《光的行进》教学实录
教学目标
1.能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进” 的想法,能运用所学对生活现象进行解释。
2.知道“光源”概念,能识别光源;了解光在空气或水中是沿直线行进的。
3.愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘,愿意大胆交流;喜欢动手制作“小孔成像”装置。
教学重点和难点
1.重点:使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的,并能够解释相关现象。
2.难点:设计证实“光沿直线行进”的对比实验。 教学过程
一、认识光源
1、师:同学们,我们一起来朗诵一首优美的小诗。 课件出示单元小诗,学生有感情的朗读。
2、师:“是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽?”学生猜猜
3、师:光与我们人类有着非常密切的关系,对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么?
学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
4、师:在我们日常生活中哪些物体会发光?我们怎样给这些光源分类? (我们可以把光源分为自然光源和人造光源。)
二、认识光的直线传播现象
1、师:从我们看到的现象中,猜一猜,光是怎样行进的呢?
2、学生看教材中的插图进行推测、举例,交流。
3、师:这只是我们的假设,有什么办法来证明你们的观点呢?
师生讨论实验方法和要点:怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上?
4、出示材料,小组实验,填写实验记录。
5、交流:你在实验的过程中发现了什么?实验说明了什么? (光在同一种物质中是沿直线行进的。)
三、研究“小孔成像”
1、师:在两千多年以前,中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象,是什么呢?请同学们阅读课文18页的内容。
提问:你有什么发现?
2、教师演示“小孔成像”实验,在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
3、指导学生做小孔成像实验。
四、总结拓展
1、师:今天科学课上,我们研究了什么?有什么收获?
2、师:实验中我们发现光在空气中沿直线传播,在水中是怎样传播的呢? (1)学生阅读资料,了解制作过程。 (2)师指出注意事项。
(3)学生分组活动,交流,评比。
3、讨论:为什么会出现这种现象?
指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律。