多管齐下，点燃时评写作之火
广东广雅中学张凌燕
高二写作训练的重点为议论文，而时评是议论文的其中一种。我们在高一下学期进行的时评写作教学中，尝试开展了一些简单易行的常规实践活动，对于学生的写作兴趣培养、思维能力提升、论证技巧学习方面都取得了一定成效，在此我想对以往的时评写作教学活动做个总结，以期对高二的议论文教学有所启发。
作为高中生，学生普遍关心社会，喜欢关注热点时事，也乐于提出自己的见解，这种热情为我们时评写作课的开展奠定了很好的基础。我们有意识的给他们打造一些自由发挥的平台，设计了一系列的时评写作活动，稍稍“煽风点火”，多管齐下，从写作兴趣、思维能力和写作技巧三方面点燃学生时评写作热情，有效提高时评写作水平！
第一把火：开设班级时评论坛——“七嘴八舌评新闻”，培养时评写作兴趣
论坛是当今学生在网络上喜闻乐见的自由发表言论的一种形式，在论坛里他们可以“隐姓埋名”，不受束缚的畅所欲言，激活思维，碰撞出智慧火花。因此，我借鉴了这种论坛的形式，在班级的墙报处开设了一个时评论坛“七嘴八舌评新闻”，选好一个带头人作为“斑竹”（版主），由他来选择新闻，发起话题，其余同学可以自由跟帖，把自己的见解写在“便利贴”上直接粘贴于论坛处，每周更换一次话题。
我们的话题和形式借鉴了《羊城晚报》中的“大城小议”栏目，这个栏目里有主持人提出的议题和三个嘉宾分别从不同角度进行的评论，它就像一个好老师，引领学生们多角度看待新闻、评论新闻。斑竹负责剪下报纸上“大城小议”栏目的内容，贴之于论坛，供大家学习、评论。在高一下学期，我们就不少贴近学生的议题进行了议论，比如《不重视清明等于不孝？》《垃圾不分类，干部能奈何？》《提到广州性格，你会想起谁？》《女生，你为何要轻忽生命》„„论坛这种形式可以不受网络、时间的限制，选取话题也是同学们喜闻乐见的，在班级里营造了关心评论时事的浓郁氛围，不少同学在课间休息时把议论新闻时事当成一种放松的方式，时评写作兴趣得到培养，思维得到了锻炼，久而久之，谈时论事逐渐成为学生们学习生活的一种良好习惯。这把火，把时评学习的热情从课堂燃烧到了课外。
第二把火：每月举办一次时事自由谈——“评事论理表见解”，培养多角度思考能力 对于很多为写作苦恼的同学而言，作文写不好的原因不是因为学不会技巧，而是思维的单
一、狭窄，因此如何提升学生思维能力就是摆在我面前的一个重要问题。经过了一个月论坛的潜移默化的影响，学生在了解社会、发现问题、思考问题等方面都有了一定进步，此时我们还需要组织一些活动进一步巩固时评思维训练的成果，提供一个平台，点燃第二把火，让学生们的思维飞扬、尽情享受交锋、争鸣的思维乐趣。为此，我每月定期举办一次“评事论理表见解”的课堂交流活动。
活动以一节课为单位，分成三部分：前十五分钟播放视频，选择近期相关热点新闻事件作为评论的对象（通常取材于央视的《新闻调查》）；中间二十分钟由学生自由发表自己的见解，评事论理；最后五分钟由教师就其中的思维角度做点评、总结。我们评论过的新闻有《奥运永恒的财富》《花甲背包客》《用幽默来实现自我》《大学生 小老板》等等。这样的课堂活动简单易行，学生们不但因此积累了不少写作素材，提高了表达能力，更重要的是，这种课堂交流方式能积极有效的引导学生围绕一个问题多角度的分析评论，拓宽了思维的深度和广度，眼光开阔，避免了人云亦云。这种课堂活动，对于帮助学生提高认识社会的能力和思考水平产生了良好的效果。
第三把火：课前5分钟时评鉴赏——“这里的时评真精彩”，培养写作论证能力
时评单元的写作训练目标是写议论文，重点又在于熟悉时评的写作，学会写优秀时评。课本中提供了几篇例文供学生们参考学习，但这是远远不够的，让学生多参考别人成功的做法，借鉴别人的思路，通过模仿逐渐走向创新，才能更好的提升时评写作能力。因此，除了平时注重思维训练，我还利用课堂的前5分钟，开辟了“这里的时评真精彩”品鉴活动，旨在提高时评写作中遇到的技巧问题。
活动的具体过程是，先由一位学生推荐一篇自己近期阅读到的优秀时评，展示给同学们看，然后从内容和技巧两方面说出推荐理由。同学们在阅读时，迅速用笔记下这篇时评的写作思路和模式，接着请两位同学说出这篇时评中值得学习的突出的写作技巧，比如丰富的例证、大量的名言、生动的比喻、层层深入的严谨结构、幽默辛辣的语言„„经过大量的借鉴学习，同学们不知不觉已经积累了不少好的写作方法，再加上一系列系统的写作训练，有效的达到了单元导语里“进一步培养严密的思维习惯，提高论证技巧”的学习目标。
要想切实提高学生时评写作水平，还要注重课堂时评写作训练的系列化，我把时评写作分成了几个专题，分别为《时评写作的基本模式》《时评的论点写作》《时评的开头写作》《时评的论据写作》《时评的论证写作》，逐步推进，从整体到细节把学生的时评作文打磨得更成熟。另外，我每周还布置学生剪贴时评、积累素材。
通过这些课上到课下的“海陆空”大包围，时评的学习也变得多姿多彩，同学们在乐中学，星星之火形成了燎原之势。当学生的写作兴趣和热情被调动起来后，写作能力的提升也变得水到渠成。经过一学期的活动开展，我任教的两个班作文成绩取得明显的效果，期末考，两个普通班的作文平均分超越了3个重点班，分别位居年级的第
二、三名。
上述多管齐下的实践尝试，既符合了新课标要求的自主、合作、探究的学习方式，也切实增进了学生的语文素养，带给学生乐趣和教益。
学生的潜力是无限的，给他们一阵风，他们就能飞得更高；给他们一点星火，他们就能燃烧得更旺，在议论文写作中，给他们营造一个思维驰骋的天地，他们就能走得更远！
