28、尺有所短，寸有所长
教学目标
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。 教学重难点
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
课文重点 国强的信：2自然段；回信：6自然段 感情朗读训练点 读说结合训练点 看法? 教学准备
1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。 第一课时： 教学目标： 1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人
教学过程：
导语：你给别人写过信吗？你收到过信吗？让我们读读下边的两封信，相信你会收获很多。
1．朗读课文。
2．读读记记下列词语，并在文中画出来。
冒昧 寂寞 和睦相处 年少气盛 年逾古稀 受益匪浅 形单影只 患难与共
3．结合上下文（或查词典）把下列词语的意思写到课本上。
7自然段
国强的问题还有可能是什么原因造成的，你对此有什么冒昧 受益匪浅 和睦相处
4.概括课文主要内容。（提示：本文写了谁因为什么给柯岩写信？柯岩回信怎么说的？）
5.读课文完成以下问题。
（1）读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ （2）读读柯岩老师的信，看看柯岩老师从哪几个方面来谈张国强的问题？在文中划出相关的句子，并做批注。
（3）你从两封信中悟出了什么？
6.再读两封信，在文中标画出并掌握书信的格式。 7.搜集柯岩的有关资料。 8限时作业 第二课时： 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
2．学习书信的格式和写法。 教学过程
一、导入新课。
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信„„）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、成果展示：
1、出示词语，自读、指名读。
2、、这两封信主要写了什么内容？
三、精讲点拨
1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。
（1）小组交流
（2）全班交流
四、讨论交流，了解书信好处
1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2、交流：写信好友那些好处呢？ （1）学生交流 （2）教师小结：
ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。 ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。 ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。 ｄ、„„
五、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。） （5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
六、拓展练习，紧记书信格式
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。 练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
3、指名在黑板写，全班校正。
限时作业 教学反思：
