登岳阳楼
杜甫
执教人：郑礼英
教学目标：
1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；
2、理解本诗寓情于景的艺术特色；
3、理解诗歌的内容和情感。
4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情 教学重点：
1、朗读诗歌，学会鉴赏诗句；
2、理解诗人的形象。 3.“坼”“浮”字妙处的理解。 教学难点：学会鉴赏诗句
教学方法：师预设，生讨论，师生总结方法 。 教学手段：多媒体教学 教学时数：1课时 教学设想：
在本诗的教学中，一是注重朗读，读书百遍，其义自见。二是注重诗歌内容的理解。三是注意把高考考点渗透到讲课中来，注重方法的传授。 四是对比阅读，引申联想，更好地把握诗人的情感。 教学过程：
一、导入。 下面的对联写谁：
“草堂传后世，诗圣著千秋。”——朱德
“世上疮痍诗中圣哲；民间疾苦笔底波澜。”——郭沫若 诗圣—杜甫
运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他晚年时期的一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了什么情感。
二、简介岳阳楼。
屹立在洞庭湖畔的岳阳楼，是我国古建筑中的瑰宝，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。（102字对联）
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？
三、背景透视。
唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。当时,藩镇割据，民不聊生，诗人好友相继去世，诗人自身处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
四、朗读背诵。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
1、指名学生吟诵诗歌 ，感受音韵和节奏。
2、点评并指导诵读。划分节奏，注意轻重、缓急、快慢。
提示：本诗情感复杂，感慨深沉，要读得缓慢，每句五字，要读得字字顿挫，句句苍凉，声调要明朗，感情要沉痛。每句前两字后停顿都要明显些，再缓缓读出后面的三字。节奏为二二一，第三联另为二一二。
首联读时节奏感要强。颔联要读的气势开阔。颈联中“无”“孤”要重读，以加重悲苦情绪。尾联应读的缓慢、要读出深深的沉痛感，沉沉的悲愤情。 感情基调：孤独、哀愁、伤时忧世。
3、听录音朗诵，感知诗歌。
4、全班集体朗诵品味诗歌。 （落实基础，熟读成诵）
五、初知意象：
这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？ 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月——开阔博大 孤舟——孤单漂泊
六、指导学生用置身诗境，缘景明情的方法鉴赏本诗。
1、首联运用了什么手法？写出了作者什么样的情感？ 明确：虚实交错，今昔对照。
2 表面有初登岳阳楼之喜悦，实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。
（“昔”，当指诗人的青年时代，又值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？）
2、颔联两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？这两句写出了洞庭湖怎样的自然景象，请加入自已的想象，更生动丰富地描绘。 明确：（坼、浮）“坼”字，有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
由此使人联想到曹操《观沧海》：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 写洞庭湖的佳句：
刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳” 僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高” 许文化：“四顾疑无地，中流忽有山” 孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
刘禹锡： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”
比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”，宋代刘辰翁评价为“气压百代，为五言雄浑之绝”，试与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处？
明确：孟浩然的诗句不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞动，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。作者希望得到丞相引荐，因而诚恳迫切。杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”。
六、探究杜甫形象。
卞之琳说：“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”杜甫看风景，我们看杜甫，他应是景物中最核心的部分，让我们置身诗境，走近杜甫，观察他的举止、肖像、神情。他为什么流泪？结合所了解的杜甫和本诗内容谈。
1、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？
明确：“无”“有”对比。政治生活坎坷，好友离世，自己老且病，漂泊天涯，怀才 3 不遇的心情。
（“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。） 浦起龙《读杜心解》卷三所写：“写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。”“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”
落寞个体置身于壮阔画面，不由得加深自身的善感愁绪，如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”一句，浩渺灿烂的星空只为加重离愁；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，短暂个体面对永恒，不由得悲哀寂寞；“星垂平野阔，月涌大江流”，加重诗人的孤独落寞感。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”也是如此，陈子昂处在广阔空间，更觉自身的渺小。
2、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？
明确：不是。（戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。“凭轩”与“今上”首尾呼应。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。但虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。此时他的眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
3、儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”，他这种忧国忧民的情怀，还从他的哪些诗句感受到了呢？ “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》） “花近高楼伤客心，万方多难此登临。”
（杜甫《登楼》） “艰难苦很繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
（杜甫《登高》） „„
天下兴亡，匹夫有责。人要有开阔的胸襟，无论什么时候都不能忘记天下大事，诗人在凄苦万状的情况下登楼观景， 心中想的仍是国事艰难，甚至为之流涕。
4、小结：
怎一个“登”字了得！
“登山则情满于山 ”。登高望远，目力所及之处，自然会引发登高者的悠悠情思。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”王维在重阳节登高不由思念亲人；“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，崔颢登上《黄鹤 4 楼》也表达了无尽的思乡之情；“万里悲秋常作客，百年多病独登台”作客他乡，年老多病，壮志未酬，杜甫的无限悲凉尽情展现；谢灵运甚至为登高发明了特制的登山鞋，诗仙李白对此倾慕不已，曾经“脚着谢公屐，身登青云梯”，在如同仙境一般的天姥山上倾吐郁闷，展现自己傲岸不屈的风采。登高而排忧，岂知望远而伤怀，反倒牵扯万千愁绪。杜甫登上岳阳楼，当然也不例外，集忧国、感时、伤今、吊古、念己于一体，通过写“洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤、孤舟”一系列意象，描绘“沉雄悲壮、博大深远”的意境；传达出“身世之悲、家国之忧”的情感。 融入情感，想象自己是杜甫，大声齐背《登岳阳楼》。
七、对比阅读：
望岳 杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1、赏析：本诗中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试作具体分析。
明确：首联写远望泰山的整体形象，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。
颔联写近望泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。
颈联写细望泰山的景物、诗人感受，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。 尾联写诗人心底的愿望，不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
2、朗读练习：
坚韧不拔的性格和远大的政治抱负——读出豪迈，乐观向上，意气风发之气。
八、作业：
谢冕：“诗歌的欣赏活动是一种确切意义上的再创造。再创造的主要方式是想象活动。”
请想象杜甫此时的外貌，神态，所见，所感，所思，写一段文字。
