《真假纸币鉴别》教学设计
授课课时 2课时
所属专业 会计电算化
所属课程 出纳实务
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一、教学内容
本节内容选自北京交通大学出版社的《出纳实务》项目二《合格出纳人员应具备的基本素质》中的任务二——人民币真假识别技能和处理技能部分，主要面对会计电算化专业的学生进行教学，是专业核心课程。
二、学情分析
本课程的教学对象是会计电算化专业五年制高职一年级的学生，他们已系统学过《基础会计》及计算机等相关课程，具有一定的专业基础和计算机操作能力，且具备了一定的自学能力，但是学生运用理论知识解决实际问题的能力有待提高，提炼知识的能力不强，缺乏团队协作意识。
三、教学方法
主题教学法、任务驱动法
四、学习方法
自主学习法、模仿学习法、小组合作学习法
五、教学目标
1.知识与技能目标：
了解人民币的发行史，掌握人民币真假纸币的鉴别方法。 2.能力目标：
培养学生观察和动手能力，激发学生的学习兴趣；提高学生组织能力、提炼知识的能力及口头表达能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生细心、严谨、手脑并用的专业作风；提高学生的团队协作意识；增强学生学习兴趣和信心。
六、重点难点
重点：人民币真假纸币鉴别的方法 ：一看、二摸、三听、四测 难点：人民币真假纸币鉴别方法的具体应用
七、教学过程
第一环节：创设情境、激趣导入
教师利用多媒体教学软件及投影仪播放Flash情境动画，为本课内容做铺垫，导入新课。
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【设计说明】利用多媒体教学手段，以播放情境动画的方式导入本节课的教学内容，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
第二环节：任务驱动、合作学习
美国华盛顿少儿博物馆有句格言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了,就理解了。”因此，本节课设置了三个任务活动，注重学生的“动”。让学生在活动任务的驱动下，充分利用信息化课件进行探究，从而在任务中掌握知识与技能。
活动
一、了解人民币的发行史
按照主题教学模式的要求，课前将班级学生分成五个学习小组，并要求每个小组通过自主学习或协作学习的方式搜集人民币发行史的相关资料，并分别派代表在课堂进行交流发言。
【设计说明】活动一是本节课的基础知识，考虑到学生的认知规律和兴趣的生成，本环节设计主要依托学生分组课前搜集资料的基础上进行课堂现场展示，目的在于让学生在团队的协作配合下轻松完成探究，从而满怀期待地投入到后面的学习中去，同时进一步培养自己学习的兴趣和勇于探究问题的能力，以及团队合作精神。通过了解人民币的发行史，使学生能充分掌握不同时期人民币防伪技术的发展，为突破本节课的重点难点做铺垫。
【信息化手段】指导学生利用网络资源搜集相关人民币发行史的资料，通过PPT课件制作进行资源整合，并运用多媒体教学网络系统展示交流。
活动
二、认真观看视频，完成学习记录表
活动二是本节课的学习重点，主要通过观看视频资料，让学生找出人民币防伪设计的关键点，同时完成学习记录表的填写，并在教师的指导下利用学校的数字化资源平台完成学习记录表的上传，进而突破本节课的重难点。
【设计说明】活动二学生通过观看视频资料，完成学习卡的填写，使得学生对人民币防伪审计关键点进行了一定的掌握，为学生在实践中学会鉴别真假纸币奠定了理论基础。
【信息化手段】此活动学生通过视频技术和信息技术的应用，培养他们搜集资料，分析资料和整合资料的能力；同时也培养学生分析问题、解决问题的能力，
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以及团队协作能力。
活动
三、教师通过运用实训教学平台，介绍鉴别真假币的方法：一看、二摸、三听、四测
活动三是本节课的学习难点，主要通过实训教学平台的运用，图文并茂、生动形象的展示鉴别假币的方法，让学生对活动二内容有更加生动形象的认识，让学生借助老师讲解、现场展示和小组的力量，充分发挥自己的主观能动性进行探究、思考、讨论、总结，从而实现难点的突破。
【设计说明】学生通过活动二的学习，已经掌握了人民币防伪技术的关键点，在此基础上通过模拟环境再进行鉴别方法的讲解，能让学生由理性认识上升到感性的认识，调动学生的积极性，为突破本节难点提供了平台。
【信息化手段】此任务中通过网中网实训教学平台展示了真假纸币鉴别的具体方法，通过真假币对比说明把抽象的问题具体化，既节约了教学成本，又提高了教学质量，进而突破了本节课的教学难点。
第三环节：课堂检测，及时反馈
学生登录考试学校数字化教学资源平台，限时完成课堂测试并将提交答案，教师利用软件及时进行统计汇总。
【说明】利用在线考试系统进行测试，弥补了传统教学下教师批阅答案费时多，课堂问题反馈不及时、结果统计速度慢的不足，教师能在第一时间内了解学生学习情况，并及时调整教学策略。
第四环节：任务展示、多元评价
学生自行总结，交流收获与体会，教师补充完善，对每位同学的学习、表现等方面进行全方位的多元化评价。
第五环节：巩固拓展、提升自我
教师布置课外作业及拓展思考题，为学生提供合理的有价值的建议，比如利用博客、微博记载学习过程，从而为学生学习专业技能和终生发展奠定基础。
八、教学反思
在实训教学中，通过信息化技术的应用创设更加生动、形象、直观的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。其中多媒体教学平台的使用可及时掌握学生学习动态，掌握课程进度，师生互动真正实现因材施教；动画设计、视频直播、
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多媒体课件可激发学生学习兴趣，提高学习主动性；教学资源库的应用有助于帮助学生专业知识的更新，开阔视野；尤其实训教学平台的使用，使得学生在虚拟的环境中，掌握真假币鉴别的方法，有效地节约了教学成本，提高了教学质量。
