基本精神，以及多年来的带 兵经验，归纳出以下基层军官带兵具体方法十八种，供参考。
一、与兵交友法。士兵远离父母、兄弟姐妹，易产生思乡情和孤独感。作为与士兵朝夕相处的基层军官，应善于和士兵交朋友，和他们平等相处，和他们同吃、同住、同劳动、同操课，同娱乐。以火热的心肠，诚挚的情谊去对待土兵。使他们体会到；军官虽不是父母却胜似父母，不是兄弟却亲如兄弟。官兵之间亲密无间，情同手足，充满战友情和温暖感。
二、将心比心法。当士兵面临生活不适、病痛疾苦、家庭遭灾等实际困难时，军官应该做“有心人”，并“将心比心”，设身处地为他们着想，想方设法为他们排忧解难，为士兵的成长进步铺平道路。
三、行动感染法。“其身正，不令而行”。军官应时时处处以“同寒暑、等劳逸、齐甘苦、均危难”的模范行动去感召部属，激发士气。无论是在贯彻条令条例时还是在军事训练中：无论是在日常生活小事上还是在艰苦危难关头，均应身体力行、率先垂范。要求士兵遵守的自己首先遵守；要求士兵做到的自己首先做到。
四、心理安慰法。当士兵在入党、考学、转志愿兵、恋爱婚姻等问题上遭到挫折，心头蒙上愁云阴影，军官应摸清事情原委，采取其易于接受的劝慰方式，表示必要的同情和理解，给予其心理上的热情安慰。同时给以实际、具体的指点和帮助，教育其正确对待，不背包袱，轻装前进。
五、善用“激将法”。“劝将不如激将”。这种方法对性格外露、争强好胜的青年士兵来说，更为有效和灵验。因此，军官在教育训练及其他工作中，应针对战士的具体特点灵活运用各种“激将法”。特别是对那些能做而不想做和能做得很出色而马虎应付的士兵，更应多用“激将法”，使他们乐意做、竭尽全力去做，充分调动其主观能动性和创造性。
六、适度“加压法”。“井不压不出油，人不压不进步”。因此，军官在教育训练、行政管理及其它工作中，应根据每一士兵的实际情况，规定其经过努力能达到的具有量化标准及完成时限，给其以适度的“压力”；同时，广泛开展各种评比竞赛等活动，并正确地加以引导，强化其竞争意识，使之变“压力”为动力，充分发挥其自身的潜力。
七、扬长补短法。对后进或犯过错误的士兵，军官应一分为二地看待他们，善于发现其“闪光点”，并给其以更多的关怀、爱护和理解，同时指明其改正错误的方法。在工作上要用其所长给予信任，使其增强勇气和信心，发扬成绩，克服缺点。要防止“一锤定音”，把人看死，导致自暴自弃。
八、旁敲侧击法。当自尊心较强、思维反应快、好学上进的士兵出现某些细小毛病时，军官应采取旁敲侧击的方法，巧妙说及，点到为止。如某士兵军政素质均较好，自尊心、上进心也较强，但在组织纪律上有时不能严格要求自己，就可采取这种方法。这样，既可达到解决问题的目的，又不伤害其自尊心。
九、以柔克刚法。对一些“烈性子”的土兵发现某些问题时，军官应先压下自己的火气，心下气和地说服教育，用道理去拔动其心弦。尤其是对个别幼稚无知、缺乏修养、有意找茬且火气冲人的“刺头兵”，应采取“以柔克刚”、“以水制火”的办法，用正确的道理和令人折服的事实加以启发说服，使其认识错误，痛改前非。而“以刚对刚”，正面冲突，往往会火上浇油，形成对峙僵局。
十、得理让人法。当官兵之间因某些小事发生争执、纠纷，甚至由于某一士兵做了有损于自己利益或形象的错事时，作为军官，虽然自己在理，也应得理让人，宽宏大量，给其以台阶下。应避免“以牙还牙”、“以眼还眼”，得理不饶人的现象，以防止矛盾激化，影响官兵团结。
十一、授之以知法。对一些幼稚无知、不辩美丑良莠的士兵，如留大包头、蓄胡子，穿
奇装异服等，军官应对症下药地用丰富的知识、广博的学问净化士兵的心灵，采取灵活多样的形式提高士兵的科学文化素质，引导其树立正确健康的价值观，增强其对真、善、美、假、恶、丑的辨别能力，从而自觉地同假、恶、丑的东西作斗争。而不应粗暴批评、横加训斥，以免产生逆反心理。
十二、借题发挥法。对士兵中出现的某些带普遍性的问题，可暂时避而不谈，先就与之相关的另一问题组织大家热烈讨论，使士兵互相启发，互相教育。而军官则把握好时机，因势利导，言归正传，这样水到渠成，顺理成章，教育的目的也就达到了。
十三、寓教于乐法。军官应有针对性地根据教育内容，广泛开展各种健康有益的文娱活动，使士兵在娱乐中陶冶情操，受到教育。如在组织球赛、拔河、赛歌等活动中，培养士兵的集体荣誉感，在组织革命英烈故事演讲会，参观：范史、军史展览和祭扫革命烈士陵园等活动时，激发士兵的爱国热情，帮助他们树立勇于为国捐驱的伟大献身精神等。
十四、察表治里法。军官应时时处处留心观察每一土兵的言行，并善于透过现象看本质，找出问题的症结所在，尔后对症下药，既治“表”又治“里”。如逢年过节时出现士兵家里拍来“亲人病重”、“家里遭灾”等电报多的现象，军官就应在摸清情况，找准症结，做好土兵及其家长的思想工作上做文章；同时查找有无因滥批假而引起左右效仿的“共振”现象，如有则应及时“堵漏”。这样，才能辩别真假，区别对待。
十五、举一反三法。军官应经常组织士兵剖析一些正反两方面的典型事例(案例)，并从中认真总结出带规律性的经验教训来对士兵进行教育。使之能举一反三，触类旁通，知道什么该做，怎么做，什么不能做，为什么?十
六、奖惩兼施法。军官应处事公正，奖罚严明。该奖的奖，该罚的罚。同时注意做好奖罚后的思想教育工作，使其受奖者不骄不躁、继续前进；被罚者既受振动，又不泄气。应防止“一丑遮百俊”和“一俊遮百丑”的偏颇之举。十
七、预测早防法。军官应根据工作进程，任务性质和士兵的实际情况，预先分析研究，早打“预防针”，提高士兵的“免疫力”，防患于未然。同时，应充分估计到可能出现的问题，并制订出切实可行的相应措施，以防事发突然，手足无措。
十八、反馈纠偏法。军官应经常深入到士兵中去，注意倾听他们的意见和建议，特别是对军官在管理方式、方法上的意见、建议。发现偏差，勇于检讨，立即纠正：建议正确，及时采纳，给予表扬。使之形成正常运转的反馈网络，促进管理工作不断进步和完善。
