运用信息技术优化数学课堂教学总结
以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已确定在中小学普及信息技术教育，强调加强信息技术与其他课程的整合。由此可看出信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义。可以肯定，“整合模式”将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势。因此，我校结合实际申报了《运用信息技术教育促进数学课堂教学优化》的课题。
本阶段我们课题组以第一阶段获得的专业理论为基础，开展课题研究活动。围绕着“提高教师对信息技术与数学课程整合的理论认识以及行动研究的有关理论和操作方法”这一主题，我们开展了如下的研究：
一、加强学习、转变思想、提高素质。
1、毎个实验教师在本阶段上了一节研讨课，全体实验教师及相关学科教师到堂听课，再组织课题组教师开展讨论，从课题研究目标、课堂组织形式、课件结构效果、学生学习能力等角度点评，不断地从实践中探索信息技术环境下数学课堂教学的新路子。
2、组织教师学习了《信息技术与数学教学整合》等教育专著，进一步转变了教师观念，使教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学生学习的设计者、指导者、合作伙伴；学生由原来的知识容器变为学习主体，成为教学活动的参与者和知识的建构者，而惟有如此，才真正能让学生“动”起来，进而乐于学习、主动学习、创造性地学习。同时组织部分教师参观学习其他学校应用信息技术的经验，参加各类培训、评比活动。
二、课题研究成果
1、从教师的角度讲，现代信息技术不单纯是辅助教学的工具，而是取之不尽、用之不竭的资源，是教师教学不可缺少的工具和得力的助手。全部青年教师参加了学校组织的校园网络使用和数字化教学平台等制作技术的培训。绝大多数青年教师已具备了数字化教学平台制作技术的能力。从而形成了研讨课、公开课争相使用课件辅助教学和你追我赶学做课件的良好局面。
2、在教学过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，多媒体计算机的交互性所提供多种的主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。同时，多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。它实质性地改变了单一说教的陈旧的教学模式，形成以师生对话、学生合作、人机对话互动的教学模式和以自主、探究、发现为方式的学习模式。
三、实践中的思考
1、依托多媒体的教学，与传统教学模式相比有了根本性的变化，传统的以知识掌握为主的学习评价方式已经过时，以学习过程和能力发展为重的评价大家都在探索，我们还没有形成一个比较完善的适合信息技术环境下教学的发展性评价工具，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。
2、信息环境下的学习方式，为学生带来了很多便利，但绝对不能代替真实情境的学习。因此信息技术与课程整合，媒体的运用不是目的，帮助学生理解，促进自主创新的学习，提高学习质量才是目的。
3、如何运用数字化平台进行教学还有待进一步探索。
4、教师自制网络课件的能力还要进一步提高。
