如何转化后进生
（雪洞镇桃溪小学袁盛宇）
相信每个学校,每个班级,或多或少总有几位后进生,虽然他们的数量不多,但是潜在的危险性却很大,是班里的不稳定的因素,如果处理不妥当,导致的后果会很严重。后进生大多是平时学习不认真，或其他原因导致学习跟不上,产生厌学情绪的同学。造成学生厌学的原因有很多。如家庭不和睦、不良学风、社会不良风气，或个人自制力差等因素造成知识负积累、坏习惯积重难返所致。这就要求我们老师要针对后进生的实际情况,对症下药,把后进生转化工作做到实处。
后进生或明或暗地存在一种自卑的心理，对教师存在着疏远、抵触的情绪，在与他们谈话心交流时教师应当医以学生的角度真诚的对待他们，采用各种方法消除他们的戒备心理和抵触情绪，培养他们愿意听的接受心理，谈心才能进行下去、才会有效果。老师的真诚不应装出来、而是发自内心的。教师如果平时注意接触后进生，施以关爱，把后进生当成朋友，让后进生与你亲近，从而为谈心交流、为转化打下良好的基础。
如何转化后进生呢？
首先应该了解后进生形成的原因是什么。后进生的形成原因是多方面的。人的智力发展是不均衡的，人的脑容量存在差异，大脑皮层表面积直接影响着人的智力水平。对于大多数人来讲，脑容量和大脑皮层表面积差异并不是太大。也就是说学生间的智力差异性应该很小。除此外外在的因素才是后进生形成的主要原因，如家庭不和睦、不良学风、社会不良风气、教师平时的关注不够、基础薄弱、懒惰、缺乏指导与支持、或个人自制力差等。只有先了解后进生形成的原因，才能对症下药，根据他们的原因进行辅导和转化。
其次、每一名后进生的形成原因都不是单一的，他可能是几种原因的“综合体”。所以，转化后进生要从多方面、不同角度实施不同方法。
１、深入分析后进生形成的症结所在，对症下药。如：对待智力差异型后进生，在学习中要根据他的特点缩小知识面，取其精华，降低学习要求和学习难度，尽力挖掘其最大学习潜能。而对待非智力差异型后进生，则可以在平时教学中查漏补缺，温故而知新，循序渐进；同时还要进行正面思想教育，加强与家长的联系，取得家长对学生的支持，改变学生学习态度，激发学习兴趣和热情。
２、消除后进生自卑的心理，树立他们的自信心，激励上进。后进生普遍存有自卑心理，在学习上总觉得 “技不如人”，因此教师在教学中要对他们实施倾斜式的鼓励和表扬，捕捉其闪光点，大胆肯定其成绩，哪怕是一点点的进步，教师都应该给予鼓励。教师在批评学生时应该尊敬其人格，保护其自尊心，树立自信心，激励上进。
３、倍加关注后进生的发展，情感上给予更多的支持和鼓励，与他们交朋友，以哥哥姐姐的身份跟他们交流沟通，允许学生犯错误，从情感上接纳他们；在学习上创设最佳学习环境，令其体验成功的喜悦。制定短期学习目标（必要时可降低学习要求），让他们体验到学习成功的兴奋和乐趣。
４、摸透后进学生的性格特征，制定适合其发展的方案。人的性格特征是存在差异性的，有的外向，活泼开朗；有的内向，文静儒雅。性格上的差异往往会造成学习方法的差异，外向型的学生能主动与老师交流沟通，而内向型的学生怕羞，胆小。所以在转化后进生的过程中，我们应根据他们性格上差异制定适宜其各自发展的方案，使他们共同进步。５、加强后进生学习习惯的养成和学习方法指导。后进生往往具有诸多不良学习习惯和学习方法，如作业完成不及时，作业抄袭，不善于记忆，不会质疑等。因此我们应该加强后进生学习习惯和学习方法的指导。改正不良的学习习惯，提供适合他们发展的学习方法。
再次、教师在教育教学过程中该采取哪些具体的方法呢？
1、把更多的爱给与每一位后进生
作为教师，关爱学生是我们的天职。教师向自己的学生播撒的片片爱心，是诱导每个学生增强上进心，不断取得进步；帮助每个学生不断克服成长过程中的错误与不足，向着社会栋梁之才发育的雨露。作为教师，我们要善于发现后进生身上的闪光点，对他们进行正确引导，赞扬他们身上那些细小的进步，这对后进生的健康成长是十分有利的。一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不揭短。因此，在教学中，教师应该努力去爱护每一个学困生，尊重学困生，诚心诚意地帮助他们，使他们体会到教师的善意，增强对老师的信任，乐于接受老师的指导。
2、关心、爱护、鼓励和尊重学生。
在学生取得一点点进步的时候我们应该给予鼓励，在学生成绩下滑时我们应该给予帮助和关心，这样才能使学生一点点进步。在班上有一个学生，在他第一次单元测验不及格时我没有当众批评他。相反，我鼓励他说：“你由于基础薄弱，出现了比较多的错误，但我看得出来你学习很认真，就这样坚持下去，慢慢就能弥补以前的不足。”在他第二次单元测验考不及格时，我又说：“这次你完全有能力考及格，只是不够细心，不要紧，马还有失前蹄的时候呢，下次努力。”之后的一天，在我批改作业时，这位同学的作业本上夹着张小纸条，上面写道：“老师这么关心我，看得起我。我一定要更加努力学习，要是再不考个及格分那就太对不起老师你对我的关心了。我欣慰的笑了。在那以后的课堂上我细心观察，这位同学总是竖起耳朵，两眼闪闪发光，总想在我面前表现表现，我也总是给他创造这样的机会在期末考试中，他终于如愿地考了75分。我为激发他更强的学习兴趣对他说：“你潜力很大，这样努力下去，到期末肯定能突破80分，甚至能超过某某同学，敢不敢和他比一比？”他坚定地点点头。
3、因人而异，培养学生自信心
在教学中，我们清楚的认识到学生之间是存在差异的。有的学生语文，数学成绩好，有的学生语文，数学成绩差，有的爱唱歌，有的爱画画。由于长期收到应试教育的影响，教师还、家庭和社会总以分数的高低来衡量学生好坏的标准。对那些学习成绩好的学生呵护备置，学习成绩差的学生则被遗忘。由于得不到老师的青睐，学习成绩越来越差，给教育教学工作带来很大的压力。在教学中，教师不应该用世俗的眼光来看待“后进生”。而是要发现他们身上也有闪光点，比如有的学生爱好体育，有的学生喜欢书法，有的喜欢劳动等。针对这些学生的个性特点，教师对他们进行正确引导，发挥他们的个性特长，逐步梳理他们的学习自信心。经常鼓励后进生，经常留些浅显的问题给他们，让他们在心底产生一个信念——“我相信自己的成绩一定会提高。”
4、对后进生一视同仁，平等对待。在教学过程中教师不应该只对那些学习成绩好的学生呵护备置，学习成绩差的学生则被遗忘。而是一视同仁，平等对待。后进生得不到老师的青睐，学习成绩越来越差，给教育教学工作带来很大的压力。
5、注意教学方法，多给后生一些机会，培养学习兴趣。后进生由于基础差、学习主动性差，所以教师备课时，要千方百计把后进生的心理因素考虑进去，有针对性地备课。课堂上有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们、稍难的地方就给以提示。答对了再给予鼓励、表扬，提高他们学习语文的兴趣。对他们作业中出现的问题，我注意个别辅导，多写激励性评语。
6、建立语文互助小组，发挥集体作用。我把全班学生按“好、中、差”调整座位，好、中、差混合，分成四人一组的学习小组。我经常为小组提供讨论机会，对一些有一定难度的问题可让学生议一议。回答时，尽量让“后进生”代表本组回答，以激励他们的学习热情。
另外，在班级中开展“一帮一”活动，这样优生为了本组的荣誉，主动给“后进生”补课，“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。通过集体的力量，“后进生”进步较快，从而大面积提高语文教学质量。
7、充分发挥家访的优势，调动家长的积极性。一是我坚持家访，使家长也意识到自身的问题，以便及时改正，以影响带动孩子；二是让家长也认识到家庭教育在整个孩子教育过程中的重要性，经常与我们教师保持联系，互通情况，积极与教师配合，共同做好后进生转化工作。
教育和转化后进生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂的再塑造的过程。教师必须树立起为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的弟妹，视为自 己的子女，视为期待雕凿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和风细雨精心培育，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。
