正确使用词语专题教案
一、导入：词语的考查形式主要是词语使用正误辨析。词语使用正误辨析，是测试正确使用词语能力的重要项目，多以选择题形式出现。近几年来，考查形式多以单独命题为主，有时也与成语及熟语的使用结合起来考查。
二、大纲要求及学习目标：
《考试说明》中要求：能“正确使用词语”。能力层级为D级。
学习目标：
1、词语的表义符合语境的整体意义，与其他词语组合恰当，符合语法及用语习惯。
2、重点是对标点词语使用正误的辨析能力。
2、难点是能符合语境的整体意义，给现代文词语错漏能加以发现、改正。
三、自主学习
（结合《预习案》熟悉词语的方法。）
四、合作探究3—15
五、精讲点拨
对词语而言，不求理论意义上的完整，只从语言的实际运用出发，重视对思维操作的指导和实际练习。
1、实词的辨析。
主要考查同音异形词、近义词、同义词、多义词的辨析。
2、虚词的辨析。 主要涉及关联词和介词。对关联词的考查主要是以一段文字选择恰当的关联词的形式出现，其立意是在考查考生对复句或句群中分句之间关系的理解情况，考的是分析能力。有时也以判断几组关联词运用得是否恰当的形式出现，对介词的考查则主要是以判断介词的运用是否正确为主。 结合下发的学案，根据学生做的情况，师点拨方法 要正确解答词语类试题，必须做到： (一)去同存异
现代汉语中，有相当一部分的近义词，它们都有共同的语素，比如“承载”和“装载”这一组近义词，，它们的共同语素就是“载”。对于这一类词，我们在辨析时，就可以采用“去同存异”法。辨析时，先将共同的语素“载”去掉，这叫“去同”，然后对“异”字进行组词或简易解释。“承\"字可组词为“承受(担)”，“装”字可组词为„„装货物(东西)”，这样，这两个词的区别也就呼之欲出了。“承载”有承受物体重量的意思；“装载”有用运输工具装东西的意思。当然，给这类词进行组词的时候，所组之词要尽可能的将这两组近义词区分开来。
例：邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破
，开拓了马克思主义的新境界。(a成规
b陈规) “成规”“陈规”这一组近义词，它们有共同语素，辨析时可采用“去同存异”法。具体做法是先将“规\"字去掉，然后分别对“异”字“成”“陈”组词或解释。“成”可组词为“现成的”或“形成”；“陈”可组词为“陈年老酒”，进一步引申，可解释为“旧的‟‟，结合原题，本题应选，“陈规”，即“旧的、不适用的旧规章” ”。
(二)以词造句
“去同存异”法可以分辨一些有共同语素的近义词，但也有一些近义词却无法用“去同存异”法进行辨别，这时可以用另一种方法—“以词造句‟‟法进行辨析。例如„„志愿”和“自愿”这一组近义词，我们辨别时可根据这两个词进行简单的造
句。“志愿‟‟可这样造句：高考的时候，学生要填写志愿；“自愿‟‟可造句为：我自愿报名参加这次活动。从中我们可以粗略地看出这两个词的区别：“志愿”表示志向和愿望；“自愿”表示自己愿意。
、
例：有不少人在这个问题上走了冤枉路，把先后
颠倒了，不善于读书。(a、秩序b、次序) [解析]这一组近义词辨析时，就可采用“以词造句”法。“秩序”可造句为：要维护进场秩序；“次序”可造句为：按次序入场。由这两个所造之句大致可推出这一组近义词的区别。“秩序‟‟有“不混乱\"的意思；“次序”有“时间上排列的先后‟‟的意思。据此，原题应选“次序”。
(三)、左顾右盼
“左顾右盼”法也称“观察\"法。在近义词中，有相当一部分近义词在词义的深浅轻重、范围、色彩等方面有着明显的区别，对于这一类词，我们只要根据平时的积累，结合语境观察，就能找出它们的区别。例如“爱护‟‟和“庇护\"，前者是褒义词，后者是贬义词。再比如：
他在会议上对官僚主义作风进行了严厉的
。《a、批判
b、批评) [解析]“批判‟‟和“批评”可以从词义的轻重上将它们区别开来。“批判”的词义重，„„批评”的意义相对轻二点。结合原题意思，“官僚主义作风\"是党内少数党员的缺点和错误，对党内的同志的缺点应用语义轻一点的“批评”而不用语义较重的“批判”，故原题应选“b”答案。 结合例子来分析：
1、实词辨析方法：
（l）词义的重点不同
一组同义词除表达的共同意义之外，在表义上还各有侧重。
如：“周密、精密、严密”，都有严谨密实的意思，但又各有侧重。“周密”的重点在“周”，表示周全、面面俱到，如：„„计划周密”；“精密”的重点在“精”，表示精细、精确不粗糙，如“仪器精密”；“严密”的重点在“严”，表示密封不能透露，如：“组织严密¨。 （2）程度不同
近义词在对事物的属性、特征、程度的表现上存在着轻重差别。尤其动词、形容词在程度的轻重上区别更加明显。例如悲哀和悲痛，这两个词都有哀伤、伤心的含义，但是在程度的表现上“悲痛”明显要大于“悲哀”。
（3）感情色彩不同
例：他人挺随和，办事也很圆滑。“圆滑”是贬义词，形容人只顾多方面敷衍讨好，不负责任。应改为“灵活”。
（4）范围（对象）不同
例：①买电脑的事我跟领导说了好多次，可是至今也没得到批复。“批复‟‟指对下级的书面报告批注意见答复。应改为“答复‟‟“回答‟‟等。
（5）词语间搭配不同。
例如“颁布”和“公布”。颁布可以和“法令”、“条例”等词搭配，公布则应该和“结果”、“成绩”等词语搭配。
（6）集体和个体的不同：
指有些同义词所指的同一类事物，有的指的是具体的、个别的，有的指的则是概括的、集体的。如：树—树木，
书—书籍，
花—花卉。
（7）语体色彩不同：
a．口语和书面语：小气—吝啬，吓唬—恫吓，死—逝世，爸爸—父亲，剃头—理发，溜达—散步。
b．普通用语和专门用语：盐—氯化钠，现在—兹，给—给予，黎明—拂晓。
2、虚词误用 (一)关联词语误用
主要有滥用关联词语、错用关联词语、关联词语搭配不当、关联词语位置不当等问题。
规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。
例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。(主语相同，“他”应放在“尽管”之前)
例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是‟‟之后)
(二)介词误用
l、滥用介词：要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。
例：他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白。
句中的“在‟‟是多余的，应删去。
2．漏用介词：应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。
例：江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。
句中“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。
3、误用介词：
A、该用这个介词而误用了那个介词。
B．介词宾语不完整：介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。
C．介词同后边的介词宾语不搭配
六、练习题的讲解。用刚学的知识来巩固。
七、作业：
１整理学案，书写规范。 ２做拓展案。
