松坊溪雪景 教学设计
教学目标：
1．借助工具书读准字音，读懂课文，了解课文从哪几个方面写了松坊溪的美。
2．通过有感情的朗读课文，体会比喻、排比等修辞的妙用，感受松坊溪冬天的美景。
3．积累自己喜欢的句段。 教学重难点：
1．了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。
2．体会比喻、排比等修辞的妙用，并积累自己喜欢的句段。 教学准备： 师：ppt课件
生：收集写景的优美句段，写写收集它的原因。 教学过程：
一、导入新课
1．本单元由四篇写景的课文，我们先来回忆前三篇课文。（指名学生读） 《迷人的九寨沟》作者从海子、山林和深秋的九寨沟三个方面来写，对色彩各异的景物写的描写突出了九寨沟的绚丽多彩。
《五月的青岛》作者从花、海、人三个方面来写，突出青岛繁花似锦、春深似海的特点。
《华山的险》作者不仅从山路、天空、峰峦三方面写出华山的险，还从游人的神态、动作突出华山的险。 2．今天，我们学习最后一篇，略读课文，板书课题，齐读。 3．读完这个题目，你想问什么？.（课文是从哪几个方面来写松坊溪雪景的？）
二、初读课文、理清脉络
1．现在就让我们带着问题，走进郭风先生的“松坊溪雪景”。指名学生读文。
2．解决难点字词。 3．再自由读课文，思考：
（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？
(2)作者是按照什么顺序写的？（
）段写（
）景色，（
）段写（
）景色。
（3）课文是从哪几个方面来写松坊溪雪景的？ 4．学生带着问题自读课文。(教师巡视，指导阅读) 5．学生交流、共同探讨老师所提出的问题。指名、举手回答，检查学生自读情况。
三、品读词句、感受景美
（一）自读自悟
1．同学们真会读书，相信你一定被郭风先生笔下的松坊溪所吸引，请你自由、有感情地朗读描写雪中美景这一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢？ 把你读懂的、体会到的批注在句子旁。
2．自读批注。
（二）交流感受 研读“下雪时”美景
反馈：你认为最美的是哪个句子？把它读出来并说说理由。
1．“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
（1）观看图片，理解“柳絮”。
（2）作者把雪比作“柳絮”“芦花”“蒲公英带绒毛的种子”，这样写出了雪怎样的特点？ （写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。）
（3）指导朗读。
2．“溪中的大小溪石……”
（1）比喻、排比的好处：三个连续的比喻，让我们感受到溪石千姿百态，把溪石写得栩栩如生，仿佛在动。
（2）发挥你丰富的想象，被雪覆盖的大小溪石还像哪些动物在干什么呢？看谁想得最美妙。（想一想，说一说）
3．“松坊溪的石桥……”（让我们想象到石桥落满了雪，洁白如玉，写出了雪中石桥的美。）
4．你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
研读“下雪后”美景
让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子读一读，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。
1．“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，真是一个明亮的白雪世界呀，让我们美美地读读这段吧。
2．多明亮的白雪世界，作者为什么还要写水中还有小生灵溪鱼，又有什么特点？（多、美、活。）
3．为什么写雪后景色要写溪鱼呢？我们一起来探讨。 （1）它与前面的村子、山林等有何不同之处？
（2）这样写妙在那儿？（这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴涵着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。）
小结：这么美的雪景，请你用比喻或排比的句式赞一赞松坊溪冬天的美丽。
四、拓展迁移
你收集到哪些写景的优美句段，说说你收集它的原因。 板书设计：
雪：轻柔、洁白
下雪时
溪石：千姿百态
石桥：洁白如玉
松坊溪雪景
村子
下雪后
山林
白雪世界
（静）
溪中的倒影
溪中游鱼
（动）
