教
案
饮食篇
教学对象：
接受正规学校教育的初级口语班留学生（不区分母语混合编班） 汉语水平：
初级汉语 课型特点：
口语课。语言技能课中的主干课，以学会使用语言进行基本交际为主。 使用教材：
《你好汉语》。 教学要求：
了解中国人日常生活对话中的某些礼节。
知道并掌握中国人日常言语中的某些省略用语。 掌握本课出现的交际常用词。 教学重点：
理解并掌握初级口语里的省略用语。 课时安排：
共用2课时。
第一课时：学习生词，理解课文，扩充词语。
第二课时：讲解课文及语法点，做替换练习，做省略用语练习，并复习本课所学。 教学步骤： 第一课时
一、通过图片或实物及提问引入新课
图片或实物：蛋糕
中国一些家常小菜 提问：这是什么？——蛋糕
那这些又是什么？——中国菜
你们吃过中国菜吗？
中国菜好吃吗？
你们去哪里吃的啊？
那里的不好吃。你们知道哪里的才好吃吗？
那下面咱们先来看一下今天要学习的新课。看看课文里是怎么说的？
二、看课文。老师范读课文。
三、学习本课生词：学生读生词、老师范读生词、老师带读生词。
四、语音辨析：
肚子 dù zi /
兔子
tù zi 饭店 fàn
diàn
/ huàn diàn
（少数日本学生 h、f不清） 麻烦má
fán /
má
huán
（同上）
五、分析生词：
肚子 用直接指示的方法让学生明白。
注意帮助某些区分不了送气和不送气音的同学纠正发音。 吃 示范“吃”的动作以及用熊猫吃蛋糕的图阐释。在传达了意思后，
再进一步巩固，让学生记住汉字——如，“吃”字，拆开来，“口”是嘴巴，“乙”像把勺子，勺子舀着东西放到嘴巴里，就是“吃”。
饿 “饣”是食物、吃的东西的意思。吃的东西走到“我”的前面去了，
也就是说，吃的走了、没了，“我”吃不到了，没的吃了——那样，会怎么样？——会“饿”！
（扩充 ）
饱 右边是个“包”bāo字，左边加上“饣”，和“饿“相反，就是—
—“饱”，念bǎo——食物都“包”到外面去了——这是什么意思？
——我们的肚子已经装不下了！我们好“饱”了！
咱们 和“我们”区别。说“咱们”的时候，只包含对话的你我两个人；而说“我们”的话，就可以包含在场的所有人。比如说三个人一起，其中有个人对另一个人说“咱们”的时候，不包括第三个的他，说“我们 ”的时候包括第三个他——课堂上即时以班上的学生举例编写对话，帮助、加强学生的理解。
赶紧 和“快点儿”的意思差不多。比如说，大家现在肚子很饿，可是老
师已经上课上了2个小时了。大家心里怎么样？——很急！——很急，那么就会叫老师——“赶紧”——那就是说的“快点儿”！
饭店 你们去外面吃饭的地方叫什么？用饭店图片说明。
中国菜 用图片展示。同时，补充“西洋菜、韩国菜、日本菜”等。
当然 和回答“是的”的意思是一样的。（即时编对话，让学生明白）。
麻烦 “打扰”，比如说，我的笔掉到地上，我想请人帮忙捡一下，我可以
说“麻烦你，帮我捡一下笔好吗？”然后这时候就回答“可以。”
还可以举例：比如，今天你要去某位同学家里吃饭，可是人家家里
的冰箱里正好没有吃的、没有菜了，可是你还是要去；那么那位同学就要去买菜，还要准备很多的事情；这时候，你就“麻烦”到人家了，给人家添“麻烦”了。
六、理解课文：
1、老师先再范读一遍课文。然后，老师带领全班学生朗读课文。让学生熟悉课文。
2、提出理解课文口头练习任务，然后让学生分组练习课文对话（老师注意帮助学生分组）。
3、理解课文口头练习： 根据课文回答问题：
⑴ A和B肚子“饱”吗？ ⑵ 为什么？
⑶ 那他们打算干什么去？ ⑷ B喜欢“吃”什么？ ⑸ 哪里的“中国菜”不好吃？ ⑹ 哪里的才好吃？ ⑺ B今天去哪里吃饭？
4、请学生起来朗读课文。（注意在学生念完之后，纠正其发音，并给予适当的鼓励。）
七、复习本节课所学的生词。注意帮助学生加强记忆。
八、课后作业：
1、背诵并识记生词。下节听写。
2、熟读课文。下节抽查。
第二课时
一、听写上节所学生词，请一部分留学生上黑板上听写，其他学生在座位上写。（要求
学生写下拼音并写下汉字，注意语速和调整变换词语的顺序。）
二、听写完毕，纠正学生的错误，并适当给予学生肯定和鼓励。
三、再次熟悉课文。请几位留学生起来朗读课文，注意在学生念完之后纠正其发音。
四、稍做休息，给学生放点音乐或看点图片。（因为，“考试”很辛苦。）
五、回归课文，讲解语法点。
A：啊！肚子好饿，你呢？ B：我也是。
A：那咱们赶紧吃饭去吧！ B：好啊！可是吃什么呢？ A；这个„„
B：去饭店吃吧。我很喜欢中国菜。中国菜很好吃。 A：嗯„„饭店的不好吃，家里做的才好吃。 B：真的吗？
A：当然。要不今天就来我家吃饭，怎么样？ B：那样好吗？会不会太麻烦了？ A：不麻烦！走吧！ B：那好吧。谢谢！ A：不用！
1、句型一
“那咱们赶紧吃饭去吧！” “赶紧”——“快点儿”
句型——“赶紧„„去吧。”
主语 + “赶紧” + 某种动作/事件/事情 + “去吧” 。
“赶紧”和“去吧”中间，通常存在的是动词。 做练习巩固：
例：①
那咱们赶紧买菜去吧。
② 那你赶紧忙去吧。 ③ 那我们赶紧回家去吧。 ④ 那你们赶紧上学去吧。
请学生起来造句。给予一定的指导和纠正。
2、句型二
“要不今天就来我家吃饭，怎么样？” 句型——“要不„„，怎么样？”
这是一个提出建议、征求意见的句型。
“要不” + 建议/意见 ，+ “怎么样” ？
“怎么样”就是问你说“可以吗？”“好吗？”“行吗？”之类的。 做练习：
例：①
要不明天就去爬山，怎么样？ ② 要不你先走，怎么样？
③ 要不我不去了，怎么样？
④ 要不咱们去饭店吃饭，怎么样？
同样请学生起来造句，给予肯定和指导。
3、省略用语
B：那好吧。谢谢！ A：不用！
在这里，我们不说“不用谢。”而说“不用。”把“谢”字省掉了。
中国人讲话喜欢少讲一些字，就像大家都知道的“成语”就是因为这个而产生的。 随堂编对话，让学生熟悉、使用。
六、老师再带读课文、学生朗读课文、学生自己练习对话。
七、让学生用刚刚讲解课文时学的新句型、新句子、新用法练习编写对话。（老师加入其中，和学生一起，适当增加趣味性、适时提供学生帮助。
八、做课文中第四大题的的替换练习。
九、复习课文和本课生词。
十、课后作业：
复习生词。
练习、熟读对话。
掌握新学句型，自己造句，下节课听写。 十
一、下课！再见！
