推
敲
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文，并且复述这个故事。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，深刻理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不的钻研精神。
4.教育学生向贾岛学习，养成写作认真推敲的好习惯。 【教学重难点】
理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。： 【教学时间】一课时 【教学过程】
一、引入课题，理解课题
1.这节课我们一起学习第9课，伸手跟老师一起写课题。板书：推敲。 “敲”字有什么想提醒大家的吗？
这是两个动作，请同学来做一做。（学生做“推”和“敲”的动作。） 2.这两个字合起来是一个词，读！（学生读）这个词是什么意思呢？ 打开课本，看看课文里是怎么解释的。
（人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。）指名读，齐读。
3.过渡：原本很简单的两个表示动作的词“推”、“敲”怎么会有“人们写诗和作文时斟酌文字”的意思的呢？这其中还有一个有趣的故事呢。
二、理清脉络，复述课文
1.请同学们浏览一下课文，看看课文哪几自然段是具体写“推敲”这个故事的。
2-7小节
你能用简洁的语言说说这个故事吗？——贾岛拜访友人时写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
师评：非常棒！表意清楚，语言流畅。简单概括起来，这个故事写的是贾岛访李凝不遇，于是题诗一首，返程途中为一个字细细斟酌，不料误闯韩愈仪仗队，讲明原因后，韩愈帮他解开了疑惑——相机板书：题诗
斟酌
误闯
解疑
师：看，我们把这个故事提炼成了8个字，你能借助这四个词再把这个故事简单介绍一下吗？
2.这篇文章的主人公是谁？——贾岛
1
对贾岛有多少了解？
课文第一小节对他作了简单的介绍。——唐朝诗人 家境贫寒 和尚 你们曾背过他什么诗？——寻隐者不遇
三、感悟贾岛
师：贾岛究竟是个怎样的人呢？让我们一起走进故事，走近诗人贾岛。请大家再次默读课文，找出相关语句，用笔划下来，细细品味，想想：从中你认识到一个怎样的贾岛？ 生：（默读思考3分钟） 1.“一天……李凝的家。”
汇报。
1）生：我从„„拜访„„感受到贾岛对朋友李凝十分尊重。
师评：拜访是有礼节性访问，包含对访问者的敬意。你能透过一个词语感悟到贾岛对李凝的敬重，真会读书！
2）生：贾、李二人友谊深厚。有情有义。
师：你从哪儿体会到的？（拜访、找了好久、摸到等）
师：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”摸到能换成找到吗？ 尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。诚心来访，真是个有情有义的贾岛！
你能通过朗读表现出你的感悟吗？
指名读 师评：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？ 3）生：贾岛是一个很有才华的人。 师：（板书：有才华）说说你的理由——
生：没有遇到朋友，没有一走了之，而是留下了一首诗告知朋友他来过了。——师评：说得真好！题诗告诉朋友自己来过，多有才啊！你们觉得呢？
生：贾岛才华横溢，随随便便就写成了一首诗。——师评：好一个才华横溢！他这可不叫随随便便写诗，他根据自己的亲身经历突然有所感触，临时发生兴致而写作。这叫做——即兴创作
师：想读读贾岛即兴创作的这首诗吗？ 出示诗。生学读，指名读。
师：诗中哪里是贾岛在告诉朋友我来过你没在家，我下次再来。——暂去还来此，幽期不负言
这首诗描写了怎样的意境呢？——出示诗意，指名读
师：临时兴起即兴创作出如此绝妙的诗句，你有什么想说的？——贾岛真是才华横
2
溢、博学多才„„
师：带着这股敬佩之情，我们再来欣赏这首诗，跟老师一起读。——师生齐读 2.“第二天，贾岛独自骑着毛驴„„或许改用敲字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，„„十分好笑。”
1）生：我从“„„更恰当些”感受到贾岛对诗的要求非常严格，哪怕是一个字眼，他都要反复吟哦，反复思考，直到满意为止。 师评：说得好！其他同学你认为呢？
生补充：我也从„„感受到贾岛是一个精益求精、追求完美的人，因为他不停地斟酌字眼，不停地对比，想找到最好最完美的字眼儿。
师评：是啊。每一个字眼都严格要求，这真是一个精益求精、追求完美的贾岛。板书） 师：大家品味得很深入！还有吗？
2）生：我从“„„一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上„„”感受到贾岛是一个一丝不苟的人，为了一个字还一边吟哦一边做动作。 师：一丝不苟的贾岛，——这句字体变红。也关注到这句话的同学举手，说说你的见解。
生补充——3人左右
师：吟哦是什么意思啊？——有节奏地反复吟诵
贾岛在吟哦什么呢？
你能边吟哦边做做动作吗？
出示图——这就是走在路上的贾岛。谁能来演一演？——指名表演
师：现在你是谁？——贾岛
现在你在哪里？——去长安城的路上
生表演
师：噢，前面就是长安城，同学们，你们就是长安城里的人。镜头对准，开始拍摄—— 生：（即兴表演。作骑驴状，边走边吟哦诗句，还不断做推敲的动作。博得大家哄堂大笑）
师：你们笑什么？
生：——
师：（摸着该生的头）贾岛，你听到大家的笑声了吗？——没有 为什么？
师：好一个专心致志的贾岛，好一个一心一意的贾岛！好一个„„的贾岛——生补充 3.课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？ 生：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 师：你能说说你的感悟吗？还有补充吗？你觉得呢？生答
师：知道什么是仪仗队吗？——出示图。古代王公出行都有一队人马前后护拥，他们训练有素，威严整肃，一路鸣锣开道，那场面是何等的威风啊！难怪行人、车辆都——纷
3
纷避让。可这么大的声势贾岛竟然不知，说明他——非常着迷，已经到了忘我的境界，全神贯注，心无旁骛„„
读读这段话——齐读
4.对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？ 生：我认为贾岛还是一个善于听取别人意见的人。 师：（板书：善于听取别人意见） 5.生：他还是一个有礼貌的人。 师：（板书：有礼貌）何以见得？ 生：他虚心好学，有礼貌。 生：他很坦率„„
师总结：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
（三）走进贾岛
师：历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？请看他的生平介绍——
贾岛(779～843)，范阳（今北京附近）人。早年出家为僧，后诗学韩愈，因诗出名。作诗，贾岛又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。贾岛一生，为诗艺洒尽心血。他曾说：“二句三年得，一吟双泪流”，“十年磨一剑，霜刃未曾试。”锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。贾岛的苦吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。贾岛长于“五律”，故被人称之为晚唐“五律”的领袖。
师：看来这段介绍，你对贾岛又有了什么认识？ 生：贾岛是一生为诗艺洒尽心血的人。 生：贾岛长于“五律”，他是晚唐“五律”的领袖。
生：贾岛虽然家境贫寒，但他有一颗雄心壮志。十年磨一剑，霜刃未曾试 师：同学们，你们看他有一个雅号，叫—— 生：（齐声）“苦吟诗人”。 师：是的，
生：贾岛以他对诗的执着追求，以他严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐朝有了一席之地。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的一首五言绝句——投影出示： 二句三年得，
4
一吟双泪流。 知音如不赏， 归卧故山秋。
师：（自由读—配乐二胡曲《听松》读—齐声读）这首五绝意思是说，两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。你们如不赏识，我将隐迹故山，以度残年。
师：是啊，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾岛，这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。齐声读
（四）感悟韩愈
师：这个故事中还有一个重要的人物，他就是—— 生：韩愈。
师：故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？ 生：他是一个宽宏大量的人。 生：他是一个学识渊博的人。 生：他是一个不拘小节的人。 生：他是一个博学多才的人。
师：是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读）
生：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。
师：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。
（五）感悟汉字的奇妙
1.师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看—— 投影出示——春风又绿江南岸
师：大家看，这句诗句中哪个字用的最好？ 生：“绿”。
师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过哪些字呢？ 生：春风又到江南岸 生：春风又过江南岸 生：春风又入江南岸 生：春风又满江南岸
5
师：诗人为什么舍弃“到、过、入、满”这些字，最后决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
生：因为春天是绿色的。
生：“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。 生：“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。
生：“绿”字写出了春风的神奇，她就像一位魔术师，把春天一下就唤醒了。 师：大家品评得很有滋味。让我们齐声诵读—— 生：春风又绿江南岸
2.师：请大家再看一句宋词——括号中可以填哪些字呢？填好读一读。 投影出示：红杏枝头春意（
） 生：红杏枝头春意浓 生：红杏枝头春意满 生：红杏枝头春意染
师：你们填的应该都还不错。词人究竟用的是什么字呢？请看—— 投影出示：红杏枝头春意（ 闹
）
师：词人为什么用闹呢？用闹好在哪里呢？你仿佛看到、听到了什么？
生：透过这个闹字，我仿佛看到枝头上红杏开得很鲜艳，他们仿佛在比谁最美丽，谁最漂亮。
生：我仿佛看到树上红杏花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
生：“闹”字不仅写出红杏的多，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 生：“闹”字不仅有色，而且似乎有声。 师：你们仿佛听到了什么？
生：我好象听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音。
生：我仿佛听到花儿——“我在开花！”它们在笑。“看我多艳！”它们嚷嚷。
师：盛开，活泼，热闹，枝头红杏的特点实在是让词人给写活了。清代国学大师王国维在《人间词话》中说：着一“闹”字而境界全出。由此，宋祁被誉为“红杏尚书”。 3.师：同学们，这样的故事还有很多。下面我们来做一道练习—— 投影出示——
（学生填写“绿”“青”“嫩”“醒”）
师：同学们，无论你填写什么词，只要你认为所填词语最能表达你的真情都行。让我们带着感情放声读——（生齐读）
6
师：（总结课文）真的，我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。（下课） 投影出示—— 作业设计：
1.将课文《推敲》改为课本剧。小组合作，排演这个故事。 2.完成书后第四题作业——推敲词语。
