篇1：特殊的保护特殊的爱教学设计
特殊的保护 特殊的爱教学设计
教学设计设总体思路：本课的教学设计是运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，组织学生学习教材，分析、研究案例，发展学生分析和解决实际问题能力。利用视频材料将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，给人以身临其境之感，而且可以使学生触景生情，激发学生的形象思维，缩小理论与实践的差距。
教学目标：
知识目标：
知道：我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称.
教学时数：一课时
一、课前设境，引生入境：
设计的问题：在你的成长过程中你最害怕或担心的事是什吗？
学生观看亲身父亲打死儿子的视频案例引入新课〈〈特殊的保护特殊的爱〉〉
学生自学解决课本知识点。
三、师生交流，尝试成功的环节
１、合作探究：同学们观察图片回答，青少年的身心健康为什么
需要法律给予特殊的保护？引导学生了解国家制定专门 法律对未
成年人进行特殊保护的必要性。
２、家庭保护以学生活动为主从四个方面突破：（1）谈谈在家
庭生活中,可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的行为?（2）讨论
并能正确对待。
（4）从家庭中存在的溺爱的角度引导学生全面认识家庭保护的内
３、学校保护
以视频穿不起的校服，自然过渡，提问学生，教师不让阿毛上
学是一种什么行为？阿毛受到了来自哪方面的侵害？引导学生学习学校保护的内容，并结合我校实际让学生谈谈我校为学生健康成
长举办了哪些活动？最后通过内蒙古丰镇二中学生伤事件，进一步
４、社会保护
通过视频学校周边的环境，自然过渡到社会保护的学习，结合学生
实际提出以下几个问题共同交流学习：
－、社会上存在哪些侵害未成年人合法权益的行为？
二、未成年人为何不得出入营业性舞厅,酒吧,网吧？哪些场所适合
未成年人进入？
三、未成年人为何不能观看有淫秽暴力内容的书刊或音像制品? ５、司法保护
四、分组讨论、自我教育的环节
通过些环节达到正面教育和自我教育的目的，落实思想政治课的德育功能 １、家长为我们尽抚养、监护之责，我们应如何回报家长？
２、学校保护我们建康成长，我们在学校应如何对待老师和同学？
３、面对社会中存在的种种不良诱惑，请以网吧的诱惑为例谈谈我们青少年该怎样做？
五、拓展延伸、综合运用：
六．情感升华：学生听并唱歌曲《法律我们的好朋友》 篇2：特殊教育详细教案
第一章 特殊教育概述
教学要求：
掌握特殊需要教育和特殊需要儿童的概念，正确认识特殊儿童，理解对特殊儿童进行评估的意义，了解特殊儿童家长的心理特点。
一、概念界定
(一)什么是特殊教育（特殊需要教育）? ?special education (二) 谁是特殊儿童（特殊教育的对象）？
?exceptional children ?children with special educational needs
广义的“特殊儿童”的定义
二、特殊需要儿童的种类
?
1、朴永馨，七类：
（1）智力落后儿童
（2）听力残疾儿童
（3）视力残疾儿童 （4）学习困难儿童
（5）言语和语言障碍儿童
（6）情感和行为障碍儿童
（7）残疾和病弱儿童 ?
2、汤盛钦，八类： ?（1）学习困难学生 ?（2）弱智学生
?（3）言语和语言障碍学生 ?（4）听觉障碍学生 ?（5）视觉障碍学生
?（6）情绪和行为障碍学生 ?（7）肢体和健康障碍学生 ?（8）超常学生 ?
3、（美）柯克，八类：
?（1）天才和有特殊才能的儿童 ?（2）智力落后儿童 ?（3）视觉障碍儿童 ?（4）听觉障碍儿童 ?（5）交往障碍儿童 ?（6）行为问题儿童 ?（7）学习特殊障碍儿童
?（8）多种、重度和躯体缺陷的儿童 ?
4、方俊明，3大类： ?（1）残疾儿童
感官残疾、肢体残疾、语言残疾、智力残疾、病弱与多重障碍 ?（2）问题儿童
学习困难、社会行为障碍、情绪障碍、自闭症、孤儿和寄养儿童 ?（3）超常儿童
?
5、（美）特恩布尔，13类： ?（１）学习障碍
?（２）情绪与行为障碍
?（３）注意缺陷／多动性障碍 ?（４）天才 ?（５）智力落后
?（６）重度和多重障碍 ?（７）自闭症
?（８）其他类型的健康损伤 ?（９）肢体障碍
?（１０）外伤性脑损伤 ?（１１）交流障碍 ?（１２）听觉损伤 ?（１３）盲和低视力
三、正确认识特殊需要儿童
?
1、正确认识特殊儿童与普通儿童的共性和个性 ?共性：
?
1、发展的过程是一样的。
?总之，都是正在发展中的儿童。 ?个性：
?
1、发展的起点不一样； ?
2、发展的速度不一样；
?将共性和个性打个比喻，旅行的比喻。 ?（1）特殊儿童的个体间差异指什么？ ?（2）特殊儿童的个体内差异指什么？ ?充分重视特殊儿童的个体内差异！
四、特殊教育的评估（特殊儿童的诊断与鉴别）
?对教育方案和教育效果进行终结性评估，是确保特殊教育效果的一项重要手段。 ?诊断与评估什么？
?怎么评估？（工具或方法是什么?)
（一）评估的内容
?
1、针对身体状况的医学诊断 ?（1）一般性的健康检查 ?（2）病史询问
?（3）针对性的特殊检查
?
2、针对心理发展水平的心理与教育测验 ?（1）能力测验
?智力测验（一般能力测验） ?适应行为测验 ?学绩测验 ?特殊能力测验 ?（2）人格测验
（二）评估的组织：专家小组
?专家小组应该由哪些人组成？为什么？
（三）评估的阶段及各阶段的工作重点 ?三个阶段：
?准备阶段 实施阶段 综合评定阶段 ?
（一）准备阶段的工作重点 ?
1、组织专家小组
?
2、与家长保持联系，争取家长的密切支持与合作 ?
3、初审评估申请表
?
4、物质准备和活动场所安排 ?
（二）实施阶段的工作重点 ?
1、接待（登记与解释） ?
2、安抚 ?
3、测评
?
（三）综合评定阶段的工作重点
?保护隐私权
（四）在评估的基础上制定ip（个别化计划）
?一份编制良好的个别化教育计划应该具备以下几方面特性和功能：
?个别化家庭服务计划（ifsp，0-3岁） ?个别化衔接计划（itp，16-21岁）
五、特殊儿童的安置形式——瀑布式安置体系 ?认识几个概念： ?正常化
?一体化（整合）
?《所有残疾儿童教育法》（1975年） ?回归主流
?最少受限制环境 ?零拒绝
?瀑布式安置体系 ?随班就读
?《萨拉曼卡宣言》（1994年） ? “全纳教育”（融合）p31，p75-77
六、特殊儿童家长的心理特点与教育
残疾儿童家长经历的五个时期
震惊期拒绝期 绝望期内疚期 接受期
超常儿童家长的心理特点 (一）炫耀感
（二）期望值过高
（三）过分照料
特殊儿童家长教育的内容
家长教育的途径 ?
（一）夜校 ?
（二）函授学校 ?
（三）电视教育 ?
（四）短期培训中心 ?
（五）家长互助教育中心 ?
（六）家庭访问
七、特殊教育的意义
?
三、发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者。
篇3：特殊服饰教案
特殊服饰教案
活动目标：
活动准备：
小结：不同职业的人穿的衣服是不同的，他们穿的衣服一是职业的象征;是为了更方便地为人民服务。解放军叔叔穿绿色的军装或迷彩服，是为了跟树林的颜色接近，在战斗的时候更好的隐蔽自已。医院需要洁净的坏境，医生穿大白褂、浅蓝色或浅粉的服装，是为了及时发现污染物，使行医的环境更整洁。
