篇1：学校培优辅差工作总结 学校培优辅差工作总结
学校培优辅差>工作总结 一年以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我们在培优辅差工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优辅差工作的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一年来的工作总结如下：
一、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法和多种教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误。
二、采取具体的转化措施，提高培优辅差的成效。
1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。
3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。培优辅差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
4、优等生得到全面发展，在知识和能力层面已经达到新的高度，同时待进生王xx、王xx和张xx等几名后进生也得到了提高和进步，学习兴趣明显增强，态度转变比较大，自信心有很大的提升。
5、辅导后进生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
三、改进教学方法，指导学法，切实提高学生的学习兴趣。
当代杰出的教育>心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。
1、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。
3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信。
培优辅差工作难度大，周期长，涉及面广，需要征得多方的教育，形成合力，教师和学生之间，学生与学生之间相互影响，家庭、社会和学校密切配合，心往一处想，力往一处使。总之，让每一个学生都能学有所长，是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力，这些需要帮助的学生也有了明显的进步，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。篇2：2012-2013学年度第一学期学校培优补差工作总结 2012-2013学年度第一学期 学校培优补差工作总结
固墙镇周寨小学 2 0 1 3 年 1 月
2012-2013学年度第一学期学校培优补差工作总结
通过课内与课外相结合的教育教学，学生的学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现在学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩，现将一学期来的工作总结如下：
1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。
2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对比的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和指导。 总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进，应该从以下几个方面做起：
1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。
3、积极创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。
固墙镇周寨小学 2 0 1 3 年 1 月篇3：小学培优辅差工作总结(定) 若羌县第一小学教师培优辅差工作总结 （2010-2011学年第一学期）
在长期的教育教学工作中，广大教师都认识到了培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面发展其聪明才智，着重培养他们的特长及综合能力，使其从小能够努力学习，为以后的成长打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。本学期在“培优辅差”工作中，学校按照工作计划，根据实际情况，有步骤、有措施地安排落实“培优辅差”工作。开学初要求各任课教师根据所任教学科以及班级学生实际情况制定切实可行的计划，制定的的目标要求基本能够实现。培优重在拔尖，辅差重在提高，经过一个学期的努力,现已取得了一定的成效，现将“培优辅差”工作总结如下：
一、全面调查了解学生。
各任课教师在课余时间都能努力做好后进生的转化工作，他们平时大多采用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，比如通过周记、家访等方式来了解学生的作息时间安排；生活习惯和父母之间的关系等，还注意观察学生的心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。以及注意了解学生各方面的情况。（１）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等。（２）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（３）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；个人卫生情况等。
二、转化观念 ，各科任教师之间热心配合。在工作过程中，大多数教师能积极转化观念，注重优生的辅导，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、用发展的眼光看学生，分析学生。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师之间能够热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，努力把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
三、客观分析学生，对症下药。
在全面了解后进生各方面情况后，各任课教师能够客观分析学生形成一些不良习惯的原因，然后对症下药。主要从学校教育，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。
四、正确引导学生，处理好几个关系。
（一）是表扬与批评的关系。对后进生，大多数教师在课堂上都能做到以表扬为主，表扬他们取得的点滴进步，鼓励他们进步；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也都能做到适时，适度。
（二）是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但还要考虑他们的心理承受能力，大多数教师能根据后进生的具体情况区别对待，并逐步提高对后进生的要求，做到在耐心说服基础上的严格要求。
（三）在加强班级集体建设的过程中，给后进生多创造一些机会。不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度，把每一个学生中的一些问题留给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 并且一些老师在对学生的管理中能够适当下放一些职务给后进生，让他们有机会展现自己的特长，使他们在为集体、同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。
五、建立家校教育“互联网”。 经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的每一点进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
辅差工作固然重要，但培养优生对于每位任课教师来说也是很重要的一项工作。主要做了以下几方面的工作：
一、发挥优生的作用： “特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如有些教师在班级中采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，发现有些班上的个别“后进生”，已经是中等生了。老师们还非常重视培养“特优生”的能力，放手让他们大胆地抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上、纪律上他们都能起到模范带头的作用，很有威信，利用他们优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，取得了较好的成效。
二、加强培养：着重培养特优生的求知欲和学习自觉性，调动“特优生”的学习自觉性，激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础上能更进一层。
总之，本学期在全体师生的共同努力下，我校的培优辅差工作取得了一定的成绩。但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。但我们相信，在今后的培优和辅差工作中，只要有学校的支持、老师的配合，大家加倍努力，认真向有经验的教师学习，不断探索、总结经验，大胆实践，积极进取，我校的“培优辅差”工作一定能越做越好。
若羌县第一小学教务处 二o一o年十二月二十七日
2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、
4、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在
三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
5、开展心理健康咨询课。 心理常识讲座， 讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。
在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。
下面就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法
爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。
二、优先提问法
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题
