《蚂蚁》说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好。我是语文实习教师杨X。我今天说课的题目是《蚂蚁》，下面我将从说教材分析、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个环节来进行说课。
第一环节：说教材分析
《蚂蚁》 是北师大版语文教材八年级上册第二单元中的第二篇课文，该单元以生之机趣为主题展开。《蚂蚁》是一篇散文，作者是当代学者南帆，本文作者用细致入微的笔墨描写了一只小蚂蚁爬上了我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事。由此发出了蚂蚁的幸福是货真价实的，蚂蚁是令人感慨的动物的慨叹。作者在感思蚂蚁的同时，也对自己的命运做了思考，文章充满了理趣，让人深思。全文在记叙的同时，运用了大量的描写，并适时的议论突出主题。在语言运用上的特点是生动、形象、活泼、诙谐幽默。
第二环节：说教学目标
结合八年级这一学段的学情要求、单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1.知识和能力目标：掌握文中蹒跚等生字词。
2.过程和方法目标：多媒体辅助教学，使学生深入了解课文，把握文章主要内容，读出文字背后的思考。引导学生自主合作探究，启发学生思考质疑。
3.情感态度和价值观目标：加深学生对生命生存的思考和认识。 我将本课的教学重点和教学难点设计如下：
教学重点：赏析并学习文中对蚂蚁的生动传神的描写。 教学难点：学会文章由蚂蚁引发思考的感悟式写作手法。
第三环节：说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 因此，根据本篇课文的具体学情和学生的学习特点，我准备采用的教法是多媒体辅助教学、朗读法，学法为自主合作探究法。在教法上，多媒体辅助教学摆脱了教师单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授的方式，改变传统中粉笔加黑板的单
一、呆板的表现形式，运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生的学习兴趣。由于本篇课文富有哲理，通过教师师范朗读、自读、齐读等朗读法，让学生在充分的朗读中读出作者的感情，读出蚂蚁的形象。在学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯，贯彻新课标的精神，更好地凸显学生的主体地位。
第四环节：说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学过程将从七个环节展开。
一、导入新课
通过多媒体展示有关蚂蚁的图片、声像，激发学生的兴趣，为高效的课堂打开第一扇门。我设计的导语是：同学们，假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。其实，只要我们静下心来观察他，定会有许多收益。今天，让我们跟随作者南帆的脚步一起走进蚂蚁，认识他，思考它。
此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，运用多媒体辅助教学激发了学生的阅读兴趣。
二、整体感知
１、教师师范朗读课文，在朗读前给学生提出要求，让他们在听读的过程中用勾画圈点的方法找出容易读错写错的生字词。课文朗读结束后让学生自主查找字典、小组讨论的方法，找出例如一缕，饼干屑，涵义，蹒跚，戳破等词。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
２、教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。（南帆，学者，原名张帆）然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边概括段义，梳理文章脉 络，在此基础上，教师引导学生集体归纳文章脉络。 1-5 段：生动描写了一只蚂蚁发现饼干屑的过程； 6-9 段：写由蚂蚁引发的个人感悟。新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。
三、研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师可以出示如下一 组思考题：用最简洁的语言概括课文的内容——本文描写了一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事。由此引发了作者的思考和慨叹。 请学生先默读，再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。
四、质疑问难 教师启发
这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，学生先小组合作探究，然后师生共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。
五、课堂总结
同学们，我们今天学习了哪些内容？教师分别丛生字词、文章写作思路、文章主旨等方面进行梳理。通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
六、布置作业
根据平时观察，选择你熟悉的动物，写出它带给你的感悟。 这样布置作业既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。
第五环节：说板书设计
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
各位评委老师，我从以上五个环节对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！
