9 推敲
第一课时
教学目标:
1.初读课文,读准字音,读通语句,理解有关词语的意思。
2.了解故事的主要内容,在教师的指导下,能给课文分段,概括段意。 3.学习课文的第二自然段。 教学重难点:
1.学习生字词语,理解有关词语的意思。
2.了解故事的主要内容,在教师的指导下,能给课文分段,概括段意。
3.学习课文的
二、三自然段。 教学过程:
一、揭题导入,质疑激趣
1.同学们,刚不久,我们学过两首古诗,会背吗?指名学生背, 2.由《寻隐者不遇》过渡到贾岛。
这首诗的作者是贾岛,你能说说你对贾岛有多少了解。 3.看大屏幕,出示:贾岛的有关介绍。
4.关于贾岛严谨的创作态度,还有一个流传千古的故事。今天,我们就来学习这个故事。看老师板书课题,“敲”字左边是是“高”,右边是“竖、横加又字。
5.请大家打开课本,认真读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
二、尝试学习,我来展示
1.字词万花筒 (1)我会读。
①课前,大家已经作了预习,这些字会认吗? 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌 簇 斟 酌 恕 莽 ②出示词语。 好的,生字我们会认了,那么这些词语,你会读吗? 推敲 和尚 皎洁 沉睡 妥帖 毛驴 莽撞 闯进 大街 簇拥 避让 宽恕 思索 斟酌
③说了这么久的推敲,咱们还没说它的意思呢?做“推”“敲”的动作,那这两个表示动作的字连成“推敲”这个词又表示什么意思呢?
④这组词语中有两个词语与“推敲”构词方式一样的词语,你知道是哪个吗?这里,还有不理解的词语吗?
⑤还有一个词语和“推敲”“斟酌”的意思相似。(吟哦) (2)我会写。
红色的字是需要我们会写的,说说在写的时候,哪些字我们要注意。、适当范写两个字。
2.朗读训练营 3.结构梳理站
(1)《推敲》既是一段千古传诵的文坛佳话,也是一个感人至深的传奇故事。课文哪几小节写了这个故事。
(2)既然是故事就有人物,除贾岛外,还有谁?
(3)对韩愈有了解吗?介绍韩愈:京兆尹,相当于今天北京市的市委书记啊!
(4)李凝是一位未出场的人物,虽然课文中没有对他进行介绍,谁来推测一下他的身份。
(5)既然是故事,就是按照事情发展的顺序来写的。接下来,默读课文,补充表格。
事件的起因 发展 高潮 结果
(6)汇报:分别是哪几小节?会推敲文字的人能把一段话变成成一句话甚至是几个字或一个词。教师结合学生回答板书。
(7)小结:我们把这么长的故事凝成了16个字,这就是祖国语言文字的魅力啊! 同学们,今后,在写事的作文中,我们要把事情的起因、发展、高潮、结果要讲清楚,写具体,这样写出来的文章才会生动。
三、品读课文,对话启智 (精心品读课文的第二自然段)
1.本文的作者也非常注意词语的推敲和运用,所以我们读来,觉得这个故事是如此的传神和有趣。现在,我们仔细品味品味课文第二自然段,也就是故事的发生部分。推敲、推敲!哪些字、词让你觉得用得很精妙,并说说理由,先轻声读读这两小节,然后四人学习小组展开合作学习。
2.学生汇报:即兴、拜访、夜深人静、月光皎洁、沉睡等等
3.师小结:这就是推敲,这就是斟酌,这就是祖国语言文字的魅力之所在啊!
四、课堂小结
贾岛推敲诗句时是如此的投入,已经到了如痴如醉、忘乎所以的境界,接下来发生的故事,咱们下一课继续学习。
五、作业超市
1.抄写词语。
2.完成《补充习题》相关题目。
3.朗读课文,思考:贾岛是个怎样的人?
第二课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解故事的经过,理解“推敲“的含义。 3.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点:
1.了解故事的经过,理解“推敲“的含义。 2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程:
一、复习旧知,自我定向
1.听写
2.出示主问题:你认为贾岛是一个怎样的人?
二、品读课文,对话启智
1.合作小贴士:
(1)选择一个片断,讨论交流:贾岛是一个怎样的人? (2)抓住关键词句读一读,谈谈自己的体会。
(3)选择一种最能体现你们小组水平的朗读方式读一读。 2.小组合作学习
3.交流,指导有感情朗读
A.(贾岛:用字极为严肃认真的人、锲而不舍钻研的人)
(1)“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。”贾岛思考非常投入,一边想,一边还做着动作。
(2)把句子改成“贾岛骑着毛驴,进了长安城”好不好?为什么?指名读。 (3)“吟哦”是什么意思?(有节奏地诵读诗文)。吟哦的是什么内容?(鸟宿池边树,僧推月下门;鸟宿池边树,僧敲月下门„„)再指名读。
演一演:让学生演一演
议一议:如果你就是长安街上的路人,你看了,有什么感想?会议论些什么?
B.重点理解:不知不觉。
(1)提问:贾岛对什么没有了知觉?(对身边的事情;对大街上来来往往的人;对周围的环境;对迎面而来的韩愈的仪仗队等等)
(2)此时,在贾岛的意识中,只有对什么有感觉? 是啊!贾岛一门心思地在推敲! (3)屏幕出示:
在郊外, ,贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作。 城门前, ,贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作。
进城后, ,贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作。
(4)善于运用文字的,能把一句话,变成一段文字,你能吗?选择一句试试看。
(5)贾岛这种创作状态,你能否用一个词语来形容?(如痴如醉、忘乎所以、全神贯注、孜孜不倦、一心一意、聚精会神)
C.“大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考,完全不知道自己在大庭广众之下是那么地失态。(在如此热闹非凡的长安街上,贾岛一边吟哦一边做动作,全然不顾周围的事情,引得众人十分好笑。你想想,他们可能会说些什么?你能用“有的„„有的„„”来说吗?)
D.“贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队。”韩愈的仪仗队来了,街上的人都纷纷避让,贾岛毫无察觉,继续比比划划,还闯了进去。
E.小结:同学们真会读书,理解得真透彻,像贾岛这种对文字的锲而不舍的
酌研究,反复掂量,就叫——“推敲”。
4.贾岛不小心闯进了韩愈的仪仗队,他是怎么解释的呢?
5.当韩愈了解情况后,非但没有责怪贾岛,还“很有兴致地思索起来”,可以看出我们的韩愈大人也(对用字十分讲究,精益求精。)
6.韩愈最后定“敲”字,理由有哪些呢?你能找出来吗? 7.学生交流。出示三点理由。
A 静:当时的环境是怎样的?我们一起回忆一下。这时。。。。。。
敲字为何比推要来得更能衬托这种幽静呢? B 响亮:出示两句句子,对比读。个别读,齐读。 C 有礼貌
7.三个理由,层次清楚,有理有据,让贾岛再也不“犹豫不决”了。(齐读。) 8.听了韩愈的解释后,贾岛“连连点头”,最后 “确定用敲”,有如拨开云雾见到了青天。
三、拓展延伸,达标检测
1.过渡:下面我们就以实际行动来学习一下贾岛推敲的本领。 2.出示第八小节。(齐读)
3.推敲就是在写诗和作文时斟酌文字,这是推敲的(方法),推敲也是一种精神,你知道推敲是一股怎样的精神吗?(认真严肃,锲而不舍的钻研精神)
4.练习
(出示句子)春风又(到、入、绿 )江南岸 红杏枝头春意(浓、闹)
一阵风吹来,湖面(荡、漾)起了绿色的波纹。 大家看,这些诗句中用哪个字最好?说说你的理由。
(春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点,使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了,说它能吹绿长江两岸。)
(“闹”字,拟人化的修辞不仅形容出红杏的众多和纷繁,而且,把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色,而且似乎有声。) (用“漾”好,因为它能把春风轻柔的特点表现出来) 5.今天,学了这节课,你有什么想法吗?
6.总结:百炼为字,千炼成句的故事还有很多,有兴趣的同学课后也可以搜集来读一读。好诗是推敲出来的,好文章是修改出来的。相信同学们今天的学习感触很深,也能逐步养成象贾岛等诗人那样作文时斟酌推敲的好习惯,相信今后你们的文章会写得更精彩!
四、作业超市
1.课后搜集此类故事,并把这些千古流传的故事讲给家长或者朋友听。 2.完成《补充习题》 附:板书设计
以诗赠友 (发生)
反复推敲 (发展)
9 推敲
冲撞仪仗 (高潮)
确定用“敲”(结局)