《乡间的小路》教学设计
教材内容：《乡间的小路》
教学目标：
1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；
2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；
3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解台湾校园民谣的发展。
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教学用具：课件，钢琴等。
教学过程：
一、师生问好中感受歌曲轻快活泼的节奏。（多媒体播放）
师：同学们，这首歌让你有什么感受？喜欢它的什么？ 生：这首歌轻快活泼，令人回味。
师：是啊，一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。我们就用音乐节奏来问一声好吧！
X 0X | X XX|XX |X| X 0X | X XX|XX |X|
（学生跟着教师的手势进行问好）
二、情境中熟悉歌曲骨架。
师：听着美妙的音乐,我们感觉在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，这真是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果你在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？
生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……
师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。 有多少烦恼和不开心都会随着晚风飘去。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示）
笑 .意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |
任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |
多 .少 落寞 惆怅 | 都 .随 晚风 飘散 |
遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |
学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。
3、请同学们填入歌词唱一唱。
三、学唱过程中寻找和谐童声
师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听
师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？
生：答
师：看同学们听的这么仔细，老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？
生：
师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。
师：学习歌曲的第一段。
1、跟琴用LA哼唱。
2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句的
情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲）
3、解决演唱形式：
师：同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？是呀，《乡间的小路》它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。
学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱） 学生展示。
四、课堂延伸中了解多元文化
师：同学们，今天我们了解了台湾校园民谣的发展历程，对台湾校园民谣有了自己的理解，那你认为什么是台湾校园民谣呢？（学生讨论）教师总结：台湾校园民谣：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。
师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。（视频播放《外婆的澎湖湾》）
五、总结
师：同学们，台湾校园民谣发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为学校增光添彩！
