骨干教师培训心得 四合学校
徐林
作为这一届众多骨干教师中的医院，我有心参加了在上海师范大学围棋一个星期的学习。通过培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学的理论水平得到了提高；和专家教授面对面的交流，让我振奋、感叹，感叹他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析。在此期间，我们还参观了上海市曹杨二中附属学校，上海市莘城中学，现场感受了兄弟学校的办学模式给我们带来的震撼。培训虽然短暂，但获益确实颇丰。接触了一些专家名师，接受了一些新鲜的观念，点燃我们教育的热情，激励我们在教育这片沃土上生根发芽。下面就本次学习的内容结合自己的实际谈谈几点感受。
一、理念的引领 激发内在动机 对于一位老师来说，在实际工作中，需要有价值的理念的引领，有利于我们找准发张的方向。互动师范大学博士生导师王斌华教授论述了《学生评价：夯实基础与培养能力》，上海师范大学朱纪华教授讲述了“如何提高教师的课程领导力”，上海市长宁区教育学院张邦浩主任阐述了“如何做学生尊敬爱戴的老师”，华东师范大学心理系沈烈敏教授分析了“师生心理健康养育”的重要性和迫切性，她强调：自卑感是学生未来最大的杀手，竞争最容易带来自卑和嫉妒。这些理念可以让我们在实际工作中加以运用，让这些理念穿行于我们的教学实践中，指引我们理论联系实际，把教育教学工作做实做好。
二、认识的提高
促进目标的确定 通过聆听朱纪华教授的报告，使我懂得了要提高课程领导力，教师必须要做到以下几个方面： 1.具有思辨意识
案例：误判说明了什么？
（三十多年前，中美两国教育代表团考察对方国家的教育，得出的结论基本相同，但是实践证明，当年两国代表团得出的结论都是错误的。 ）
1979年6月，中美建交伊始，美国立即派团来中国考查基础教育，们再看了北京、上海、西安的几所学校以后，有了这样的发现：
发现一：中国的小学生在上课是喜欢把手端在胸前，除非老师发问时才举起右边的一只手。 发现二：中国的孩子喜欢起早，七点钟之前在中国的大街上见到最多的是孩子，他们边走路边用早点。 发现三：中国学生有一种作业交家庭作业，剧一位中国老师解释，即学校作业在家庭的延续。 发现四：中国把考试分数最高的学生成为学习最优秀的学生，他们在学期结束时一般会得到一张证书，而其他人则没有。
中国的学生是世界上起得最早/，睡得最晚，学习最勤奋的学生。据此，美国代表团预测：中国有这么勤奋的孩子，20年后中国的科技将远远的把美国甩在后面。
就在同一年，中国也派一个访问团到美国考察初级教育，回国后写了一份三万字的报告，他们是这样总结：美国孩子无论品德优劣，能力高低，无不趾高气昂，踌躇满志；小学二年级的孩子大字不识一斗，加减乘除还要掰手指头，就整天奢谈发明创造；无论公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津；课堂几乎处于失控状态，孩子或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。
为此，中国访问团认为：美国的基础教育已经“病入膏肓”。但是，就是这“病入膏肓”的基础教育，在以后的纪念中又培养出了八十几位诺贝尔奖获得者，并且美国科技继续领先世界。
2.具有务实态度
把握好课堂教学的每一个环节，利用教学的语言艺术很好的掌控教学节奏：做到抑扬顿挫，抑：和风细雨、娓娓动听；扬：铿锵有力、激动人心；顿：戛然而止、形成悬念；搓：进入转折、新的意境。展现给大家一堂扎实、充实、丰实、平实、真实的课（叶澜教授对一节好课的评价） 3.具有钻研的习惯
正如于漪教授七十感怀：我做了一辈子教师，一辈子学做教师；我教了一辈子，一辈子学教书；我上了一辈子课，但上了一辈子遗憾的课；她在用这句话鞭策着自己，也在激励着我们更多的青年教师，于漪，师者的楷模。 4.具有坚韧的精神
名师与普通教师的区别之一在于韧性和坚持。弘扬坚韧精神要做到坚持沉下来、升上来、钻进来、跳出来、走出去、坐下来。不让学生钻题海，教师必须钻题海；会讲的教师讲的少，不会讲的教师讲的多；要使课堂很精彩，必是课下不精彩。 5.具有超越准备
教师要有超前的意识，超越的准备要争当好教师、学科带头人、学科专家。在平时的教育教学工作中要多归纳、多反思正如叶兰教授所说：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，一个教师要坚持写三年教学反思即，就有可能成为名师。所以我们要“常反思，而知不足，方进取”，要集思广益确定好自己的发展目标。联系实际，确定长远目标和近期目标，并持之以恒的实施推进，不断给自己提出要求，化压力为动力，一步一个脚印地朝着一个有一个目标迈进。
三、结合实际
反思教学实践
