汉语教案范文（精选多篇）

推荐第1篇：汉语教案

汉语教案

跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”

学习时间: 一节课 50分钟

一、教学目标：

1.学会星期的表达。

2.学会课文里的动词。

3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。

4.补充词语: 星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、

星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、

今天、明天、学开车。

5.句型: (日期 + 人+打算 + 干什么) 。

二、教学重点

学会星期的表达，学会课文里的动词。

星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天、星期日、

上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。

三、教学难点

学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么) 。 四、教学教具：

1.课本书。2.练习册。 3.字卡。 4.测试题。

五、教学过程：

（一）导入新知识

5分钟

老师问学生一个星期有几天？然后问学生知道吗？星期和日

期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？

（二）新知识讲解 30分钟

1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比如：

วนจนทร์

星期一

上学เข้าเรียน

วนองคาร 星期二

วนพุธ

星期三

打球เตะฟุตบอล

วนพฤหสบดี 星期四

วนศุกร์

星期五

学汉语 เรียนภาษาจีน

วนเสาร์

星期六

วนอาทิตย์

星期天，星期日

听音乐 ฟังเพลง

去朋友家 ไปบ้านเพือน

上网

让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。

*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）

学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老

师解释玩游戏的方法给学生听。

2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页 。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两个学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。

茉莉：家明，星期六你打算干什么？

家明：我打算跟通猜、杰克一起看

电影。你打算干什么？

茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？

家明：当然可以。

3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比如：

放假我打算去北京旅游。

明天他打算去买东西。

毕业了以后你打算干什么？

(三)课后练习10 分钟

老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题

（四）总结布置作业 5 分钟

老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪个部分不懂，老师可以

重新讲一遍。老师让学生回家复习今天的内容，还要预习下节课。今天的作业是老师让学生准备生词(汉字),下节课老师要听写汉字。(生词： 星期，打算，干，看，电影，行，可以，星期一， 星期二， 星期三， 星期四，星期五，星期六， 星期天/日，上学，打球，学汉语，听音乐，去朋友家，上网，今天，明天，学开车)。

推荐第2篇：汉语教案

教学题目：

第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

教学目标：

知识与智能：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。

2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，掌握结构，笔顺和偏旁。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处。

教学重点：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。

2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词掌握结构，笔顺和偏旁。

教学难点：1.重点掌握《《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。

2.掌握生字的书写规律。

课型，课时：新课 ，两课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。

教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法

第一课时

教学过程：

一， 导入：提问，谈话导入新课

同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一个人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。

你们有没有想过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。

板书课题， 第九课.“我尝到了桌洞乱的苦头” 二, 讲授新课

（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）

师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。

师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。 师：那我们继续学习其他生字和词语

一、词语学习

1.苦头

(kǔ tóu ) ___ 组词：吃苦头

造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头

2.秩序

(zhì xù) ___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）

生字：序（半包围结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，

3.基础

(jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础

造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。

4. 滑 ( huá

) ___

生字：滑（左右结构，三点水，11笔）

造句：路很滑，你走路要小心点儿。

5. 课堂（kè táng）

生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课

生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。

6.纪律 （jì lǜ ）

组词组：保持纪律， 课堂纪律

造句： 他的行为影响了课堂纪律。 7.页

（ yè

）

生字：页（上下结构， 6画）

造句：他把词语抄了三页。

老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。

二、知识巩固和拓展

1.认读所学的生字和词语

2.用下列汉字组词

纪（

） （

）

课（

） （

）

滑（

）

（

）

秩 （

）

（

）

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。 板书设计：

第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习

一、词语学习

1.苦头

(kǔ tóu ) ___ 组词：吃苦头

造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头

2.秩序

(zhì xù) ___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）

生字：序（半包围结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，

3.基础

(jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础

造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。

4. 滑 ( huá

) ___

生字：滑（左右结构，三点水，11笔）

造句：路很滑，你走路要小心点儿。

5. 课堂（kè táng）

生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课

生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。

6.纪律 （jì lǜ ）

组词组：保持纪律， 课堂纪律

造句： 他的行为影响了课堂纪律。

7.页

（ yè

）

生字：页（上下结构， 6画）

造句：他把词语抄了三页。 作业布置：1.把每个词语抄写五遍

2.预习后面的词语

课后反思： ..................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

第二课时

教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。 二，讲授新课 (一) 词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。

8.瞎

( xiā

) ___ 乱，胡乱

（瞎嚷嚷）

9.操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管。（

瞎操心， 不用操心） 10.坏处 （huài chù ）___ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）

12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。） 13.扰乱 （ rǎo luàn）

使混乱不安。（我们不能扰乱学校的纪律。） 14.破

( pò

) ___ 完整的东西受到损伤变得不完整。（破衣服）

15.训练

（ xùn liàn）___ 有计划有步骤地使具有某种特长或技能。

造句：足球队每天训练到下午六点。 （老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）

（二）知识巩固和拓展 1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。

改掉

毛病

基础

知识

不像样的

衣服

扰乱 秩序

破

课本

训练

方法

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业） 板书设计：

第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习

词语学习

8.瞎

( xiā

) ___ 乱，胡乱

（瞎嚷嚷）

9.操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管。（

瞎操心， 不用操心） 10.坏处 （huài chù ）___ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）

12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。） 布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍

2.做同步练习第28-29页 。 课后反思：

................................................................................................................. .................................................................................................................

---- 教学题目：

第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

教学目标：

知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“….好不容易……。，能结合情景实际运用。 ”

3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯。教学重点：

1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

教学难点：1.学习本课句型“…….好不容易……。” 能结合情景实际运用。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课 ，三课时 教学手段：教科书插图，词语卡片 。

教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法。

第一课时

教学过程：

一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。 （老师用小题引导学生学习课文。） 二，讲授新课

（一）课文与句型学习

老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？……..（学生随便回答） 老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。

1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。

3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。 （学生把课文分自然段标出序号。）

师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？ （学生举手和点名读课文）

师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。

（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。） 5.句子学习：

师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。

（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）

1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。

他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。

他的声音引起了大家的注意。 三，小结：

同学们，我们在这节课学了《我尝到了桌洞乱的苦头》这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两个句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。（老师给学生安排作业）

板书设计：

第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。

他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。

他的声音引起了大家的注意。

作业：朗读课文（三遍）。 按课文内容提出三个小题。

课后反思： .......................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

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第二课时

教学过程：

一，导入： 检查学生完成作业的情况导入。老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解） 二，讲授新课 1.理解课文内容

师：现在我们用小题问答理解课文内容。我们先按自然段陈述一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该补充的内容老师补充。用同样地方法理解其他自然段的内容。）

最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述。 2.交际活动

师生按课文内容进行小题问答。

1）“我”桌洞乱的原因是什么？

答: 因为，“我”从来不整理桌洞。

2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？

答：“我”对别人说：“我没有时间”

3）数学课上，“我”为什么没有听好课？

答：没有找到数学课本。

4）桌洞乱的坏处有哪些？

答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。

（师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表扬，不足的地方师生一起纠正。）

（二）知识巩固和拓展

按课文内容判断正误

1“我”的桌洞很乱 。 （

√

）

2.“我”在数学课上的表现很好。

（

×

）

3.因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。

（√ ）

4.“我”决心改掉这个坏毛病。（

√

） 三，课后小结：

同学们，我们通过这篇课的学习掌握了课文的主要内容。 认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两个孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的办法。这样才会将事情办好，赢得大家的赞同。你们在学习和生活中，遇到问题时应像那个孩子一样，多动脑筋找出解决

问题最好的办法，努力当一名聪明才智的好学生。（老师给学生安排作业） 板书设计：

第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

一、按课文内容进行小题问答。

1）“我”桌洞乱的原因是什么？

答: 因为，“我”从来不整理桌洞。

2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？

答：“我”对别人说：“我没有时间”

3）数学课上，“我”为什么没有听好课？

答：没有找到数学课本。

4）桌洞乱的坏处有哪些？

答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。

作业：抄写文中重点句子。 课后反思：

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第三课时

教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（ 按课文内容回答问题）

二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。

（一）、听力练习1.按课文内容判断正误。

1）“我”的桌洞很乱 。 （

√

）

2）“我”在数学课上的表现很好。

（

×

）

3） 因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。

4） “我”决心改掉这个坏毛病。 （

√

）

（二）字词练习1选词填空。

劳累

担心

打扰

扰乱

（1） 由于太（劳累）了，他回家后动也不想动。（2） 别（担心），他的病会好的。 （3） 他正在讲课，别去（打扰）他。 （4）他不停的讲话，（扰乱）了秩序。 2.连一连，组一组。

氵 页

洞

疒

王

林

理

讠

火

同

烦

广

广

里

麻

氵

3.用指定的词语完成句子。

） 果

病

坐

课

丙

座

骨

滑

（√

1）房间太乱了，

你快点儿整理一下

。

( 整理 ) 2）为了取得好成绩，

我们决心好好复习

。（ 决心 ）

3）外面有些吵，

我好不容易听到你说的话了

。（ 好不容易 ）

4）爸爸、妈妈每天

为我的学习操心

。（

操心

）

（三）句子练习1.模仿造句。

（1）好不容易才找到那坡得不像样的课本。

我好不容易才做完了今天的作业。

（四）课文练习

1）“我”桌洞乱的原因是什么？

答: 因为，“我”从来不整理桌洞。

2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？

答：“我”对别人说：“我没有时间”

3）数学课上，“我”为什么没有听好课？

答：没有找到数学课本。

4）桌洞乱的坏处有哪些？

答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。

课后小结：

（老师给学生安排作业：同步练习30-32页

） 板书设计：

第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（练习）

2.连一连，组一组。

氵 页

洞

疒

果

病

王

林

理

讠

坐

课

火

同

烦

广

丙

座

广

里

麻

氵

骨

滑

3.用指定的词语完成句子。

1）房间太乱了，

你快点儿整理一下

。

( 整理 ) 2）为了取得好成绩，

我们决心好好复习

。（ 决心 ）

3）外面有些吵，

我好不容易听到你说的话了

。（ 好不容易 ）

4）爸爸、妈妈每天

为我的学习操心

。（

操心

） 课后反思： ............................................................................................... ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................ 教学题目：

第九课.习惯

（课文二） 教学目标：

知识与智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.

2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。

3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。

2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.

情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。

教学重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。

3.能独立完成课后练习。

教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。 课型，课时：新课 ， 两课时 教学手段：教科书插图

教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法，练习法

第一课时

教学过程：

一，导入：讲故事导入新课

老师：同学们，老师想问你们几个问题，你们想一想跟大家说一说好吗？（学生回答）你们在生活和学习方面有没有好的习惯？你们觉得你们的那些习惯都是好习惯吗？（大家一起讨论说一说自己的习惯，老师在黑板上展示课题）这节课我们学习课文二“习惯”。

板书课题：

课文二习惯 二，讲授新课

（一）朗读对话

1.老师先把对话给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师读对话，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师让学生朗读对话。

3.分角色朗读对话，，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。

（二）理解对话主要内容

1.小组合作学习，互助互学，共同理解对话内容。边读边思考老师提出的问题。

1）是谁习惯了敲门，一直改不掉？ 2）不良的习惯能容易改掉吗？ 3）你有什么好习惯和坏习惯？ 4）你决心改掉自己的坏习惯吗？ 2.回答问题

老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。

（三）知识巩固和拓展 根据课文内容判断正误

1.我家新装了个门铃。

（ √

） 2.爸爸妈妈回家时，忘了按门铃。

(

√

) 3.我忽然想起了他的妈妈。

（

×

） 4.我拿出一张纸，上面写 “请按门铃”。 (

√

) 作业：1.朗读对话，预习词语。

课后反思： ............................................................................................... ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................

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第二课时

教学过程：

一，导入 （，老师提出的小题来让学生陈述课文的主要内容）

（一）词语学习

1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他大胆的回答问题，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。 词语学习

1.门铃（ mén líng

） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（

zuò wèi

） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（

zuò wèi

） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（

dǎ kāi

） 造句：你不要把门打开。 5.开门（

kāi mén

） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（

nǎo mén

）

前额 7.按

（

àn

）

（用力）压 8.安

（

ān

）

装 9.无可奈何（wú kě nài hé）

没有办法

（老师给学生讲解词意，让学生用词组成词组，经过反复朗读，让学生掌握词语的正确读音，用词造句，让学生更加理解词义并提高口语表达能

力。

（二）知识巩固和拓展

根据课文内容回答问题。（师生合作回忆课文的主要内容说出问题的正确答案）

1.“我”家的新门铃给我家的生活带来了什么？ 为什么？ 2.将课文的内容在同学之间表演一下？

3.你在生活中是否也有过类似的经历？给同学们说一说。板书设计：

课文二 .习惯 词语学习

1.门铃（ mén líng

） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（

zuò wèi

） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（

zuò wèi

） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（

dǎ kāi

） 造句：你不要把门打开。 5.开门（

kāi mén

） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（

nǎo mén

）

前额 7.按

（

àn

）

（用力）压 8.安

（

ān

）

装 9.无可奈何（wú kě nài hé）

没有办法 作业：1.将词语抄写5遍 。

课后反思： .............................................................................................. ................................................................................................................

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推荐第3篇：汉语教案

汉语口语教学设计

第 课

一.教学内容： 二.教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说生词及短语部分的

个单词，发音正确，能够使用所学句子做简单的对话。

2、能力目标：培养少数民族学生综合运用语言的能力和语言交际能力。

3、德育目标：

三、教学重点

能听懂、会说所学的词语和课文，能够将所学内容运用到实际生活中。

四、教学难点

发音正确，灵活使用。

五.课前准备

PPT 六.教学过程

一、新课导入

二、学习新课

1、出示书本，教学生词。

1）在学习时，要帮助学生纠正发音，做到准确。 2）加强读的练习：个别读，同桌读，齐读。

2、通过课文学习，一方面巩固词语，一方面学习话题下的语句表达。1）听录音回答问题

将问题设计在PPT中，学生一问一答的形式解决问题，锻炼学生听、读和说的能力。

2) 加强读的练习：齐读，分角色读。

3）替换练习：扩大学生的词汇量，进一步巩固课文中的句型。

3）小组展示

七.作业设计

课内： 课外：

八.板书设计

推荐第4篇：博雅汉语教案

[博雅汉语 初级 起步篇II]

第三十一课 飞机晚点了

小胡老师 教案

一、导入

去近的地方，比如就在北京市内，可以坐公共汽车、地铁、出租车；去远一点儿的地方，比如河北、山东，可以坐火车；去很远的地方，为了更快，可以坐飞机。而坐飞机的时候，一定会有很多问题，比如飞机晚了，行李丢了等等，那么这一课就是关于坐飞机的。

引导学生看题目“飞机晚点了”。

二、生词

1、提醒学生注意声调，由学生轮读一遍。

2、教师带读一遍。

3、提醒学生盖住拼音，再由学生轮读一遍。（两次轮读，错开顺序）

4、解释生词：

1）直接解释

晚点：[（车、船、飞机）开出、运行或到达迟于规定时间] 火车/飞机/轮船晚点了。我晚点了。

天气不好，大部分飞机晚点了。

正点：[（车、船、飞机）按照规定时间开出、运行或到达] 飞机正点起飞/到达。飞机正点了。

接：[迎接]

送：[陪着离去的人一起走] 我来中国的时候，没有人送我，也没有人来北京机场接我。

父母太忙了，每天都是爷爷奶奶接送孩子上学。

航班、次

从北京到上海，每天有多少次/趟/个航班？晚上十二点的这次航班可以打折。

如果你要去机场接人，你应该知道他的航班号。

查：[翻检着看，查词典，查地图] 看你的笔记本、书、卡片、电脑等的内容，以确认或者知晓 A：我的学费交到什么时候？

B：好像是下个月，请稍等，我查一下（看电脑记录）。

机会

对我来说，这是一个很好的机会，我可以交中国朋友。

如果有机会，我一定再来中国。

遇到

刚才在去买咖啡的路上，我遇到了以前的同学，他又来中国了。

遇到不会的问题，你可以问老师。

父母：父亲和母亲

2）实物展示 晴转阴

拿当日《信报》，让学生在第一版找到天气预报信息，朗读日期、天气情况、气温，如2010年6月8日，晴转阴，18度-30度。

扩展生词：晴间多云、东南风转南风。

3）反义词总结

正点晚点 进出 接送 起飞降落 晴阴 父亲母亲

三、课文

1、学生分角色读一遍。

2、教师带读一遍。

3、学生分角色再读一遍。（两次朗读，错开角色）

4、根据课文，设计提问，由学生回答。

1）题目是什么？

飞机晚点了。

2）玛丽和李军是在哪儿遇到的？

飞机场。

3）谁先看见谁？你怎么知道？

玛丽先看见李军。玛丽叫李军：“李军，李军”。玛丽说：“你一进门我就看见你了。” 4）谁先到飞机场？你怎么知道？

玛丽先到。玛丽刚送走父母，李军来接姐姐（姐姐还没到）。如果李军先到，接走了姐姐，就不可能遇到玛丽。

5）玛丽的父母回国了，回哪个国家？

玛丽是加拿大人，可能是加拿大。

6）李军姐姐的航班快到了，她从哪儿来？

泰国。

她是泰国人吗？

不是，李军是中国人。

7）玛丽的父母，李军的姐姐，一样的都是坐飞机，不一样的是什么？

父母走，姐姐来。

8）谁的航班正点，谁的晚点？几点起飞，几点到？

玛丽父母的正点，下午两点十分按时起飞。

李军姐姐的晚点，应该是两点半，晚点二十分钟，两点五十到。

9）根据上面的时间推测一下儿玛丽和李军遇到的时候是几点？2：30左右

还有/再过多长时间，李军姐姐的航班就到了？20分钟以内一定到。

10）李军等了半个小时，那么他什么时候到机场？

两点二十左右。

5、语言点讲解

1）一...就... “你（李军）一进门我（玛丽）就看见你了。”

李军进门，玛丽看见李军，两个动作之间的时间很短。为什么？可能李军和玛丽很熟悉，可能李军像姚明一样高，可能李军的衣服、样子、行为很奇怪等等。

表两个动作前后相继：

今天他很累，一洗完澡就睡觉了。（不看电视、不看书）

她的孩子很小，需要人照顾，所以她一下课就回家。（不在外边娱乐）

表条件和结果：

他很害羞，一说话就脸红。

他不喜欢看书，一看书就困。

我对牛奶过敏，一喝就拉肚子。

她怕吃辣，一吃辣就长痘痘。

人一多，我就紧张。

孩子怕我，我一抱，她就哭。

一喝就醉，一醉就吐/发酒疯。（不会喝酒）

2）都：表示已经

都三十岁了，还跟父母住在一起。

都三十岁了，还没有工作。

都三十岁了，还向父母要钱。

都八点半了，老师还没来。

都八点半了，学生们都还没来。

A：我都三十了。

B：都三十？才三十！还很年轻，我都六十了。

3）是...的

强调句早已学习和练习过了，学生照猫画虎都可以做对练习，但是仍不知道什么时候该强调，主动运用性较差。所以此部分侧重还原课文例句的语境，帮助学生体会运用强调句的场合。黑体部分为课文例句。

P4 三 是...的

1、

A：他是哪个大学的？ B：好像是中华大学的。 C：...... A：他毕业了吗？ B：看起来没有。

C：不对，不对，我想起来了，他是去年从东方大学毕业的。

2、

A：你们的航班怎么总是晚点？我要接的客人还没到。

B：对不起，我查一下儿。这个航班是下午四点到北京的。 A：啊？！对不起，是我弄错了。

3、

A：你的词典跟我的一样，怎么比我的便宜呢？ B：这本词典是在学校的书店买的。

4、

A：你不是说刘老师来了吗？我刚才去找她，她不在办公室。 B：我是在图书馆看见刘老师的。

5、

A：去一趟哈尔滨这么便宜啊！ B：我们是坐火车去哈尔滨的。

6、

A：大家都迟到了，怎么他们没迟到？

B：他们是骑自行车来学校的。（堵车不会影响到骑自行车）

或者 A：他们怎么迟到了。

B：他们是骑自行车来学校的。（骑自行车太慢）

7、

A：他怎么没买邮票就走了？ B：他是来取包裹的。

8、

A：你太客气了，来就来吧，还带着礼物。 B：我不是来看你的，是来看李军的。

四、练习

五、作业

课文分成两部分，第一部分是玛丽和李军的对话，当时他们在机场偶遇，玛丽来送父母，李军来接姐姐。第二部分是玛丽的日记，记录的是同样的事情。

作业设计为写一篇“李军的日记”，模仿课文中日记的格式，日期、星期、天气等，以李军的口吻写同样的事件，看谁写得准确并且更生动。 分享

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推荐第5篇：阿迪力汉语教案

阿迪力汉语教案(高一必修四)第一课

第一课 《高原女兵》 词语学习（第一课时）

【教学目标】

1．知识与技能: 记住本课34个生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。（自主学习与合作探究相结合）

3.情感态度、价值观：培养学生高尚人格，教育我们要走做一个高尚的人。【重点难点】

教学重点：理解词语的含义，并组词造句。 教学难点：重点词语组词造句 【课型、课时】

新课，一个课时 【教学准备】

1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。、【教学过程】

一、导入课题：你对青藏高原的地理环境了解多少？

你去过山区吗？若你去过说一下你的感受。

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每次三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。

三、重点词语讲解： 1.呆（动）——同“待”，停留。呆在家里。 2.严寒（形）——（气候）极冷。十分严寒 3.小事一桩（组）——比喻不值得一提或极容易办到。类似的说法还有“小菜一碟”。这件事小事一桩。

4.在意（动）zài yì放在心上；留意（多用于否定式）。不要在意。

5.漱口（动）shù kǒu ——含水冲洗口腔，刷牙。 6.顽固（形）——不易制服或改变。十分顽固 7.愈合（动）——（伤口）长好。还没有愈合。 8.准时（形）zhǔn shí——不迟于也不早于规定的时间，按时。准时到校

9.雅观（形）yǎ guān ——装束、举动文雅（多用于否定式）。不雅观 10.失调（动）——失去平衡。男女比例失调 11.严重（形）yán zhîng ——程度深，影响大（多指消极的）。

四、小结：

本节课我们一共学习了34个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。 【板书设计】

第一课 高原女兵（词语） 12.打比方（组）——做比喻。 13.泄露（动）——不应该让人知道的事情被人知道了，透露。 14.快活（形）——愉快，快乐。

15.开怀一笑（组）——心情无拘无束，十分畅快。16.前功尽弃（组）——以前的成绩全部废弃。 【作业】

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。【批语】 【课后反思】 第一课《高原女兵》 初学课文（第二课时）

【教学目标】 1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。 2．过程与方法: 加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。 题学生解答的方法。 3．情感态度、价值观：

通过课文学习，使学生明白：军人在高原上适应恶劣的 生活环境和各种训练，并保卫祖国边疆、保障我们幸福生活 激发学生热爱祖国、热爱军热爱军人的思想感情。 【重点难点】

教学重点：了解课文内容，并联系生活实际 ,引导学生在生活上不怕 吃苦。

教学难点：理解课文深刻含义。 【课型、课时】: 新课，一个课时【教学准备】

1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。 【教学过程】

一、导入课题：

让学生回想一下以前看过的“冰山上的来客” “在那 遥远的地方” “吴登云”等电影并联想课文内容体会课文大意。 高原生活有它特殊的一面， 对于一个一直生活在平原上的女孩来说，初上高原会遇到哪 些麻烦呢？作者选取了一个极为典型的片断，让你了解高原女兵艰苦而乐观的生活。

二、讲授新课

1、朗读课文

个人读 小组读 全班读

2、根据课文回答问题：

1)最初“我”是怎样对待嘴唇裂口子的？后来呢？ 2)为什么吃了老医生的药，“我”的嘴唇仍不见好? 3)老医生最后又提出什么建议？

4)“我”是怎样按老医生的办法实施“嘴唇制动”的？ 5)那个人为什么说“我的嘴唇好像变成了一辆汽车了”？

6)高原生活很苦，但全文却体现了苦中有乐。 作者是怎样把苦和乐有机地结合在一起的？

3、本文的语言幽默风趣，请找出文中的这些语句，并体会其作用。

三、小结：

让学生说说自己的体会来总结。 【板书设计】 第一课 高原女兵

1)最初“我”是怎样对待嘴唇裂口子的？后来呢？ 2)为什么吃了老医生的药，“我”的嘴唇仍不见好? 3)老医生最后又提出什么建议？

4)“我”是怎样按老医生的办法实施“嘴唇制动”的？ 【作业】

1、课后练习一。

2、熟读课文。批语

【课后反思】第一课《高原女兵》 深学课文（第三课时）

【教学目标】 1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。 3．情感态度、价值观：

通过课文学习，使学生明白：军人在高原上适应恶劣的 生活环境和各种训练，并保卫祖国边疆、保障我们幸福生活 激发学生热爱祖国、热爱军热爱军人的思想感情。

【重点难点】

教学重点：理解课文深刻含义。 教学难点：理解文中人物的心理变化。 【课型、课时】 新课，一个课时 【教学准备】

1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法3.进行课前演示，说课。 【教学过程】

一、导入课题：复习导入

二、讲授新课

一）分析课文结构及课文大意。 二）按自然段回答问题思考问题。

1）我是怎样对待最初和最后嘴唇裂开的事情。 2）我为什么很难做到制动？ 3）我的土办法效果怎样？ 三）句型学习提示

1.在阿里，我呆了11年，虽然 有时也会有孤独悲壮之感，但„„青春的生命即使 在最荒远最缺氧的冰雪高原，依旧生机勃勃。 “虽然„„但„„即使„„”这是一个多重复句，第一层关 系表示转折，第二层关系表示条件。 例如：（1）古丽的身体不太好，但即使在病得很严重的时候，依 旧坚持给我们做饭。 2.作为 一个女孩子，这是 多么不雅观的事情。 （1）作为一个身体有残疾的人，这是多么来之不易的成功。 （2）作为一个年仅九岁的儿童，这是多么令人骄傲的成绩。 3.就算 我可以不聊天，上班的时候对病人总要说话的吧 ？（1）就算你来不了，打个电话说一声，总能做到吧？ （2）就算你们再有意见，先听我把话说完总可以吧？ 小结; 假如现在你是一名军人， 请从思想、行动等各个方面谈一谈你将如何成为一名优秀的军人。

【板书设计】

第一课 高原女兵 课文

话题交际提示话题： 高原军人是一个神圣的职业，假如现在你是一名军人， 请从思想、行动等各个方面谈一谈你将如何成为一名优秀的军人。

【作业】

1、课后练习二。

2、熟读课文。

3、预习练习批语： 【课后反思】 第一课《高原女兵》 课后练习（第四课时）

【教学目标】 1．知识与技能: 能够独立完成课后的习题。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。 3.情感态度、价值观： 激励学生用脑。提高学生解题能力。 【重点难点】 教学重点：用指定词语完成句子。

教学难点：培养学生独立完成练习的习惯。 【课型、课时】 巩固练习，一个课时 【教学准备】

1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。 【教学过程】

一、导入课题前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。

二、讲授新课 1.选择：D、A、C、B、

2、根据情景用下列指定词语写一段话。（1）你经常抄作业，同桌向老师打了小报告，你们之间„„平均、提醒、高明、恢复、含糊 （2）请结合课文中的有关描写，使用以下动词（至少五个）来描述一下你嘴唇干裂时的情 景。 裂、抿、憋、豁、粘、揭、炖、咽、涂

二、给下列句子排序变成一段完整的话。1.A.由于这种军服的色彩与战场背景的色调基本一致。 B.迷彩服是一种利用五颜六色斑驳迷离的色块，使军人的形体融汇于背景色的伪装性军 服。 C.迷彩服因此有效地保护了军人的生命，成了军人在战场上的保护神。 D.降低了在战场上的军人形体清晰度， 扰乱了敌方人员观察而造成其视差错觉， 致使军人 不易被敌方辩认发现。 2.A.因为它坚韧而柔软，却又能有效防御50米以外一般步枪的射击和手枪的近距离射击。 B.此外，还有防御生化武器、核辐射等特殊用途的迷彩服。 C.穿着这种迷彩服舒适宜人。 D.日前，世界上已经出现了用复合防弹材料制成的避弹迷彩服。 小结：

本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。

【板书设计】

第一课 高原女兵 练习课 把课后练习答案板书在黑板上 【作业】

1、后练习第一题。

2、熟读课文。【课后反思】

批语：

推荐第6篇：汉语教学法教案

对外汉语综合科教学教案

B0802 1313080220 阮菲

一、教学对象：初级汉语水平留学生

二、教学内容：课文

A：你的生日是几月几号？

B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。 A：是吗？你打算怎么过？

B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗？ A：什么时间开？ B：星期六晚上七点。 A：在哪儿？

B：就在我的房间。

A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。 B：谢谢。

三、授课学时：1课时（45分钟）

四、教学目标：

1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词；

2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。

五、教学要求：

（一）生词：

1、掌握每个生词的读音，词性和词义

2、能熟练地使用本课生词进行扩展。

（二）语法句型：

1、掌握本课的重点句型和语法；

2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。

六、教学手段：视频展示、教师讲解引导学生练习

七、教学步骤：

（一）讲解生词

生日 正好 打算 准备 参加 星期 （在此以生日为例）

1、生日（shēngrì）：标注读音，老师领读，学生跟读（两遍）

2、讲解生词的意思：

生日：出生的那一天及以后每年的这一天

3、生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。生日 我的生日 我的生日在十月十号。（提问同学：你的生日呢？） 生日晚会 我要开一个生日晚会。

生日蛋糕 生日那天，我会吃生日蛋糕。（提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗？） 过生日 明天我过生日。（提问同学：你什么时候过生日？）

4、生词练习：选用以下词中的几个来进行造句

我（的）/你（的）/他（的）/她（的） 祝 蛋糕 生日 过 快乐

（二）语法句型讲练

教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。 （以年月日表示法为例） A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。

1、在中国，年月日的表达顺序是 年 月 日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。

老师举例：我的生日是在1989年12月10号/日。（老师提问：你的生日是在几月几号呢？

2、对“„„月„„号/日”提问时，一般用“„„几月几号？”来提问。老师举例：国庆节在几月几号？

3、设置情景：

情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗？

学生：我们„„月„„号放假。 情景二：小明明天过生日，今天是2011年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号？星期几呢？

学生：小明的生日在„„月„„号，星期„„。

（三）课后练习

1、回想一下记忆中印象最深刻的一次生日是怎么过的，在哪里过的，谁和你一起过的，为什么这次的生日会给你留下这么深刻的印象，下次课的时候想到的同学要跟同学分享一下。

2、老师希望大家要懂得感恩记住父母的生日，如果有谁不记得或不知道父母的生日的，回到家里用今天学到的知识再问问，并记好，最好策划一下下次父母生日的时候给他们怎样的惊喜。

附：

板书设计： 生日shēngrì

生日 我的生日 我的生日在十月十号。 生日晚会 我要开一个生日晚会。

生日蛋糕 生日那天，我会吃生日蛋糕。 过生日 明天我过生日。

生词练习：选用以下词中的几个来进行造句

我（的）/你（的）/他（的）/她（的） 祝 快乐

A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。

蛋糕 生日过

推荐第7篇：汉语教学 教案

你好

一， 教学重点

1． 韵母 a o e i u ü ai ei ao ou 声母 b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调

3.三声连读时第一个三声要变成第二声 4.课文 二， 教具

汉语拼音表

汉语普通话发音部位图 三， 教学要求

通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表的汉字。 四， 教学提示

要利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要做示范。让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。

a

这个音的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适度夸张一些，要求学生把嘴张开大声的发出来。

o e 要求学生圆唇。

发音难点是学生不能扁唇，有的学生受英语学习的影响，容易发出卷舌来，要不断演示从a到 o再到 e 的发音，让学生看清楚这几个音的唇齿变化，舌位基本不变。避免他们把e 发成卷舌音。

i 发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口型扁平，发音才能正确。

u

ü

发音难点在口型，重点在圆唇，嘴唇拢圆之后，舌头放回原处，才能正确发音。

注意和u区分，运用带音法，从学过的几个韵母练习，拉长i的音程逐渐把嘴唇收拢就可以了。

复韵母

学生往往把ai ei ao ou 发成明显的两个音，要避免学生把ai发成a---i把ei发成e---i，ao发成a---- o，Ou发成o------ u，带领他们发出浑然一体的复韵母来。因此在示范时要注意不要过分夸张，过分的夸张会造成学生的误解和发音错误。

声母

本课的声母发音难点是送气音与不送气音。准备小纸条，发音时放在嘴边。

有的学生f和h容易发混，要指出是f唇齿音，而h是舌根音，发音部位不同。发f时一定要将上齿接触下齿唇，让气流从中间摩擦发出，而h的发音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。

声调

唱四声

三声变调

三声+三声→二声+三声。 你∩ǐ+好hǎo→你ní好hǎo！

会话

会话是与三声变调同步进行的但是要重点演示一下“你好”在日常交际中的使用。明确我们是在教实用汉语，是在进行语言教学而不是语言学教学。

写汉字

一笔一划的书写出现在本课的生字，要让学生有书写顺序的意识。

五， 教学步骤

（一） 组织教学

（二） 展示教学内容

（三） 单音教学

领读------学生齐读------学生单读-----纠正发音

（四） 声调教学

（五） 处理生词 边读边写

或者边写边读

（六） 处理课文

（七） 三声变调

板书：三声+三声→二声+三声

ⅴ + ⅴ→／ + ⅴ ∩ǐ + hǎo→ní + hǎo

你

+ 好→你好

（八）布置作业

读拼音标

唱四声

写汉字

练会话

后记

声调训练要在不断重复

课堂教学应该灵活多变，使学生产生浓厚的学习兴趣。

推荐第8篇：体验汉语教案

体验汉语生活篇（英语版）第一单元课堂教学教案设计 教学对象：零基础汉语水平的外国留学生。

所用教材：《体验汉语生活篇（英语版，附光盘）》（高等教育出版社，朱晓星等编）。 教学目的：

1.让学生学会基本的问候表达用语 2．学会介绍自己的姓名、国籍

教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。

2．在情境中学习本课语法。

3．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。

4．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。

教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 学时安排：20min

一、组织教学 简单介绍自己

二、开始第一堂课的教学 ㈠开始热身 听录音

生词——》句子——》会话——》课堂活动 1．认读生词 教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。 步 骤 1：教师领读生词。

媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练

步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读

用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。

（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字） 2．认读句子

给一点时间让学生自由认读 3．理解会话

小难点：对象不同，说法不同 4.练习

练习一：老师对学生依次进行一对一的练习，顺便老师可以进一步了解学生。

数字学习：0-100采用阿拉伯数字辅助教学，汉字和语音同步标示 ㈡进一步学习1．认读生词

教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。 步 骤 1：教师领读拓展生词。

媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练

步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读

用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。

（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字） 2．认读句子

给一点时间让学生自由认读 3．理解会话 小难点：嘛呢不等词

结合课堂实际理解情况，可考虑配合书上练习让学生掌握 4.练习

练习一：老师对学生依次进行一对一的练习您是哪国人？

补充学习：谢谢，不客气，对不起，没关系，再见

三、文化解读 中国人姓名

四、作业：给自己起个中文名字

推荐第9篇：9A汉语教案

9A汉语教案

（一）11月21日

课程名称：第一单元，我和你 教学对象：八年级学生 课型：复习课 课时：一课时 40分钟

教学目标：复习前面学过的见面打招呼用语，询问名字以及国籍，问居住的城市。

语言点：你好，你好吗？，你叫什么？，你是哪国人？，你家在哪?。 教学步骤

1．熟读这一单元的单词。

你，好，吗，我，很；叫，什么，是，哪，国，人，中国，蒙古国，美国；家，在，哪儿，北京，上海，香港，他。

学生识记这些生词。 2．对话 A：你好！ B：你好！ A：你好吗？ B：我很好。 A：你叫什么？ B：我叫李小龙。 A：你是哪国人？ B：我是蒙古人。 A：你家在哪？ B：我家在北京。

讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 3．课堂活动

学生分组进行对话练习，能够灵活运用语言点中的几个句型。 4．作业

生词课文写两遍，背诵对话

（二）11月23日 课程名称：爸爸、妈妈 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时

教学目标：可以正确的谈论家庭成员。 语言点：这是我爸爸，那是我妈妈，这是我。 教学步骤

1．检查作业，复习上次课的内容，确保每一位同学都能够将对话背诵下来。 2．进入新课。领读生词。

这，那，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，不 学生识记这些生词。 讲解“这”和“那”的区别 3．句型介绍。 （1）这是我爸爸。 （2）那是我妈妈。 （3）这是我。 （4）那不是我爸爸。 （5）这是你哥哥吗？ （6）他是蒙古人吗？

领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。 4．对话 A：这是谁？ B：这是我爸爸。 A：那是谁？ B：那是我妈妈。 A：那是你哥哥吗？ B：这是我哥哥。 A：那是你妈妈吗？ B：不是，那是我妈妈。 A：她是蒙古人吗？ B：她是蒙古人。

讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 5．课堂活动

讲家庭成员头像分发给学生，其中一人扮演“我”，其他学生扮演“爸爸”“妈妈”等家庭成员。由“我”向全班做介绍，目的在于进一步掌握生词和句型。

6．作业

对话和生词写两遍，背诵对话。

（三）11月28日 课程名称：我有一只小羊 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时

教学目标：能够谈论自己的家庭情况

语言点：我家有几口人，你有羊吗？，我有一只小羊 教学步骤

1．复习前一课的内容，听写生词，检查学生背诵对话 2．进入新课。领读生词

有，羊，狗，只，小，一，二，两，三，四，五，六， 学生识记这些生词。

讲解中国人的数字手语表达。

讲解量词“只”的用法，对比蒙语与汉语在使用量词时的异同。 3．句型介绍 （1）我有一只小羊。 （2）他有两只小狗。

（3）哥哥有一只羊、两只狗。 （4）爸爸、妈妈有羊吗？

领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。 4．对话

A：你家有几口人？

B：我家有三口人，爸爸、妈妈和我。你家呢？ A：我家有五口人，爸爸，妈妈，哥哥、姐姐还有我。 B：你有狗吗？ A：我有两只狗。 B：爸爸、妈妈有羊吗？ A：爸爸、妈妈有六只养。

讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 5．课堂活动

把“我”“有”“只”“羊”“狗”以及数字卡片和家庭成员的头像发给学生，由老师说出汉语的句子，学生听到后按照句子顺序排列队形。

6．作业

对话生词写两遍，并将对话翻译成蒙语

（四）11月30日 课程名称：我家不大 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时

教学目标：能够谈论自己家的房子

语言点：他家很大，他家有十个房间。我家不大，我家有五个房间。 教学步骤

1.检查学生背诵前一课对话 2.进入新课，领读生词。

房子，大，个，房间，厨房，七，八，九，十。 学生识记这些生词。

讲解中国人的数字手语表达。 学生用“有”造句 3.句型介绍 （1）他家很大。 （2）我家不大。 （3）你家大吗？ （4）厨房不很大。 （5）他家有十个房间。

领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。 4.课文 我是蒙古人，我家在乌兰巴托。我家不大。我家有两个房间，一个厨房，厨房不是很大。李小龙是我的朋友，他是中国人。他家有七个房间，他家很大。

讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 5.作业

课文生词写两遍，背诵课文。

推荐第10篇：小学汉语教案

第一课

一年级汉语下册

2012年8月 27日

第一课 我叫王丽 第一课时 （学说话）

教学目标：

1．让学生掌握本课四个词语能准确发音。 2．让学生区别“你”和“我”的用法。 教学重点: 能掌握本课四个词语的读法.教学难点：

在日常生活中能用本课我们学过的四个礼貌语.德育:在学校,家里,外面都要讲礼貌.教学过程: 一．导入新课：

1．老师问：小朋友们，在路上，学校里面你们见到老师的时候说什么？见到同学的时候说什么？（鼓励学生回答问题，会什么说什么）

2．你们帮助别人的时候，别人对你说什么？（鼓励学生回答问题）

3.我们对帮助别人的时候，别人对我们说“谢谢”，这时候我们对别人说什么？（鼓励学生回答问题）

二．讲授新课：

1．现在我们学本课四个词语的读音和发音，我先给你们读一遍对话，然后你们跟着我读，看图画齐读，分读。 2．读对话（跟着我读）

3．同学们自己齐读，分读。 4．看图画互相对话。 三．巩固练习：

通过老师把同学们再问词语做巩固练习。 四．本节课小结 五． 作业：

回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。

第一课

一年级汉语下册

2012年8月 28日

第二课时 （学说话） 教学目标：

1．让学生掌握本课四个词语能准确发音。 2．让学生区别“对不起”和“请原谅”的用法。 教学重点: 能掌握本课四个词语的读法.教学难点：

在日常生活中能用本课我们学过的四个礼貌语.德育:在学校,家里,外面都要讲礼貌.1．你做错事，说错话的时候对别人说什么? （鼓励学生回答问题） 2．两人互相告辞要说什么？（鼓励学生回答问题） 二．讲授新课：

1．现在我们学本课四个词语的读音和发音，我先给你们读一遍词语，然后你们跟着我读，看图画齐读，分读。 2．读词语（跟着我读） 3．同学们自己齐读，分读。 4．看图画互相说一说词语。 三．巩固练习：

通过老师把同学们再问词语做巩固练习。 四．本节课小结

五． 作业：回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。

第一课

一年级汉语下册

第三课时 2012年8月28日

认读拼音：单韵母

a o e 课时目标

1、学会3个单韵母a o e，能读准音，认清形，按笔顺描红。

2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点难点

学会单韵母a o e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学准备

投影图片拼音卡片红花小镜子若干 教学过程

一、看图激趣，揭示新课

1、谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的字，读很多的书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音，好吗？

2、指导看图，引出字母。

（1）出示插图：说说图上画的是什么时间？什么地方？有哪些人，在干什么？（读准阿姨的阿）

（2）老师考考大家，大公鸡是怎么叫的？（让学生跟说：大公鸡oo啼）

（3）图上还有一只动物，是什么？小白鹅怎么叫？（小白鹅ee叫） （4）在这个公鸡啼白鹅叫的热闹早晨，阿姨带着我出去玩，真是好高兴呀！现在请小朋友看好图，听老师把这幅图片的意思编成一首儿歌。（大公鸡oo啼，阿姨带我出去玩。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”

（5）学生跟读，评议。

3 第一课

一年级汉语下册

3、小结：在我们刚才读的儿歌中，就有今天要学的三个拼音字母aoe。小朋友读的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，老师相信大家一定能学好。

4、过渡：现在，我们进一步学习本领，怎样来读好、记住这三个字母。

二、指导发音

1、看图：小朋友，图上画的是谁？我们怎么称呼她？

（1）怎么来发好阿姨的阿这个音呢？请小朋友先看老师的嘴巴。（示范发音）

（2）学生讨论（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响亮）练习发音。 （3）小朋友，你们发a的音时，要想到画面上的谁呀？嘴巴要怎么样？

（4）学口诀：一位阿姨：aaa （5）学生互纠字母的发音。

2、练习发音o e

（1）先看图知道图意，再示范发音。

（2）看到字母先想到画面上的什么？想口形记口诀：大公鸡oo啼一只白鹅eee

（3）小结：a o e发音时，嘴巴不动，声音响亮，所以我们称它们是单韵母。单韵母发音口形很重要，刚才发音时，你们的口形老师看到了，有的小朋友口形不对，老师帮他纠正了。那么要时老师、同学不在身边，谁来提醒呢？想不想请一位好朋友来帮助你？（提醒学生回家对照着镜子多练习）

3、游戏活动：（1）听音猜字母，请学生上台指出。（2）看老师的嘴形猜字母。

（3）出示卡片，说说少了哪个字母？

三、指导书写

4 第一课

一年级汉语下册

1、出示四线格，认识四线格的上格、中格、下格。观察字母aoe在哪一格？

2、每个字母的书写都有一定的笔顺，我们书写时就要按照笔顺来写。（1）书上用箭头、数字表示字母笔顺的方向和笔画数，示范书写讲解。

（2）这个a的字形像什么呢？学生书空。

（3）指导描红。什么叫描红？怎样描红？就是用铅笔按第6页上的笔顺在红色的字母上描，这就叫描红。它能够帮助我们把拼音写好，先看老师描红。

3、同样指导书写字母o e。

四、总结内容

1、这节课，我们学会了两样本领，第一个本领是：学会了认识了三个单韵母和它们的正确发音，怎么发的？

2、第二个本领是，学会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写，我们知道了a一共有两笔，怎么写的……还知道这三个单韵母都写在第几格？

第一课

一年级汉语下册

第四课时 2012年8月29日

认读拼音：单韵母

a o e 课时目标

1、复习巩固三个单韵母的音形。

2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 教学重点难点

正确读出a o e的四声。 教学准备

字母卡片头饰录音 教学过程

一、复习巩固

1、说说上一节课，学了哪几个单韵母？怎么发音的？

2、请学生上台书写，评议。

二、四声练习

1、单韵母a喜欢戴帽子，(出示四声)戴上了四顶帽子，它的音发生了变化。

2、看图：a的第一声怎么读？声调就像小白兔在平地上骑车，又高又平。（示范发音学生练习）。第二声就像小兔骑车上山坡一样，声音往上扬。（练习发音）第三声就像骑车拐弯一样，声调要转弯。第四声就像下山坡，要有力（学生练习）。

3、多种形式进行练习朗读。

4、同理学习o e的四声，练习朗读。

5、游戏：听音练习读，打乱顺序读。

三、小结全课

第一课

一年级汉语下册

第五课时 2012年8月30日

汉语拼音：单韵母

i u ü 教学目标

1、学会单韵母i u ü，能够读准音，并能正确书写。

2、能够正确读出iu ü的四声。

3、复习巩固6个单韵母。教学时间 2课时 课时目标

1、学习单韵母i u ü，读准它们的音。

教学重点

读准音，认清形，正确书写。 教学难点

读准i u ü的四声。 教学准备

字母卡片小红花图片 教学过程

一、谈话导入

1、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？

2、背一背字母的口诀。

二、学习iu ü

1、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？

2、出示i u ü，学习语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（学生跟读）

3、学习单韵母i：（1）如何来读好i的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。

第一课

一年级汉语下册

（2）发i的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 iii。 （3）看看字母i跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？

（4） i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）

（5）请学生观察i在四线格里的位置，练习描红。

4、单韵母u跟图上的小乌龟有哪些地方相似？ （1）发音时口要开的很小，练读：一只乌龟uuu

（2）u的四声谁会读？组词记忆四声。（3）u的笔顺知道了吗？它在第几格？

三、课堂作业 完成描红作业。

四、小结内容

第一课

一年级汉语下册

第六课时 2012年8月30日

汉语拼音：单韵母

i u ü 教学目标

1、学会单韵母i u ü，能够读准音，并能正确书写。

2、能够正确读出iu ü的四声。

3、复习巩固6个单韵母。课时目标

1、能够正确读出iu ü的四声，并在四线格里正确书写。 教学重点

读准音，认清形，正确书写。 教学难点

读准i u ü的四声。 教学准备

字母卡片小红花图片 教学过程

一、谈话导入

1、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？

2、背一背字母的口诀。二，学习iu ü

（1）谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü

（2）ü的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？

第一课

一年级汉语下册

（3）练习读四声，组词记忆。 （4）描红练习。

三、小朋友，我们怎么来记住ü的样子呢？老师请小朋友看图。（1）谁来说说ü像图上的什么？ （2）能用自己熟悉的字母来记忆吗？

（3）小结：记忆ü的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。

三、课堂作业 完成描红作业。

四、小结内容

第一课

一年级汉语下册

第七课时 2012年8月31日

口语练习

教学目标：

要掌握本课我们学过的词语，各种动物和事物的名称。 教学重点： 会用各种交流的语 教学难点： 学会唱歌和儿歌 教学手段：

教科书中的各种图片。 教学过程：

1．小朋友，上个四节课我们学完了第一的内容，那我问一下你们几个问题，请你们回答一下。 1）这个图片中有什么东西？还有几个人？ 2）两个人互相见到的时候要说什么？ 3）一位同学帮助你的时候要说什么？ 4）晚上回家的时候，对老师说什么？ （同学们纷纷回答老师提的问题） 巩固练习：

1．同学们，我们一起说一下本课学过的词语。

2．我们一起来唱歌和儿歌。 作业：小朋友，回家后要学唱歌和儿歌。

第11篇：博雅汉语教案

第二十八课《考得怎么样》

一.教学目的

1.通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，并能正确运用。2.帮助学生掌握本课出现的新语言点。 3.使学生理解课文内容，加深对新词的理解。 二.教学重点

1.熟练掌握重点词语并用其造句，回答问题或成段表达。2.能较为流利朗读课文，语音语调基本正确，注意发音。 三.难点

1.词汇： 副词---确实 也许

动词---完 够 记 编 借 担心 解决 放松

形容词----紧张 难 慢 量词---门、道

代词---有些

* 名词---星期 报告 效果 题 阅读 汉字 方法 故事 帮助 2.语言点：1）带“得”的状态补语：„„V„„V得„„ 2）“对„„来说” 四.课程类型：初级汉语综合课 五.教学方法

1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精简多练采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情，以提高学生的言语交际能力、书面表达能力和语法理解能力。 2.在授课过程中，主要采用语法翻译法，情景教学法，例规法 六.教具准备：图片、词语卡片

七.教学时间：4课时（每课时50分钟） 八.使用教材：博雅汉语（初级起步篇）

九.教学步骤设计

第

一、二课时(100分钟) 教学内容：

1、处理生词，纠音，释义，操练。

2、完成课文第一部分对话的学习。教学环节： 一）导入及复习

1、老师对大家说：大家每天都复习生词和课文吗？这本书学完后，我们要考试，看看大家学得怎么样。所以，回家以后一定要复习学过的课文和生词。明白吗？（翻译一遍）

2、检查上次课作业。

3、检查预习情况：请同学单个读生词。二）生词讲练：

1、老师带读一遍，每词两遍。

2、让学生轮流读生词，形成语感。

3、请单个学生读生词，将有错的地方纠音。（板书）

4、释词并请同学操练：

星期：一个星期有七天，一个星期也叫一周。

星期一可以说是周一，星期二可以说是周二„„

今天是星期几？---今天是星期二（周二）。 门：名词，（实物指示）开门/关门

量词，一门课 一门语言

这个星期你们有几门课？----这个星期我们有四门课。

你会几门（种）语言？----我会三（种）门语言，英语，俄语，汉语。

完：结束。

今天你的作业写完了吗？----写完了。

我吃完饭就来学校了。

看完电影，我们又去了肯德基。

学完这本书，我们就要考试了。

有些：有些同学上课迟到了。

课文中有些生词我不知道。

报告：（翻译）

实验报告 化学报告

放松：（心理和生理）

周五没有课我和朋友去酒吧放松。

我必须运动一下, 放松放松肌肉。

紧张：精神处于高度准备状态, 兴奋不安

什么事情使她这样紧张? What\'s she so nervous about? 今天的生活太紧张了。

在发言时我总是感到紧张。 I\'m always nervous when I make a speech.。

效果：产生的结果

我吃的这种感冒药没有效果。 这个麦克风声音效果很好。

我的汉语发音不好，请了一个老师教我，效果还是不好。

道：量词

一道光 a streak of light 上四道菜 serve four courses 五道题five questions 为什么：（翻译）

你为什么不说话呢？

你为什么笑呢？ 够：满足需要

我们只举一个例子就够了。 我在吃一片面包就够了。

玛丽，快点儿，时间不够了，音乐会要开始了。 阅读：（翻译）

谁教你们的阅读课？

汉字：汉字很难，发音不太难。 难：

汉语其实不难，只要你努力学就会学好。

这个问题太难 , 我解决不了。

这条路非常难走。 慢：

我写汉字很慢。

老师，请写慢一点儿。

请慢走。 确实：

新疆确实是个好地方。 他的汉语确实说得很好。 我确实很想回家。

他确实说谎了，其实他没有去学校。 确实，我们需要好好想一想这个问题。 记：（翻译）

记生词 记电话号码 方法：

多读多背是学习语言的好方法。 我想到一个好的方法。

学习方法 工作方法 记生词的方法 查字典的方法 编：编辑、创作

编杂志 编字典 编教材 编歌曲 编对话 编故事 故事：（翻译） 借：借进、借出

从图书馆借书 borrow a book from the library 跟人借钱 borrow money from sb 你把自行车借给我骑一下好吗? Could you lend me your bicycle? 也许：

今天下午刮风了，也许明天会下雪。

麦克的座位是空的，也许他今天又不来上课了。 他也许病了。 帮助：

你可以帮助我学习汉语吗？ 我需要你的帮助。

在老师的帮助下，我的汉语进步很快。 担心：

晚上12点了，迈克还没有回来，妈妈很担心他。 我担心你们考试考不好。 经理担心我解决不了这个问题。 解决：

相信我会解决好这个问题的。

来中国的第一件事，就是要解决住处的问题。 别担心，总会有解决问题的方法的。 三）学习课文第一部分对话：

（在图书馆门口）

1、请学生分角色朗读课文。

2、跟老师读一遍课文。老师提问：

张红什么时候开始考试的？ 张红上个星期开始考试的。

她已经考了几门试了？ 她已经考了两门试。

张红总共要考几门试？ 张红总共要考三门试。

为什么张红考试的课那么少？ 因为她们有些课只写报告，不考试。 玛丽什么时候开始考试？ 玛丽明天开始考试。

玛丽复习得怎么样？ 玛丽每天复习，看书看得头疼。

今天晚上她们要复习吗？ 今晚她们不复习，想去放松一下。

3、分组读，女孩----玛丽，男孩----张红

4、两个同学一组，一问一答。板书：看书看得头疼

吃饭吃得很快

说汉语说得很好

看电视看得睡着了

这些都表示“做什么事做得怎么样”，描述结果和状态。

大量造句举例。操练。 四）布置作业

1、复习生词，每词写一行。

2、复习对话一，熟读至复述。

3、预习课文对话二。

4、完成课后练习。

第三、四课时（100分钟） 教学内容；

1、复习生词。

2、学习课文对话二，及相关语言点。

3、根据对话进行操练。教学过程： 一）检查复习

1、听写生词，请两个同学上黑板写，请一位同学评改，老师总结。

2、老师说昨天学过的生词，学生释义，并适当造句。二）课文部分：

（在教学楼门口）

1、请学生分角色朗读课文。

2、老师提问：

玛丽考试考得怎么样？ 不太好。

为什么？ 她有两个生词忘了怎么写，还有一道题没有做。 玛丽为什么没有做完试卷？ 因为时间不够了。

玛丽哪道题没做？为什么？ 阅读题玛丽没做。她看汉字和写汉字都很慢。

张红有什么好办法帮助玛丽？ 她有一本给留学生编的汉字故事书，可以借给玛丽看。

3、跟老师读一遍课文。

4、分组读，女孩----玛丽，男孩----张红

5、两个同学一组，一问一答。

6、板书：对欧美人来说，汉字确实有点难。

对我来说，阅读题太难了

对玛丽来说，逛街是最好的放松方式。

对妈妈来说，我们全家人在一起的时光最快乐。 “对„„来说”常常表示某人对某事的看法和态度。

大量造句举例。操练。 三）课后练习：

完成课后练习，教师答疑。重点替换练习和组句练习。 四）布置作业

1、复习生词和对话。熟读对话至复述。

2、预习新课。

第12篇：汉语国际教育教案

对外汉语教案设计

课文

照相

王强：同志，请开一张票，我们要照一张八寸的彩色合照。（对爷爷）爷爷，还要加洗吗？

爷爷：那还用说，再加洗两张，给老家寄去。

营业员：请把票拿好，到对面柜台付款，照相请上三楼往右拐，进第二个门。 王兰：哥，你去交钱，我跟爷爷先上去啦。 摄影师：你们三位怎么照哇？

王强：坐着照吧，爷爷坐中间。小妹，咱们坐两边。 王兰：不，站着照吧，让妈妈看看我不比你矮多少。

爷爷：别吵，别吵，听师傅的。（对摄影师）师傅，您看站着照好，还是坐着照好？

摄影师：这样吧，老先生坐在前边，你们二位站在后边。 王兰：哥，你得站我左边。男左女右嘛！

摄影师：怎么样？准备好了吗？都往我这里看。姑娘，把脸转过来一点，对！老先生，头往上抬一抬，好！小伙子，再往里靠靠。行了，都别动了，笑一笑，好！

一、教学目的

（1）理解：文章大意。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。 （2）记忆：生词的用法，语法的结构

（3）让学生掌握并运用词义之间的区别、用法。

二、

三、课时：10分钟 重点和难点

（1） 重点：多音字、那还用说……、

（2） 难点：不比＋宾语＋形容词＋多少、事儿多。

四、

五、教学方法：讲授法 教学内容：

（一） 导入：现如今的手机都能自拍，所以现在照相很方便，但是在以前科技没有那么发达的时候都是去照相馆里照照片，那么今天我们就去学习这篇课文，看看当时人们照相的姿势、心情还有那个时代的氛围。

（二） 讲解新课：

1、朗读并领读课文

2、生词：合影、同志、付款、师傅、站、转、抬

（三） 语法： （1）多音字：转 转 [zhuǎn] 1.2.3.4.5.迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。

不直接的，中间再经过别人或别的地方：～送。～达。～发。～运。周～。 改换方向：～弯。向左～。 改变位置：～移。

改变形势、情况：～败为胜。天气～睛。病情好～。

转 [zhuàn] 1.2.3.

（2）那还用说（这还用说）：以反问的语气回答

如：你知道西单怎么走吗？/那还用说，我是老北京

（3）句式：不比＋宾语＋形容词＋多少

（4）事儿多：指麻烦多，爱挑剔，不满足。

☆扩展：儿化音的读法：针鼻儿、毛球儿、粉条儿、小孩儿等

（四）练习：用所学的语法造句 旋转：车轮飞～。 使旋转：～动地球仪。

围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。

（五）作业：背课文

第13篇：发展汉语教案

第八单元 文化 阅读一《书与书香》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《书与书香》

2 生词

开卷 有益 面目可憎 科举考试 十年寒窗 毛边纸 松烟油墨 阶梯

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 同学们喜欢看什么书？最爱读的书是什么？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

古代人的书房里为什么会有书香气

如何看待“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读二《从小到大——中国人的思维方式》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《从小到大——中国人的思维方式》 2 生词

似乎：好像

涉及 ：与。。。有关系 构成：组成

截然不同：完全不一样

琢磨 ：思想，思考 逻辑：思维的规律

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 在你们眼中，中国人办事的思维是什么样的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

你的思维习惯与中国人相同吗？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读三《中国茶》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《中国茶》

2 生词

不解之缘：割不断的联系

自斟自饮 ：自己倒自己喝 茶俗：关于茶的风俗

告辞：离去时打招呼 大户人家 ：过去时指有钱人家 品：品尝 ，辨别

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你们喜欢喝茶吗？喝过中国的茶没？最喜欢那一种？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

喝咖啡与喝茶有什么不同？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读四《京剧的诞生》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《京剧的诞生》

2 生词

国剧：一个国家中最重要的戏剧

诞生 ：产生

爱好：非常喜欢的事情

戏迷：非常喜欢戏剧的人 宫廷 ：皇宫

戏曲：中国传统的戏剧形式 戏班：旧时戏曲剧团的泛称

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）播放一段京剧片段

（三）阅读，提问

1 提问导入 你们听过京剧吗？对京剧了解多少？能唱一两句吗？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题 说一说京剧是如何产生的？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

第九单元 阅读一《关于韩国美食》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《关于韩国美食》

2 生词

媲美：两者同样美好

佐料 ：配菜的调味品

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 同学们都吃过什么样的外国菜？喜欢吃韩国菜吗？了解哪些韩国的美食？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

简述课文中介绍的几种韩国美食 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读二《美女与流行》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《美女与流行》

2 生词

贵妇人：上流社会的妇女

布拉吉 ：俄罗斯妇女的一种裙装 武装：军人的服装

选美：选择判断自己心目中的美女 时尚 ：流行

旗袍：一种中式妇女服装

倾国倾城：美得让所有人倾倒 性感：富有性的诱惑力 隐秘：使人不容易发现

气质：一个人表现出来的精神面貌

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你是这样理解时尚的？你眼中的美女（帅哥）是谁？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

在你眼中，美女的标准时什么？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读三 《“领子”变化多》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容 1 课文 《“领子”变化多》

2 生词

阶层：指不同的社会团体

取代 ：代替

趋势：事物的发展方向

革新：变革创新 未知 ：不知道的

白领：管理阶层，介于公司老板和普通工人之间 蓝领：普通工人阶层

钢领：自动生产线或机器人 金领：信息时代新人类

粉领：以女性为主体的服务阶层 虚拟：假想的，假定的

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文 3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你想做什么职业？

你认为女性在职场最好扮演怎样的角色？

2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

课文标题中的“领子”代表什么？

人们不同的“领子”与什么有关？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读四《有趣的非洲特色广告》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《有趣的非洲特色广告》

2 生词

杂货店：卖各种日用品的小商店

疑难病症 ：不容易治好的病 费解：难以明白 熟知 ：非常明白 在乎：很在意 招牌：商店广告牌

名人效应：因为名人而出名 凑合：勉强，将就

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文 3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入

说一说你看到过的最好玩和或留给你印象最深的广告。

你认为广告有什么用处？

你眼中的非洲又是什么样的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

作者对非洲社会生活的哪个方面感兴趣？

你喜欢广告吗？为什么？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

第十单元

阅读一《我闹了一个笑话》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《我闹了一个笑话》 2 生词

滑铁卢：英国地名

公文包 ：装文件，资料等随身携带的小包 大惊小怪：为一点小事感到吃惊，奇怪。

不予理会：不在意

惹麻烦 ：引起麻烦的事情 吱声：出声

如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文 3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 在生活中你有没有遇见什么令人尴尬的事情？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

我“闹”了一个什么样的笑话？

那个人可能会有什么样的想法？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读二《生命的高度》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《生命的高度》

2 生词

缸：用陶瓷，搪瓷，玻璃等烧制的一种容器，圆形，底小口宽肚大

据为己有 ：把不属于自己的东西当做自己的 陷阱：比喻害人的圈套 警惕：非常小心

多虑 ：不必要的考虑 可想而知：后果可以想见 试金石：检验事情的标准

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入

你是怎么理解“贪婪”的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

“生命的高度”是什么意思？

人的本性是贪婪的，你同意吗？为什么？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读三《秀水街“秀”给你看》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《秀水街“秀”给你看》 2 生词

五湖四海：指世界各地

摊位 ：指统一安排规定的售货摊 毗邻：紧挨着

成交：买卖成功

留连 ：心中喜爱舍不得离开 砍价：买卖双方商讨价钱

套近乎：用亲近的话语拉近双方的关系

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你们平时在哪里买衣服？

你们都是如何与商贩交流的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

秀水街和王府井大街有什么不同？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读四《山姆养狼》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《山姆养狼》

2 生词

声张：把事情告诉别人让大家都知道

侵犯 ：冒犯他人 加固：使牢固

月黑风高：没有月亮，风又很大的夜晚 闹别扭 ：因不满意对方而故意为难 脱身：逃掉

吓破了胆：非常害怕 旷野：野外

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问 1 提问导入 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

山姆是什么样的人？阿夏呢？

这个故事给我们讲了什么道理？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

第十一单元 阅读一《望子成龙》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《望子成龙》

2 生词

学前班：学龄前的预备教育班

跆拳道 ：一种源自韩国的体育项目 扼杀：在事情萌芽时期就消灭

手工：自己动手制作

崇洋媚外 ：认为外国的一切都好

望子成龙：父母希望孩子将来成才，有出息 畸形：不正常的状态 爆满：人非常多

供不应求：需要大于供应 老大不小：年龄很大 全才：什么都会的人 幻想：超越现实的想象 潇洒：放松，随意 一味：只是

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示 2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你儿时有什么梦想？至今实现了没有？

父母对你的梦想有什么态度？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

说一说你对自己国家中小学教育现状的看法 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读二《接近目标》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《接近目标》 2 生词

拍摄：拍照

残酷：凶残冷酷

现场感：在现场的感觉

感染力：激动人心的力量 接近：靠近不通：不明白

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你们认为成功是什么？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

概括本文大意

你认为一个人成功最重要的条件是什么？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读三《利用零碎时间》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《利用零碎时间》 2 生词

零碎：不完整的

印象 ：留在心中的记忆 浪费：滥用时间

积少成多：一点点积累就会有很大成果 丢弃 ：扔掉

不知不觉：感觉不到 杀时间：浪费 把握：抓住 成就：成功

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你有没有给自己安排时间表？

你觉得自己在生活中有没有浪费过时间呢？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

作者让人们利用零碎时间干什么？

你是如何利用自己零碎的时间的？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读四《袖珍的邮票大国》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《袖珍的邮票大国》 2 生词

袖珍：小型的

复制 ：模仿原件制作 喇叭：一种吹奏乐器

邮戳：邮局盖在邮件上注销邮票并表明日期的墨印 斑斓 ：文采美丽 神秘：不为人知 号称：对外宣称

面值：邮票上印的价值数额 操纵：这里指管理

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 大家注意过邮票这个小玩意了没有？邮票上通常都印什么呢？

有没有同学爱好集邮？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

作者为什么会以为这个国家的邮票博物馆和邮局都很大？

国家邮局的业务量怎么样？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

第十二单元 阅读一《网上第一个教师节》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《网上第一个教师节》 2 生词

网络：Internet网

从未谋面 ：从来没有见过 笑容满面：满脸带笑

尊师重教：尊敬老师，重视教育 别开生面 ：与众不同

凝聚力：团结聚合在一起的力量 桃李满天下：形容老师的学生很多

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你们以前是怎么给老师过教师节的？

你们上过网络学校吗？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

杜老师的这个教师节过得怎么样？

这个活动是谁搞的？你觉得这个活动怎么样？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读二《电子人教授》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《电子人教授》

2 生词

局部麻醉：使身体的一部分失去知觉

植入 ：装入，与身体活动相连 硅芯片：一种电脑内部元器件

负面：不好的，消极的方面 不自在 ：不舒服 撒谎：说假话 识别：分辨

伦理：人际关系中应遵循的道德准则

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 如果你能成为机器人，你想做什么呢？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

教授做了什么事情？他与普通人有什么不同？

植入体内的芯片有什么作用？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读三《天府学子激情“联想”》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《天府学子激情“联想”》 2 生词

天府：指四川

IT企业 ：与电子，通讯，信息产业有关的高科技公司 招聘：单位，公司用公告办法聘请工作人员

中巴：中型客车

见缝插针 ：比喻尽量利用一切时机 满载而归：有很大的收获 座无虚席：没有空位子 加盟：加入

当面推销：当面介绍自己，希望被接受 薪金：工资

始料不及：一开始没想到

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文 3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你参加过招聘会没有？

你觉得在应聘过程中应该注意些什么？

（可以进行情景设置表演） 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

为什么说联想神州数码公司在四川的现场招聘很成功？

你想找一个什么样的工作 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读四《出油污而不染——纳米领带展示记》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《出油污而不染——纳米领带展示记》

2 生词

纳米：极细微的长度单位。1纳米是1米的十亿分之一。

渍 ：液体留下的痕迹 赞叹：赞扬

通俗：普通，一般 随即 ：立刻，马上

完好如初：像一开始一样好 上市：在市场上可以买到

出油污而不染：从油污中出来但并不沾染油污 欺瞒：欺骗隐瞒 鉴别：判断好坏

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 如果有一种能防油污和水的衣服，你会不会购买呢？为什么？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

为什么纳米领带能有防污抗水功能？

有没有鉴别纳米技术产品真假的标准呢？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

第十三单元 阅读一《地球生命来自太空？》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《地球生命来自太空？》

2 生词

陨石：从太空经过地球大气层落地的没有完全烧毁的石块

痕迹 ：物体离开原处后留下的印儿 证据：用作证明的真实凭据

磁力：磁体之间相互作用的力 坠落 ：从高空落下 假说：假设的说法 存活：生存下来

闯入：没被邀请，自己来到 不经意间：不被注意的时候

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你对宇宙有什么样的认识？

你认为人是怎样来的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

你认为地球生命从哪里来？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读二《时光倒流之谜》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《时光倒流之谜》

2 生词

传媒：报纸，杂志，电视等宣传媒体

考古 ：依据出土文物和古代流传下来的遗物对人类社会发展变化的历史进行研究 废墟：建筑物因自然灾害或其他原因变成荒凉冷落的地方

盟军：第二次世界大战时美，英，法等国军队。 焦急万分：非常着急 一刹那：极短的一段时间 不可思议：令人无法相信 流通：在市场上通行使用

绝密：只有少数可以知道的秘密 百思不解：怎么也想不明白 史前：有人类历史以前

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 时光可以倒流吗？

如果有时光穿越机器，你最想去哪个时代？也可以是未来 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

如果时光能倒流，你打算做什么呢？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读三《海水燃烧》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《海水燃烧》

2 生词

飓风：发生在热带海洋上的风暴，风力达到12级

奇迹 ：罕见的不平凡的事情 纵火犯：故意放火的人

水火不相容：水和火不能同时存在 咆哮 ：发出很大的声音

目瞪口呆：吃惊的说不出话来 摩擦：互相碰撞 瞬间：极短的时间

惊心动魄：令人激动震惊

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 说说你所经历过的最大的风暴。给你造成了怎样的影响？留下了怎么样的印象？

2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

飓风是怎样引起海水燃烧的？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读四《第一个克隆人如何生存》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《第一个克隆人如何生存》

2 生词

克隆：经过人工操作，使动物不通过生殖细胞的结合而繁殖后代。

缺陷：不足

次品：有缺点的东西

摆布：玩弄

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示 2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 如果克隆一个同样的你，你希望你的克隆人为你做些什么呢？

有了克隆人，生活会出现哪些不便？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

你怎样看待克隆人 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

第十四单元 阅读一《中国的二十四节气》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《中国的二十四节气》

2 生词

起源：开始产生；事物产生的根源

黄经 ：天文名词，我们在地球上看到太阳移动的角度

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 问问同学们知道多少个中国的节气，有哪些特点？（可以配图示介绍） 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

节气指什么？

节气名称和天气有无关系？

了解节气对人们有什么帮助？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读二《天气变化对人体健康的影响》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《天气变化对人体健康的影响》

2 生词

粘膜：口腔，气管等器官里面的一层薄膜，内有血管和神经，能分泌粘液。

辐射：光线从中心向外直线伸展

对流：传热的一种方式，由于流体内部温度不同引起相对流动，温度高的部分上升，低的部分下降

散热率：把热量分散到空间中的比率 气管炎 ：一种呼吸道病症

气象要素：大气中的各种状态和现象 大气酸度：大气中酸的浓度

生理功能：身体各方面随外在条件变化的能力 调温效应：调节温度的反应 恒定：不变

繁殖：生物产生新的个体，以传代 皱缩：起皱，收缩

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入平时同学们有没有注意过天气不同，身体感觉也会不同呢？具体说明。 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

气象因素如何影响人体健康？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读三《步行的原则》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《步行的原则》 2 生词

涉水：渡水

步幅 ：一步所跨的距离

临界点：事物即将发生本质变化的时刻

等距离：距离相等 用功 ：耗费体力 嬉戏：玩耍

陶醉：尽情享受，忘记了其他事情 照应：照顾

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文

3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你们喜欢走路吗？喜欢户外徒步吗？

你觉得步行有什么好处呢？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

你经常散步吗？散步应该注意些什么呢？ 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

阅读四《体验野外生存》

一 教学目的

1 练习阅读技巧 2 根据课文理解

二 教学内容

1 课文 《体验野外生存》

2 生词

俱乐部：进行社会，政治，文艺，娱乐等活动的团体或场所

体能 ：身体活动的能力 崎岖：道路不平

罕：稀少

攀岩 ：攀登岩石崖壁的体育运动项目 涌现：大量出现

徒步：不借助任何工具走路 速降：很快落地

极限：最大或最小值

偏僻：地方偏远，很少有人去 浏览：随便看看

三 教学课时

一课时

四 教学环节

（一）组织教学

（二）课文

1 给出阅读提示

2 根据提示阅读课文 3根据课文提问

4 讲解生词 5 逐段细读

（三）限时阅读

（四）课文小结

（五）布置作业

五 教学步骤

（一）组织教学

（二）阅读，提问

1 提问导入 你有过野外生存经验吗？

你认为在野外生存都应该准备什么必要品？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文

4 根据课文回答问题

讲述自己的一次野外经历 5 生词讲解

6 练习课后一到四题

第14篇：汉语口语教案

第10课 现在几点

教案：第10课 现在几点

教学目标：

通过本课的教学，要求学生能掌握9个生词（名词4个，量词2个，数词1个及其他）。能熟练的掌握3个用来询问时间和与时间相关问题的句型并进行对话。能流利地朗读或背诵课文。能较为准确地独立完成练习。

教学时间：本课共需6课时。

第

1、2课时：生词，课文及语言点。

第

3、4课时：复习课文及语言点，做练习，进行口头表达训练。

第

5、6课时：讲解综合练习。

教学重点：

1.“从„到„”的用法；时间的读法 2.现在几点？ 3.你几点吃早饭； 4.你什么时候上课？

教学难点：时间的读法

8：15—八点十五分/八点一刻 8：30—八点三十分/八点半 8：55—八点五十五分/差五分九点 教具准备：闹钟，手表和PPT图片 教学步骤:

1.引入，用手表或挂钟，从答案引出问题。

2.指着现在的时间，让学生读出时间。老师将答案写在黑板上，再把

“现在几点”这个问题写在答案上方。 然后教师再拨几个时间让学 生来读，随后进行纠正。进入新课，在黑板上写上本课题目。 3.把与时间有关的本课生词写出来，让学生跟读，然后逐词解释、举例、运用。

一、生词学习（用PPT展示生词并讲解）

（一）.点、刻、半——用教具或者画一个时钟在黑板上讲解 。

五点：点是整点。

五点一刻：把5：15和五点一刻一起写出来，让学生比较，认识一刻为15分钟。

五点半：把5：30和五点半一起写出做对比，让学生了解半为30分钟，half an hour。

早饭：breakfast(可翻译)写成“翻译法讲解”。

加深印象，进行举例讲解：你吃早饭了吗？/你早饭吃了什么？ （扩展：午饭、晚饭、宵夜（夜宵）、下午茶,。用图片展示，进行替换练习。）

上午：用黑板的时钟表示，如8-11点为上午，11-2点为中午，2点-6点为下午，6-12点为晚上等，将上午、中午、下午、晚上整体教学，将英语对应词汇一并写出方便学生理解，然后练习造句上午一般是9点到十二点，十二点为中午，十二点到六点是下午。

例：上午要看书把句子写完整，谁上午要看书？

下午和小明去超市谁和小明去超市？

你晚上做什么？我晚上看电视。

时候：通过课文中的问句带出时候这一生词，问同学们。

例： 你什么时候上课？/吃饭、睡觉、看电视、看书、去图书馆等等。老师先问一位学生“你什么时候上课？”学生回答问题，注意答句是我+时间+活动，可能为教学难点。然后让学生问另外一个学生同样的问题，再回答，这样连环问问题，用任务型教学法。

上课： a:写出cla is begin与上课划等号；上课的英文是have cla和cla begins.这里可以写出翻译法讲解。

b:上课表示在教室学习的这一时间段；可以利用教室，告诉同学们，我们现在正在上课。

问学生，你几点上课，带出课文中的问题。 （扩展：上班/下班；上学/放学）

从„到„：黑板上写出8：00-12：00 2：00-4：00然后告诉学生，从八点到十二点，从二点到四点（也可以让学生自己说出来，然后再讲解，汉语里是从„到„）这表示一个时间段；讲解的知识点要和书上的一致，书上的是从„到„ 就要写从，要不学生会有问题。 问学生：“你什么时候睡觉？” 答：“从XX点到XX点。”

(可以提高难度，写出带有刻和半的时间让学生读，再设置情景，让学生自己造句) 例：设定3：15-5：30看书 问学生:“你什么时候看书？” 答：“从三点一刻到五点半看书。” 齐读生词，没问题后进行课文部分。

二、课文讲解

（利用多媒体课件展示生词，生词与拼音同时出现）

1、老师带读一遍。

2、每个同学读一遍。

3、分角色读或同学抢答。

4、根据课文提问，学生回答 。

1）、课文中现在几点？ ---七点一刻

2）、莉莉几点吃早饭？ ---七点半吃早饭。 3）、小叶八点到十二点上课吗？ --- 不是，莉莉八点到十二点上课。

三、练习课文

1．学生分组做问答练习：教师布置分组练习的要求，然后学生两人一组就课文内容进行问答练习，教师到学生中去进行指导。 2.全班练习：教师将学生分成两部分做问答练习（男生提问女生回答，女生提问男生回答）

三、语法讲解

重点：时间名词做状语，汉语中时间名词往往放在动词前面做状语。 句型结构：S+时间状语+V+(O) 例如：你几点吃早饭？

---我七点吃饭。 你什么时候上课？ ---我十点上课。

语法点：时间的读法。

看课文：讲解问几点，是表示时间的某个点；问时候，是表示一个时间段，

让学生做游戏进行练习。（黑板上画的时钟，在不同的点和时间段写出做的事情，然后老师问，学生答；让学生两个人一组用书上的句子练习，一问一答。）

例：七点半起床、八点到十二点看书、二点半到五点半上课、六点吃晚饭、七点看电视„

四、做综合练习

1、根据所给的材料组织会话，分角色对话 。

2、自己讲述一天的生活，按时间点讲。提示（我每天8:30起床„）

3、请其他同学听完后复述一遍，教师进行点评。

五、复习生词，练习对话

六、总结今天学习的内容，重复重难点

请同学们看黑板上的语言点，请学生念列举句。

七、布置作业：

1、写生词，明天听写句子。

2、复习语言点，每个语言点自己造两个句子，写在本子上。

3、做书上的练习，写在本子上，下节课老师讲解。

4、用自己的手表或者手机，在不同的时间读出时间点。

5、做一个表格，问自己的同学或者朋友，几点吃早饭、午饭、晚饭；什么时候上课等，下节课告诉我们大家。

汉语口语速成入门教案

教学课程：初级口语课 教学对象：初级留学生

学院：中国语言学院

班级:对外汉语 2010-1

姓名：孙茜

学号：2010102121

第15篇：九年级汉语教案

第一课 成长中的中国汽车业

第一课时 解释词语

上课时间：2013 年

月

日

教学内容：这一节课给同学们讲解（兴建，一系列，筹备，

譬如，同比，排名，统计，民用，一举，优惠）等重点词语的意思。

教学目标：

1）知识与能力：学会本课的词语，能运用常见的学习方法理解词语的意思。

2）教学过程：掌握词语的读音，用法，达到会读，会写，会用的程度。

3）德育渗透：给同学们进行努力学习，掌握新技术的教育。

教学重点：熟练地掌握本课的词语部分，要求达到会读，会写，会用的程度。

教学难点：掌握本课词语的意思和用法。 教学方法：造句法，讨论法，启示法。 学习方法：独立学习，合作探究。 教学过程：

1）抽查几名学生的预习情况。 2)导入新课：你知道那些交通工具？

3）组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误。 4）老师范读词语，然后同学们跟读老师。

5）老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。 6）布置作业。 教学内容：

词语解释

1.兴建（动） xingjian 开始建筑。 同义词：建设，建立

兴建学校 兴建楼房

◆ 他们一起兴建汽车制造厂。

2.一系列（形） yixilie 许许多多有关联的或一连串的（事物）。 一系列问题 一系列活动 ◆ 我们参加了学校安排的一系列活动。

3.筹备（动） choubei 为了进行工作，举办事业或成立机构等事先筹划准备。

筹备会议 筹备比赛

◆ 我们正在筹备演讲比赛。

4.奠基（动） dianji 点击建筑物的基础。

奠基仪式 奠基人 ◆学校领导参加了奠基仪式。 5.譬如（动） piru 比如。 譬如说

◆今天几位同学没来学校，譬如，艾力，艾山。 6.同比（动） tongbi 同比之下 同比增长 ◆工厂的生产量去年同比增长百分之十。 7.排名（动） paiming 排列名次。 排名第一

◆ 她的成绩在比赛中排名第五。 8.统计（动） tongji 总括地计算。 统计人口 统计成绩

◆ 你把人数统计一下。

9.民用（形） minyong 人民生活所使用的。

民用航空 民用建筑

◆ 我们商店有民用五金器材。

10.一举（副） yiju 一次行动；一下子。

一举捣毁 一举破坏 ◆ 解放军一举毁灭了敌人。 11.贷款（动） daikuan 助学贷款

◆ 我向银行贷款三十万元。 12.预期（动） yuqi 预先期待。

预期目标 预期效果

◆ 我们达到了预期的目标。

板书设计：第一课 成长中的中国汽车业 （词语） 作业： 抄写词语， 预习课文

组长签字：

课后反思：

第二课时 阅读理解课文

上课时间：2013 年

月

日

教学目标：1.要理解短文的主要内容。要求学生会流利，正确地会读短文。

2.学生要理解短文内容同时要根据短文内容选择正确答案和回答提出的问题。

能力目标：通过自读理解，分组讨论使每一个学生理解好短文的内容。

情感目标：通过这篇短文渗透给学生要知道改革开放以后的中国的巨大变化。

重 点：熟读课文及掌握课文。 难 点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式

教学内容：这节课给学生讲解《改革开放30年辉煌成就》短文的内容。

1．教师活动

①前提测评与导入新课。 ②组织教学。

③展示教学目标,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。 ⑤让学生朗读课文，纠正错误。 ⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。 ②朗读课文。 ③复述课文内容。

教学过程：1.抽查学生上节课内容的复习情况。

2.导入新课（指名学生朗读短文）

3.先组织学生一起朗读短文并讨论短文内容。4.教师给学生讲解短文内容同时指导学生做与短文有关的题。

5.总结本节内容，布置作业。

根据课文内容回答问题。

1.我国汽车业第一五年计划的任务是什么？ 2.中国汽车业的发展分为哪两个阶段？

3.2000年至2001年增幅是最大的是什么汽车拥有量？ 4.改革开放20年前，什么发生了明显变化？

串讲课文

（第1自然段）新中国汽车业的诞生。 （第2自然段）中国轿车业的发展。 （第3自然段）汽车消费结构的变化。

板书设计：第二课 成长中的中国汽车业

阅读理解课文

作 业： 熟读课文，抄写课文

组长签字：

课后反思：

第三课时 深化课文学习

上课时间：2013 年 2 月

日

教学目标：学生要掌握重点词语的用法。

能力目标：学生能用《仅仅，分为，其中，同时》等重点句型造句。

情感目标：了解中国汽车制造业的发展过程。 重 点：掌握重点句型的正确用法。

难

点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。 ②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。 ④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。 ⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。 ②用重点词语造句。

新句型

1．……………几乎…………

我几乎跟他吵架。 我几乎迟到上课。

2.……………其中…………

我们班有40个学生，其中有25个男生。 3.……………仅仅…………

我仅仅用了一个小时把作业做完了。

这所学校仅仅用了一年时间就完工了。 4.……………同时…………

我们要好好学习，同时培养好品德。

5.…………分为……………

我们把土壤分为两种：沙土壤和粘土壤。

本文主要分为三个部分。

归纳课文的结构

问：我国汽车工业第一个五年计划的任务是什么？

答：我国汽车工业第一个五年计划的任务是：新中国成立后，兴建第一汽车制造厂。

问：改革开放前20年，什么发生了明显变化？ 答：改革开放前20年，汽车消费结构发生了明显变化。 问：1987年国务院北戴河会议做出了什么决定？

答：1987年国务院北戴河会议决定建设“一汽”、“二汽”、“上汽”这三个轿车生产点，大力发展轿车生产。

1.这篇文章以中国汽车业的成长为线索：中国汽车业的诞生—轿车也的发展—汽车消费结构的变化—中国汽车业的现状。2.通过中国汽车业的变化，反映和赞美祖国的发展，从而激发学生热爱祖国，建设祖国的情感。

板书设计：第一课 成长中的中国汽车业

深化课文学习

作 业：

重点句型和重点词语造句。

组长签字：

课后反思：

第四课时 成长中的中国汽车业

练习

上课时间：2013 年 2 月

日

教学内容：这节课给同学们讲解本课的练习内容和自读课文内容。

教学目标：掌握练习题的规律，通过练习进一步牢固本课的词语，课文内容。提高同学们的听，说，写，读的能力。给同学们进行善于观察周围变化的教育。

教学重点：培养学生的听，说，写，读的能力。 教学难点：能灵活运用所学的知识。

教学过程：1）让几名学生背诵课文，做练习题。 2）导入新课：跟同学们一起做练习第二题。 3）组织学生做练习题，老师纠正做错的题。

4）先组织学生读自读课文，然后老师范读课文

5）讲解自读课文内容，并给同学们解释课文中的

新词，句型。

6）布置作业：

练习

一、词句练习。

（一）给下列形近字组词。

轿（轿车） 税（税务局） 购（购买） 贷（贷款） 骄（骄傲） 脱（解脱） 沟（水沟） 货（货价）

（二）组成词组。

兴建（兴建学校） 销量（销量高） （填补空白）空白

筹备（筹备参加） （消费主体）主体 一举（一举上升）

（三）用加点的词语模仿造句。

1.…………几乎…………

今天在十字路口几乎发生车祸。 2.…………其中…………

果园里共有三十棵果树，其中苹果树占百分之三十。 3.……………仅仅……………

我仅仅花了10元钱，买了几本书。 4.………………同时……………

我们要好好学习，同时培养好品德。 5.………………分为…………

我们把土壤分为两种：沙土壤和粘土壤。

二、语段练习。

（一）将下列句子重新排序，整理成一段通顺的话。

2 3 1

（二）用指定的词语写一段话。

1.筹备 一系列 仅仅 明显

我仅仅解决了，他们筹备的一系列明显的问题。 2． 憋足劲儿 快速 增长 企业 我们要重视憋足劲儿快速增长企业的生产效率。

三、课文练习。

（一）根据课文内容选择正确答案。 1.C 2.A 3.C 4.B 5.B

板书设计：第一课

作 业：

组长签字：

课后反思：

成长中的中国汽车业

练习

做练习册。

第五课时 成长中的中国汽车业

学习自读课文

橱窗的演变

上课时间： 2013 年

月

日 教学目标：学生掌握课文的内容。 能力目标：能复述课文的大意。

情感目标：了解中国汽车制造业的发展过程。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。 ②组织教学。

③展示教学目标，板书课题

④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解课文。 ⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。 ②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容 :

我的小词典

1.橱窗；商店临街的玻璃窗，用来展览样品。 2.气派；神气；有精神。 3.陈列；把物品摆放出来给人看。 4.演变；从一种事物变化为另一种事物。 5.简朴；（语言、文笔、生活作风等）简单朴素

6.气势；[人或事物] 表现出来的力量、威势民族解放运动的磅礴气势。

7.飘逸；飘逸是一种境界，清新雅致，恬淡自然的一种感受。

8.遗忘；遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。 9.高耸；高高的直立。

根据课文内容回答下列问题

问：70年代，橱窗里摆着什么？

答：20世纪70年代，有橱窗的商店并不多。那时，商店门旁不大的橱窗内摆放着自行车，缝纫机，解放鞋，铁壳热水瓶和脸盆一类的“主打”商品。

问：80年代，橱窗里摆着什么？

答：到了80年代，商店大门两旁一间间尽显气势的橱窗，陈列着电视机，洗衣机，电风扇等多种电器商品，还有穿着各种款式服装飘逸的模特站立其间。

问：90年代，橱窗里摆着什么？

答：90年代初，开架售货成了商界的新理念，新时尚，让消费者不再是隔着柜台选商品，而是零距离走进货架挑选商品。一时间，各商店橱窗便成了遗忘的角落。

问：橱窗作为商场的窗口，发生了怎样的巨大演变？

答：橱窗作为商场的窗口，发生了巨大的演变。从前你是站在商场外，透过小橱窗观赏上品，而如今你是站在商场内，身临大橱窗享受购物的愉悦心情。

板书设计：

第一课 成长中的中国汽车业

练习自读课文

作业：练习册，预习新课。

组长签字：

课后反思：

第16篇：汉语口语教案

第二课

教学目的及要求：

1、

继续练习声韵母拼合表， 打好发音基础。

2、

掌握汉语轻声发音及第三声和轻声连读方法。

3、

学习生词，掌握亲属称谓。

4、

掌握声母g k h 的发音。 教学重点及难点：

1、

轻声

2、

第三声＋ 轻声

3、

辨音：g k h 学时分配：2 学时 教学步骤及内容：

1、

组织教学

检查学生拼合表的熟练程度，请学生读。 听写第一课生词（拼音及汉字）

2、

讲解拼音知识

⑴轻声：汉语中有些音节不带声调（不管它们所代表的汉字是第几声）， 念得很轻很短，这样的音节叫轻声。轻声音高受前面声调的影响而有变化。 —

＋ 。 552 ／ ＋ 。 353 ∨ ＋ 。 21（4）4 ﹨ ＋ 。 511 在拼写中，轻声音节无调号。 ⑵第三声＋轻声

第三声后边跟轻声时， 读作“半三声”， 即只发三声的前半下降部分， 不发后半上升部分， 半三声和轻声加在一起差不多构成一个完全的三声。

3、

学习生词

领读生词， 学生自读， 注意生词中出现的轻声问题及“第三声＋轻声”情况

掌握亲属称谓， 引出其他家庭成员， 并请学生介绍自己的家庭成员，老师可先做示范。

4、

学习课文

继续掌握汉语问候语

5、

课后练习⑴练习轻声 ⑵辨音 g k h 要求：每个学生都过关，熟读， 纠正不正确的发音。

6、

作业

继续练习声韵母拼合表 写汉字

第三课

教学目的：

1、掌握韵母（3）及拼音规则。

2、学完此课基本掌握汉语拼音方案中21个声母38个韵母。在今后的学习中逐渐会注音。或根据拼音查字典。

3、掌握常用问候语 教学目的：

1、读音要准确，书写要规范。

2、调号标位要正确。

3、变调要正确。

4、能够教流利地进行对话操练。教学重点：

1、"

一、不"的变调

2、儿化音

3、隔音符号的使用

4、uei uen的用法

5、j q x与v相拼时的注意事项。 学时分配：2学时 教学步骤与内容：

一、学习韵母（第三部分） 韵母（11个）

板书：

ua uo uai uei (-ui ) uan uen(-un) uang ueng ve van vn *注意发音部位和方法

二、拼音（3） 见p13拼音（3）图表

*老师领读，学生跟读。学生齐读及时纠正发音。

三、基本的拼音规则（3）

1、v自成音节或在一个音节开头时写成yu。两点省略。 v --yu

han4yu3 汉语 uan--yuan yuan4zi 院子

2、j q x与v及以v开头的韵母相拼时，v两点省略。

例：ju4zi 句子

xue2xi2 学习

xuan3ze2 选择

xun2zhao3寻找

juan4zi 卷子

jun1ren2 军人

3、uei uen跟声母相拼时，中间原因省略。

例：dui4 对 dun1吨

tui1推

tun1吞

zui4最 &n

bsp; lun4论 cui4 脆 zun1尊 sui4碎 cun1村

4、"

一、不"变调

⑴．"

一、不"单念或用在词句末尾，"一"在序数中声调不变。例：一 二 三 十一 第一 统一 不 偏不

⑵．在第四声字前或有第四声字边来的轻声字前，读成二声。 例：bu2xie4 不谢 yi2kuai4一块 bu2pa4 不怕 yi2ge 一个 bu2shi4 不是 yi2yang4一样 bu2guo4不过 yi2xiang4 一向

⑶．在第

一、

二、三声字前，"一"变成去声，"不"仍读去声。例：bu4xin1不新 yi4tian1一天 bu4hao3不好 yi4nian2 一年 bu4lai2不来 yi4qi3 一起 bu4开1不开 yi4ban1 一般

⑷．"

一、不"在相同的动词中间或肯定否定相连时，读轻声。想一想 xiang3 yi xiang3 说一说 好不好 说不说

5、儿化

er常常跟其他韵母结合在一起，使该韵母成为儿化韵母。儿化韵母的写法是在原韵母之后加-r 例如：wan2r（玩儿） hua1vr（花儿） mian4tiaor （面条） xiao3niao3vr（小鸟儿） mei2shi4r （没事儿） shu1ben3r （书本儿）

6、隔音符号

a o e 开头的音节连接在其他音节后面时，为了使音节界限清楚，不致混淆，要用隔音符号。 例： nv'er 女儿 nve 虐 xi'an 西安 xian 先 dang'an档案

dan gan 单干

shang'e 上颚 shange山歌

7、结合练习4进行语音操练

四、对话

1、学习生词1~16 老师领读，解释词义；学生跟读并边读边写

2、学习句子 -你工作忙不？

-很忙。你呢？ -我不太忙

-你爸爸妈妈身体好吗？

3、会话练习见p11两篇对话。

4、替换练习老师忙吗？（好 累）

你爸爸妈妈身体好吗？他们都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）

5、日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五

6、结合练习1.2.3.进行会话操练

五、布置作业

1、背声母、韵母

2、读课文中的对话

第四课

教学目的：

1、通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。能较流利地开展交际活动。

2、用"吗"的问句；形容词谓语句；疑问代词句。 教学要求：

1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。

2、学生为中心，启发学生交谈。设计语言情景，组织、鼓励学生参与语言交际活动。运用提问、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。 教学重点：

1、询问姓名的基本词语及句式。

2、基本疑问句式。学时分配：2学时 教学内容与步骤：

一、首先复习第三课。组织学生上课，调动学生情绪。以"问好"带入，学生与老师之间互问。 A ：你好！ B： 你好！ A：你工作忙吗？

B：很忙（不太忙，不忙） A：你爸爸妈妈身体好吗？ B：很好！谢谢！

二、学习新课

1、生词和句子

⑴． 动词：叫 认识 姓 是 名词：名字 人 大夫 留学生 代词：什么 那 这 形容词：高兴 贵 量词：个

*通过板书将重点词组成词组。并以词性分类。以便使学生掌握其在句子中的位置。 ⑵． 基本句 ①范读一遍后领读。

②学生朗读2~3遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。

③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。然后教师总结板书：

你姓什么？

（答句）

我姓王，我叫王兰

您贵姓？

你叫什么名字？

我叫大卫

（问句）

您贵姓？

我姓张

她姓什么？

他/她姓王

2、会话

⑴．教师领读。学生跟读（2-3遍）

⑵．学生分组进行会话练习，练习语调、声调。 ⑶．以真实身份进行会话练习。

3、替换与扩展

以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。 目的：加深学生对基本句式结构的理解。同时掌握更多词语。 板书：

我认识你

（他 那个学生 他们老师 玛丽 这个人）

你认识„„吗？

她是老师吗？（大夫 留学生 你妹妹 我朋友 我哥哥） 她不是老师，他是学生。

4、做练习

⑴． 完成对话⑵． 情景对话

①你和中国朋友初次见面，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。 ②你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。 ⑶． 听述

老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。

或者：由老师设计问题，检验学生是否听懂。

三、布置作业

1、读练习4。

2、预习第五课。

第17篇：汉语教学 教案

首先，我介绍一下自己。我的英文名字叫做Tevind，这个英文名是我高中时期起的，可能有些奇怪，因为我也不知道是什么意思。

好的，闲话少说，我们开始学习汉语。

学习汉语和学习英语一样。在学习英语是，先要学字母，在学音标，然后即以大量的单词。学习中文，也是这样。

所以，我们先学习汉语中的音标：拼音。

拼音包括23个声母和24个韵母。（声母和韵母图片）

首先，我们来学习这24个声母的发音。（声母图片）

bpmfdtnlgkhjqxrwyzcszhchsh (每一个声母一个发音图片)

第18篇：跟我学汉语教案

预热

通过图片简单了解中国的历史文化：地理位置、长城、天坛、故宫、黄山、兵马俑、熊猫、扬子鳄、丹顶鹤、蜡染、中国结等。自我介绍。

教案说明

一、教学对象：

汉语初级班零起点留学生。

二、使用教材：

《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）

三、课型：

精读课

四、课时分配：

共计36课，一学期20周，精读每周8课时，每周2课，每课四个课时（每课时45分钟）。

五、教具：

词语卡片，生字卡片，PPT演示。拼音宝宝学习软件，和汉字笔画学习软件。

Unit One 第1课 你好

一、教学内容：

学会相互问候“你好”和介绍自己的名字。

二、教学时间：

4个课时。 三：教学目的：

1、初步了解身边的生词----老师、学校、学生、同学、朋友。

2、掌握重点词汇：你好，我叫„的读音、写法、意思以及常用场合。

3、了解中国男孩名和女孩名的特点。

4、学习声母：j、m、d和韵母uo、iao、uang、ia、ing、a、uei的拼读。整体音节的认读。

5、指出当两个三声连读时，第一个读二声。

四、教学难点与重点：

1、问候。

2、拼音。

3、汉字的书写：“你”“好”

五、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、领读并在黑板上书写生词。“你、好、我、叫”

2、逐个讲解其意思及一般使用场所。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。

3、学习声母n\\w\\h\\j和韵母i\\ao\\iao\\o

4、熟悉学生名字并了解中国的名字特点。男名和女名区别。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、拼读整体音节

zi、ci、si、zhi、chi、shi、yi、ye、yin、ying、wu、wa、wai、wei、wo、wang、weng、yu、yun、yue、yuan。（10分钟）

五、分组练习，上讲台表演。（30分钟）

六、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

1、利用生字卡片和词语卡片复习生词并适当扩展词汇。（10分钟）

2、老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(25分钟)

三、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

四、作业：预习新课。

第2课 再见

一、教学内容：

学会分离时说“再见”及相关拼音。

二、教学时间：

4个课时。 三：教学目的：

1、进一步了解身边的生词----老师、学校、学生、同学、朋友。

2、掌握重点交际用语：同学们好，老师再见的读音、写法、意思以及常用场合。

3、学习声母：b、p、m、f和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读。

四、教学难点与重点：

1、问候。

2、拼音。

3、汉字的书写：“再”“见”“们”“师”

五、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、领读并在黑板上书写生词。“再”“见”“们”“师”

2、逐个讲解其意思及一般使用场所。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。

3、学习声母：b、p、m、f和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读并做辨音练习。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、趣味手工：折风车。（10分钟）

五、分组练习，上讲台表演。（30分钟）

六、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)

三、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

四、作业：预习新课。

第3课 我是王家明

一、教学内容：

学会介绍自己和他人的名字。

二、教学时间：

4个课时。 三：教学目的：

1、学习生词----是、他、她、你们、玛丽、杰克。

2、掌握重点交际用语：同学们好，林老师好，你好，我是„，他是„，你们好。

3、学习声母：b、p、m、f和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼读。

四、教学难点与重点：

1、介绍。

2、拼音。

3、汉字的书写：是、他、她、你们、玛丽、杰克。

五、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、领读并在黑板上书写生词。是、他、她、你们、玛丽、杰克

2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。

3、学习声母：b、p、m、f和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼读并做辨音练习。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容

的掌握程度。

四、做游戏：猜猜看“我是谁”。（20分钟）

五、分组练习，上讲台表演。（20分钟）

六、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)

三、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

四、作业：预习新课。

第4课 谢谢

一、教学内容：

学会说“谢谢”“不客气”

二、教学时间：

4个课时。 三：教学目的：

1、学习生词----“谢谢”“不客气”“什么”“名字”

2、掌握重点交际用语：“谢谢”“不客气”

3、学习声母：d、t、n、l和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读。

四、教学难点与重点：

1、连贯的自我介绍。

2、拼音。

3、汉字的书写：“谢谢”“不客气”“什么”“名字”。

五、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、领读并在黑板上书写生词。“谢谢”“不客气”“什么”“名字”

2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生 认识和记忆生词并适当扩展词汇。

3、学习声母：d、t、n、l和韵母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼读并做辨音练习。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、引入笔画的概念。练习点横竖撇那。（20分钟）

五、分组练习，上讲台书写。（20分钟）

六、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)

三、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。

（45分钟）

四、作业：预习新课。

第5课 他们是学生吗

一、教学内容：

引入一般疑问句“他是„吗？”“他们是„吗？”

二、教学时间：

4个课时。 三：教学目的：

1、学习生词----“他们”“学生”“校长”“吗”

2、掌握一般疑问句肯定否定回答。

3、学习声母：d、t、n、l和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼读。

四、教学难点与重点：

1、对他人的身份进行提问并做肯定否定回答。

2、拼音。

3、汉字的书写：“生长”“他”“她”“校长”“吗”

五、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好

记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、领读并在黑板上书写生词。“生长”“他”“她”“校长”“吗”

2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。

3、学习声母：d、t、n、l和韵母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼读并做辨音练习。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、继续学习笔画。练习竖撇捺横勾等。（20分钟）

五、分组练习，上讲台书写。（20分钟）

六、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)

三、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

四、作业：预习新课。

第6课 他们是我们的朋友

一、教学内容：

学会说自我介绍及介绍朋友。

二、教学时间：

4个课时。 三：教学目的：

1、学习生词----“他们”“朋友”“我们”“中学生”

2、掌握自我介绍及介绍朋友的交际用语。

3、学习声母g、k、h、j、q、x和韵母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼读。

四、教学难点与重点：

1、连贯的自我介绍和介绍朋友。

2、拼音的拼读。

3、汉字的比划和书写：“中”“的”“朋友”“明”。

五、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、领读并在黑板上书写生词。“他们”“朋友”“我们”“中学生”

2、拼读并逐个讲解其意思。利用生字卡片和词语卡片帮助学生 认识和记忆生词并适当扩展词汇。

3、学习声母g、k、h、j、q、x和韵母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼读并做辨音练习。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、加强笔画的训练。（10分钟）

五、分组练习，上讲台书写。（20分钟）

六、学唱一首歌：找朋友。（10分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。(35分钟)

三、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

四、作业：预习新课。

单元小结：

复习拼音，学习字母歌。

1．用“找朋友的游戏”复习汉语拼音，了解学生掌握的情况。做法：老师和学生一起围成一个圆形坐，把《汉语拼音歌》作为背景音乐轻轻播放。老师把写有汉语拼音的卡片发给每个学生，做到人手一块。请一位学生说出韵母a、o、e、i、u、0，然后让手持韵母卡片的学生一一举起。用同样的方法让学生找一找、读一读声母b、p、

m、f、d、t、n、I„„

2．用听唱法背唱歌曲。因为歌曲的旋律在前面的游戏中作为背景音乐播放，已在听觉上有了初步的记忆，加上他们熟悉歌词内容，所以，用听唱法很快就可以掌握。开始学唱时，速度要慢些，待吐字吐清楚后，再用正常速度演唱。特别要注意汉语拼音的正确发音。

3．在学生可以背唱歌曲后，教师和学生用游戏的方法边唱边表演。例如师生对唱。

第一段：老师唱1—3小节；学生唱4小节；老师唱5小节；学生唱6小节；老师唱7小节；学生唱8小节。

第二段：学生唱。

第三段：老师唱

1、

三、

5、7小节；学生唱

2、

4、

6、8小节。还可以用这样的方法表演：当听到歌中唱的拼音和手上的拼音一样时就举起手中的卡片，看谁反应最快。

Unit Two 第7课 他是谁

一、教学内容：

学习有关运动的词语及有关表达。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤：

（第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、以聊天的形式询问学生的课余爱好，引出本课词语：打羽毛球、打网球、打冰球、打棒球、打乒乓球、打排球，领读并在黑板上书写生词。

2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生上台表演下面学生猜词语。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、看图说话。书上38页。（10分钟）

五、学习声母zh、z、ch、c、s、sh、r和韵母a、ai、ao、an、ang、ou、ong的拼读并做辨音练习。（10分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

五、作业：预习新课。

第8课 谁是你的好朋友

一、教学内容：

学习有关介绍朋友的词语及有关表达。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词、复习拼音。（30分钟）

1、看图片想象爸爸和儿子在说什么？给出提示词语。领读并在黑板上书写生词。重点句型“你有„吗？”

2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生即兴对话。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、看图做替换练习。书上43页。（10分钟）

五、学习声母zh、z、ch、c、s、sh、r和韵母e、ei、en、

eng、u、ua、uei、uai、uo、uan、uen、uang的拼读并做辨音练习。（10分钟）

五、做听力训练。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、折一把中国纸扇。（10分钟）

五、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）

六、作业：预习新课。

第9课 你有几张中文光盘

一、教学内容：

继续学习“有”的句型及学习肯定否定回答。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词。（30分钟）

1、看看图片上有什么？想象三个好朋友在电脑前说什么？给出提示词语。领读并在黑板上书写生词。重点句型“你有„吗？”教授肯定否定回答。

2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。开始数量词的学习。请学生即兴对话。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、学习数词1—10及对应的手势。引入量词“一张”、“一杯”、“一座”、“一瓶”、“一只”。（20分钟）

五、做一个趣味绕口令训练。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己

检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、复习量词、数词、绕口令。（10分钟）

五、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）

六、作业：预习新课。

第10课 这是谁的钱包

一、教学内容：

学习“这是谁的？”新句型和复习“有”的句型。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好

记录。

二、学习生词。（30分钟）

1、看图，回答老师的问题。图片上是谁？他们在哪里？想象三个人在说什么？给出提示词语。

2、领读并在黑板上书写生词。这、那、钱包、多少、钱、元、对、给。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。继续学习数词、量词。请学生即兴对话。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。力争当堂课背下来。

四、学习数词11—100。引入量词“一块”、“一本”、“一只”、“一个”。（20分钟）

五、做一个趣味绕口令训练。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词

的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、复习量词、数词、绕口令。（10分钟）

五、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）

六、作业：预习新课。

第11课 祝你生日快乐

一、教学内容：

学习“祝你”“在”“快乐”“找”新句型。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好

记录。

二、学习生词。（30分钟）

1、听一首歌“祝你生日快乐”。平时大家如何庆祝朋友生日？给出提示词语。

2、领读并在黑板上书写生词。“祝你”“在”“快乐”“找”。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生即兴对话。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。力争当堂课背下来。

四、分组表演对话。（20分钟）

五、读诗。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、复习量词、数词、绕口令。（10分钟）

五、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）

六、作业：预习新课。

第12课 今天我很高兴

一、教学内容：

学习怎样表达心情。学写小作文。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词。（30分钟）

1、平时大家如何庆祝你的生日？你的心情如何？给出提示词语。

2、领读并在黑板上书写生词。今天、跟、一起、吃、蛋糕、听、音乐、大家、高兴。利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读并背诵。力争当堂课背下来。

四、分组表演对话。（20分钟）

五、学唱一首歌“我的朋友在哪里？”。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（15分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、学唱一首歌“一闪一闪亮晶晶”。（10分钟）

五、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（35分钟）

六、作业：预习新课。

Unit Three 第13课 你多大

一、教学内容：

学习询问年龄。学习正反问“是不是”“学不学”

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词。（30分钟）

1、给出图片，询问他“是不是老师”“是不是朋友”“是不是学生”

2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。

3、掌握后变换句式“学不学”，询问同学的爱好。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、做调查，调查班级年龄组成并做一个图表。（15分钟）

五、练习一个绕口令“两只老虎”。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

五、作业：预习新课。

第14课 这是我的狗

一、教学内容：

继续学习询问年龄。学习正反问“漂亮不漂亮”。复习“有”句型。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词。（30分钟）

1、给出图片，询问“这是什么？”“这是你的„?”“他叫什么名字？”

2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、做调查，调查班级同学有宠物吗？宠物的年龄、名字、漂亮不漂亮。（15分钟）

五、练习读诗。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学在黑板上听写，其他学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。

（45分钟）

五、作业：预习新课。

第15课 你从哪里来

一、教学内容：

结识新朋友，询问相关信息。

二、教学时间：

4个课时。

三、教学步骤： （第一二节课）

一、组织教学（5分钟）

老师点名，学生老师互相问候，核实学生到课情况，并做好记录。

二、学习生词。（30分钟）

1、给出图片，看他们认识吗？在做什么？

2、利用生字卡片和词语卡片帮助学生认识和记忆生词并适当扩展词汇。请学生一问一答。

三、熟悉课文内容，反复讲练。（10分钟）

听录音跟读。让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。

四、看世界地图，做对话。（15分钟）

五、练习读诗。（5分钟）

六、做书上笔画训练。请同学上讲台书写。（20分钟）

七、布置作业。（5分钟）

抄写生词，每个4遍。听录音跟读并背诵对话。做练习册习题。

（第三四节课）

一、复习生词：

老师抽同学在黑板上听写，其他学生一起背写生词，结束后由学生自己检查黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。（10分钟）

二、复习课文内容和语法点：

请同学以对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，分组背诵，男女生对话等多种形式巩固上节课内容。 (15分钟)

三、讲解作业。（20分钟）

四、做练习题。

在课堂上一起做课后习题和练习册习题，以巩固本课所学内容。（45分钟）

五、作业：预习新课。

第16课 我住在柏树街

一、教学对象：

汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受60学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。

二、使用教材：

《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）

三、课型：

精读课

四、教具：

字词卡片，PPT演示。

五、教学内容：

复习第15课学过的生词和课文，学习第16课的新词、语法点以及打电话、地址住所等的一般说法。

六、教学目的：

1、掌握新学生词（“商店、请问、住、马上”等）的读音、写法、意思以及常用场合。

2、理解语法点（数量词、介词“在”等）的用法和意义。

3、明白中式地址的表达方法和购物的一般提问和回答。

七、教学难点与重点：

1、数词和量词的常用搭配；“一个，一张，一份„„”

2、介词“在”的一般用法。

3、中国地址的表述方法。

八、课时安排：

四个课时（180分钟）

第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“姓、从、来、欢迎、家、玩”，以及对“你姓什么？”“你从哪里来？”等问题的提问和回答)，并适时引领新课的内容及生词的学习。

第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。

第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。

第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。

九、教学步骤： 第一课时：

一、组织教学（5分钟）

1、学生老师互相问候。

2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

二、复习上一课（15分钟）

1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。

2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。

3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。

三、导入新课。（10分钟）

利用PPT向同学们展示他们所住的宿舍楼、他们所熟悉的购物场所或者某个国家的标志性建筑，用对话的形式交流：“这里是哪里？”“你昨天去买东西了吗？”“你住在哪里？”„„

在同学们疑惑和讨论之余，引进新的教学内容，开始学习新课。

四、学习生词。（15分钟）

1、领读生词。

2、逐个讲解其意思及一般使用场所。

3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：

商(shānɡ) 店(diàn)：卖东西的地方，有大小、种类之分。（可出示PPT“超市”的图片）

请(qǐnɡ) 问(wân)：为引起别人的注意，打断别人正在做的事情，一般场合可以和“不好意思”、“打扰一下”通用。（英语“excuse me”）

要(yào)：常用两个意思“得到、拥有”和“即将、想”。 在(zài)：介词，没有实际意义，常跟动词连用，也可单独用表示“存在”（我坐在沙发上，我在家看电视。）

好(hǎo) ：形容词，表示赞扬。（“good”）

马(mǎ) 上(shànɡ) :表示“时间比较短暂，立刻，迅速”。

4、学生独立读，写，辨别词性。第二课时：

一、复习新课的字词（15分钟）

通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。

二、学习新课的内容。（20分钟）

1、选择几对学生依次分别扮演“店员”和“家明”，然后两个人试着对话，老师则通过学生的对话，留意学生在对话中存在的问题或者共同难点。

2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反思自己错误的时间。

3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：

“请问你要什么？”这一特殊疑问句在之前已经学过了（这是什么？），这个句子在读时需要这样分隔：请问/你/要/什么? 对比之下，可以看到，汉语的这一特殊疑问句有一定的规律：名词+动词+疑问代词+？另外，给出大家思考“你要什么？”和“你叫什么名字？”的区别和相同之处。

三、熟悉课文内容。（10分钟）

让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。 第三课时

一、复习字词和课文内容。（15分钟）

1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。

2、老师随机抽取同学，用课文的内容进行对话，并可做适当的改变。比如：“请问你要什么？”，可以回答：“我要三张中文光盘”（此句已经学过）等，让学生回忆起之前学过的内容，以加强理解。

二、学习新课文的语法点。（20分钟）

1、数量词的用法。数词，是表示事物数目的词，有确切的数（如

1、2、

3、

一、

二、

三、二分之一，三分之二，3.5、8.14等），有概数（几、一些、左右、余等），还有序数（第

一、第

三、老大、老二，初

九、初十等）。而量词则是表示事物或者动作的单位，有名量词（尺、寸、里、元、张、把、块等），也有动量词（次、下、回、脚、座等），这一结构：数词+量词+名词：“一份比萨饼”，“三张中文光盘”，“两只狗”，“四个朋友”„„（这些生词之前已经学过）

2、介词“在”的用法。介词，是指用在名词、代词或者名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。如：从、在、跟、当、对、为、被、由于等。“我住在柏树街54号”即是：名词+动词+介词（在）+名词。比如之前学过的：“我从日本来”，“我跟同学们在一起”都是这一用法。另外，“在”有时也可单独使用，比如“他在家”，“我的朋友在美国”，“他们在打篮球”„„

3、中国表示地址的习惯用法，即“由大到小”。比如：“海南省海口市”，“海口市琼山区”„„

三、温习语法点。（10分钟）

给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。 第四课时

1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。（10分钟）

2、复习本课所学对话。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。（10分钟）

3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。（10分钟）

4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。（15分钟）

第17课 你家有几口人

一、教学对象：

汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受60学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。

二、使用教材：

《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）

三、课型：

精读课

四、教具：

字词卡片，PPT演示。

五、教学内容：

复习第16课学过的生词和课文，学习第17课的新词、语法点以及中国家谱血缘关系网。

六、教学目的：

1、掌握新学生词（“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等）的读音、写法、意思以及修饰对象和范围。

2、理解语法点（重复副词“还”、反义词“大、小”等）的用法和意义。

3、了解中国独具特色的家庭血缘关系网。

七、教学难点与重点：

1、重复副词“还”、反义词“大、小”的一般用法。

2、中国家庭血缘关系网。

八、课时安排：

四个课时（180分钟）

第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点，例如生词“商店”“请问”“要”“住”“在”“好”“马上”，语法尤其是数量词的用法，以便在新课的学习当中更好的理解，并适时引领新课的内容及生词的学习。

第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。

第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。

第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强

记忆和理解。

九、教学步骤： 第一课时：

一、组织教学（5分钟）

1、学生老师互相问候。

2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

二、复习上一课（15分钟）

1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，其余学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。

2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。

3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。

三、导入新课。（10分钟）

利用PPT向同学们展示一张全家福照片，然后问同学们这张照片当中各个人员的称谓：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”，并指出中西方对家庭成员称谓的不同之处，由几个同学给大家介绍他的家庭成员。

四、学习生词。（15分钟）

1、领读生词。

2、逐个讲解其意思及其修饰范围和对象。

3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：

口(kǒu)：量词，通常需要和数词连用，其后跟一些特定的名词，跟上一课讲解的数量词的用法一致。

人(rãn)：集体名词，可单用，也可用复数形式。

还(hái)：副词，具体为重复副词，表示没有结束，有另外一个或几项。

大(dà) 小(xiǎo)：形容词，一般修饰名词，这是一对反义词。（两个意义相反或者相对的词可以构成反义义场，这两个词就叫做反义词）。

4、学生独立读，写，辨别词性。第二课时：

一、复习新课的字词（15分钟）

通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。

二、学习新课的内容。（20分钟）

1、选择几对学生依次分别扮演“大卫”和“家明”，然后两个人试着对话，老师则通过学生的对话，留意学生在对话中存在的问题或者共同难点。

2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反

思自己错误的时间。

3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：

“你家有几口人？”在讲这一特殊疑问句的时候，让同学们思考之前学过的特殊疑问句：你多大？它几岁？你有几张中文光盘？你叫什么名字？„„同样，学生也可以看到，汉语的这一特殊疑问句有一定的规律：名词+动词（有时可省略）+疑问代词+其他+？

三、熟悉课文内容。（10分钟）

让同学们两个人一组练习对话，老师可以到学生中间，随机抽取几个学生，和他依次对话，了解同学们对课文内容的掌握程度。 第三课时

一、复习字词和课文内容。（15分钟）

1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。

2、老师随机抽取同学，用课文的内容进行对话，并可用学过的生词来造新的句子。比如：“你有几本书？”，“你的钱包里有多少钱？”，“你多少岁？”，“你有几岁？”拉近“几”和“多少”之间的距离，帮助学生更好的理解。

二、学习新课文的语法点。（20分钟）

1、量词“口”的用法。跟上课中“数量词”的用法一致，“口”一般可以人，跟“个”相似，只是“个”更加通用。这一结构：数词+量词+名词：“三口人”，“五口井”，“两只狗”，“四个朋友”„„

2、重复副词“还”的用法。主要起关联作用。比如：我有一只大狗，还有一只小狗。他又一个哥哥，还有一个妹妹。

3、中国独特的家庭血缘关系网。“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹„„”

三、温习语法点。（10分钟）

给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。 第四课时

1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。（10分钟）

2、复习本课所学对话。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。（10分钟）

3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。（10分钟）

4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。（15分钟）

第18课 我爸爸是医生

一、教学对象：

汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受70学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。

二、使用教材：

《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）

三、课型：

精读课

四、教具：

字词卡片，PPT演示。

五、教学内容：

复习第17课学过的生词和课文，学习第18课的新词、语法点以及了解中国职业的种类。

六、教学目的：

1、掌握新学生词（“弟弟、妹妹、医生、爷爷、喜欢、邻居”等）的读音、写法、意思以及常用场合。

2、理解语法点（连词“可是”）的用法和意义。

3、了解中国职业的种类。

七、教学难点与重点：

1、表示转折的连词“可是”的一般用法。

2、中国职业的介绍。

八、课时安排：

四个课时（180分钟）

第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“爸爸、妈妈、还、大、小”，以及对“家庭成员”等问题的提问和回答)，并适时引领新课的内容及生词的学习。

第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。

第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重

点即语法。

第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。

九、教学步骤： 第一课时：

一、组织教学（5分钟）

1、学生老师互相问候。

2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

二、复习上一课（15分钟）

1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。

2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。

3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。

三、导入新课。（10分钟）

在上一课的基础上，利用PPT向同学们展示中国家庭成员的其他称谓。并列举一些职业的种类，跟同学们聊天他们的理想是什么？然后，引进新的教学内容，开始学习新课。

四、学习生词。（15分钟）

1、领读生词。

2、逐个讲解其意思及一般使用场所。

3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。例如：

弟(dì) 弟(di)，妹(mâi) 妹(mei)，爷(yã) 爷(ye)，奶(nǎi) 奶(nɑi)：这些可以通过出示PPT用家庭树来加以解释。

医(yī) 生(shenɡ)，老(lǎo) 师(shī)，学(xuã) 生(shenɡ)，工(ɡōnɡ) 人(rãn)：这些则可以用PPT照片来介绍。

喜(xǐ) 欢(huɑn)：动词，表示心里上的想法，跟一般动词不同，没有实际行动。

可(kě) 是(shì)：连词，用来表示下句与下句意思的转折。

4、学生独立读，写，辨别词性。第二课时：

一、复习新课的字词（15分钟）

通过抽查的方式了解同学们对生词掌握的情况，并让其他学生帮忙指出读音或者书写方面的错误，然后老师总结各个国家的留学生由于文化背景不同而对词语掌握的灵活性，提出积极因素和消极方面，以供学生在以后的学习中可以自我调整。

二、学习新课的内容。（20分钟）

1、选择几个学生读课文，几遍之后，老师留意学生在朗读时存在的问题或者共同难点。

2、老师领读，给学生一个良好的发音标准。然后给学生自己反思自己错误的时间。

3、老师对课文层层剖析，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。比如：

“他们不住在温哥华”这是一个否定句，“不”是表示否定的必须词。比如：玛丽不喜欢猫。这只狗不大。我不姓本田。她不漂亮。

三、熟悉课文内容。（10分钟）

老师可以让学生每人读一句，循环朗诵，以便了解同学们对课文内容的掌握程度。 第三课时

一、复习字词和课文内容。（15分钟）

1、重点查看学生对生词的背写能力，老师可以当此为一次作业，完整的了解学生对生词的书写，然后检查读音和意思的理解。

2、老师随机抽取同学，用课文中出现的一些词语用之前学过的知识造句。

二、学习新课文的语法点。（20分钟）

连词“可是”是非常用的词语，相当于英语中的“but”，用来联结上下句子的完整性，但是前后意思相反或者相对，并且重点强调的是后者。比如：我喜欢你，可是我爱玛丽。我哥哥是医生，可是我是学生。我和家明学习汉语，可是大卫学习法语。

三、温习语法点。（10分钟）

给学生一些自由的时间，让同学们对这些知识点和难点对老师提问，老师一一作答。 第四课时

1、复习本课所学的生词。使同学们可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。（10分钟）

2、复习本课所学内容。使同学们可以比较流利的朗诵，并跟同学可以交流课文的内容。（10分钟）

3、复习本课所学语法点。使同学们可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。（10分钟）

4、做练习题。老师在课堂上跟学生一起做课后习题和练习题，以巩固本课所学内容。（15分钟）

第19课 现在几点

一、教学对象：

汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受70学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。

二、使用教材：

《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）

三、课型：

精读课

四、教具：

字词卡片，PPT演示。

五、教学内容：

复习第18课学过的生词和课文，学习第19课的新词、语法点以及时间的说法。

六、教学目的：

1、掌握新学生词（“现在、点、钟、半、事、去、起床”等）的读音、写法、意思以及常用场合。

2、理解语法点（动词“去”）的用法和意义。

3、了解中西方对时间说法的异同。

七、教学难点与重点：

1、表示离开的动词“去”的一般用法。

2、中式时间常用说法。

八、课时安排：

四个课时（180分钟）

第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“喜欢、邻居、可是、爷爷、奶奶、医生”等，以及对职业的一些说法)，并适时引领新课的内容及生词的学习。

第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。

第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。

第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。

九、教学步骤： 第一课时：

一、组织教学（5分钟）

1、学生老师互相问候。

2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

第19篇：汉语语法教案

汉语语法教案

基本教学目的要求：

本章讲解了现代汉语的语法单位，词类，各类词的用法，短语结构的类型，句子分析和句子的类型，句子的复杂化和句式的变化等，使学生系统掌握语法知识，掌握用词造句的规律，提高分析语句和识别、改正语法错误的能力。

重点及难点：

词类之间的区别；复杂短语的层次分析；一些常用虚词的用法；句子分析及确定句型；多重复句的分析；识别和改正病句。具体说来，词类部分，以虚词为重点，以识别同形异类词为难点；短语部分，以短语的结构类型为重点，以复杂短语的分析为难点；单句部分，以句子成分的划分为重点，以句型的识别为难点；复句部分，以复句类型为重点，以多重复句的分析为难点；病句部分，以判别病句类型为重点，以如何修改为难点。

第一节 语法概说

一、语法和语法体系

（一）语法是什么

讲语法，总要给语法下定义，然而语法的定义却是不大好下的。好的定义，应该符合准确、完备、简明三个条件。要做到这三条，是很困难的。高更生先生在《汉语语法专题研究》中所下的定义：“语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律。”（见该书第2页，山东教育出版社，1990年7月第1版）应该说，是目前为止最理想的定义，它符合“准确、完备、简明”这三个条件。此定义中所说的“大小音义结合体”即指各级语法单位——语素、词、短语、句子。这些语法单位之间的关系，既有组合问题，又有聚合问题。所以上述定义很准确，又很完备，它排除了“语言结构”这种说法的笼统性，又将聚合现象包括了进来。同时它也是简明的。

（二）语法学的分类

语法学分词法学和句法学两个部分。词法学的研究范围是词的结构、词形变化和词类。句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。

词法和句法有相互依存的关系。（1）合成词的组合情况与短语的组合情况基本一致，即两者具有基本相同的组合规律：主谓、偏正、动宾、补充、联合。这说明汉语在词的构造和句法构造上有一种一以贯之的结构规律。（2）汉语词类划分的主要标准是语法功能，特别是词与词的组合情况和词充当句子成分的能力，而后者正是句法结构规律。例如，名词一般排斥副词，结合数量短语，动词、形容词正好相反。如“不黑板”“很粉笔”不说，可说“不走”“很好”。又以“看小说”为例，从词法进行分析，“看”是动词，“小说”是名词。定为动词、名词的依据很多，其中一个重要依据是“看”可以带宾语，经常作谓语；“小说”经常做主语、宾语，而能否作主语、谓语、宾语等，正是词的句法特征，可见，词法是离不开句法的。从句法进行分析，“看小说”是动宾短语，这是因为动词“看”直接放在名词前，名词“小说”放在动词后，两者有支配与被支配的关系，即动宾关系。而“看”是动词，“小说”是名词，这些词类定名正是词的句法功能的体现。可见，句法和词法的关系十分密切。

二、语法单位和句法成分

（一）语法单位

语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。

1．语素：语素是语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以组合成合成词，有的可单独成词。

2．词：词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位，是材料。一部分词加上句调可以单独成句。例如：鱼！妙！好！票！ 3．短语：短语是语法上和语义上都能搭配的、没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上语调成为句子。从这里可以看出短语有以下特征：

（1）短语是交际造句的备用的材料单位，语言的静态单位，短语本身没有进入说话的语言环境，没有目的性、针对性，没有语调。因而短语不等于句子，虽然有的短语独立出来比某些句子还长，但对它所从属的句子来说，它永远是小于句子的。

（2）从语言单位看，短语是句子内部的语法单位，是从句子里分析出来的，因此，短语是介于词和句子之间的语法单位。

4．句子：句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。

（1）句子的特征：

①句子都与一定的说话环境（说话对象、时间、地点等）相联系，具有现实的针对性、目的性（告诉别人一件事、向别人提出一个问题、向别人命令或请求、表达一种强烈的感情）。这就与词、短语不同。如单说“鱼”是一个词，但别人钓鱼时，看见鱼上钩了，就高兴得说“鱼！”这时的“鱼”就是句子了。这里的“鱼！”之所以成为一个句子，是跟“钓鱼”这个环境有关，有一定的针对性、目的性，表达了一种惊喜的心情。又如“好文章”单说是一个偏正短语，但当语文老师在批改作文时，看到一篇写得十分精彩的文章，就激动得说“好文章！”这时，“好文章”就不再是短语了，而变成了名词性非主谓句。因此，词或短语如果具有了某种目的，就可以成为句子。

②句子有特定的句调。这是句子特有的，词、短语不具有。

③句子在材料上和结构方式上往往和词、短语等同。

词（短语）+句调=句子

（2）句子的种类

根据语气分出来的句子类型叫做句类。可分为四种：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据句子的结构分出来的句子类型叫句型。首先分出单句和复句。单句又可分主谓句和非主谓句。根据谓语的构成材料，主谓句分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。根据全句主要词语的词性，非主谓句又分五种：名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、叹词性非主谓句、拟声词非主谓句。

（3）句子、短语、词三者的关系

句子和短语、词之间有密切的关系，词、短语构成句子，句子抛开句调就是词或者短语，因此，句子在材料上和结构方式上往往和词、短语相同。但是，词、短语同句子也有不同，它们的区别是：词、短语没有句调，没有目的性；词、短语是语言的备用单位、静态单位，是构成句子的“材料”，句子是语言的使用单位、动态单位，是“成品”。短语和词加上句调后从备用单位（材料）变成使用单位（成品）——句子。

（二）句法成分

句法成分是短语和句法结构的组成成分。汉语的短语和句子大都是由较小的语言单位逐层组装起来的，按照不同的结构类型中的结构关系定出不同的句法成分。句法成分有8种：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。这8种成分是句子的一般成分。独立语是句子的特殊成分。独立语包括插入语、称呼语、感叹语、拟声语四种。

三、中心词分析法

（一）中心词分析法

中心词分析法是一种传统的析句方法，又叫句子成分分析法，或叫多分法。大体上看，它把句子作为分析的对象，以找中心词为重点，以确定句子的六大成分，寻找句子的格局为目的，方法上以多分为主。中心词分析法不承认短语能作句子成分。如“小王认真地读完了马列的书。”一句采用中心词分析法便可作这样的分析：

小王 ‖[认真]地 读 〈完〉了 （马列） 的 书 主语

状语

谓语 补语

定语

宾语

中心词分析法的优缺点：

1．优点

能表明词与词之间的接连关系，有利于说明词与句子成分之间的内在联系，提纲挈领，便于检查病句，便于教学；重视中心词的分析，有利于认清句子的格局，这对初学语法的人有一定的帮助。但是中心词分析法存在不少缺点。

2．缺点

第一，中心词分析法原则上采取一词析出一个句子成分，不承认任何短语都可以充当句子成分，结果使短语的结构成分和句子的结构成分混淆在一起，看不清语法结构的层次关系，以致不利于准确理解句子的含义。例如：我买了一本最近出版的英汉词典。按中心词分析法，分析为“主语、谓语、定语、状语、定语、定语、宾语”一长串句子成分，看不出层次关系，而只看到某些词充当某成分。至于有歧义的结构，则更是无能为力。

第二，中心词分析法一般把句子分为六大成分，说主语、谓语是主要成分，其他是连带成分，或说主语、谓语、宾语是主要成分，其他的是连带成分。拿来一个句子，先找中心词，说这些中心词的关系是“主——谓”或“主——谓——宾”，这本来是它的优点，但如果不加条件限制，有时中心词之间的关系不能反映句子的实际内容。如“解放区的天是明朗的天”“中国人民是伟大的人民”，根据中心词来分析，则变成“天是天”“人民是人民”，莫知所云；有时分析出来的意思完全相反，例如“他不是我们的敌人”分析成“他是敌人”，不分析还清楚，一分析反而糊涂了。

第三，彻底的中心词分析法缺点太明显了，分析具体句子往往行不通，就有不少改良的办法。比如，有些语法书在分析主谓句时，第一步先分成“主语部分”和“谓语部分”，这实际上已经超出了中心词分析法，而吸收了层次分析的方法，但是为了坚守中心词分析法，以致不承认“主语部分”“谓语部分”就是句子的成分，只说“主语部分主要的词是主语，谓语部分主要的词是谓语”，而主语是谓语陈述的对象，谓语是对主语加以陈述的，这就产生了矛盾。比如“读书很重要”“学习的敌人是自己的满足”，如果说“读书”“学习的敌人”不是主语，不是陈述的对象，“读”“敌人”才是主语，才是陈述的对象，这是说不通的。有的语法书也承认短语能作句子成分，只承认“并列结构”“主谓结构”“的字结构”这几种短语可作句子成分，不承认“偏正结构”“动宾结构”可以充当句子成分，理由很简单，如果偏正短语充当成分，等于定语、状语没有了，动宾短语充当成分，等于宾语没有了。还有的语法书认为“读书是很重要的”中的“读书”可作句子成分，即认为动宾短语也可作主语；但却又认为“我读书”中的“读书”不能作句子成分，“读”和“书”才是句子成分，即不承认动宾短语可作谓语。同一个短语，一会儿可作句子成分，一会儿又不能作句子成分，这不是很矛盾吗？所以，一些改良法只是头痛医头，脚痛医脚，仍不能弥补中心词分析法的弱点。

《中学教学语法系统提要（试用）》的析句方法：

《提要》较好地结合了成分分析法和层次分析法，可以说是一个以结构主义语法体系为基础，同时采纳了传统语法的成果的综合系统。既能反映句子结构的客观层次，又能维持住句子的整个格局，并且对某些问题的处理也较灵活。

（1）保留了“中心词分析法”的某些优点，强调了“句子的主干”。

《提要》指出：“所有的单句，不论多么复杂，如果把它逐层压缩，就越来越简单，最后剩下的是这个句子的主干。一般地说，主干就是把所有的定、状、补语都压缩下来之后余下的部分。”并说：“遇到很复杂的句子，先把它的主干找出来，对于理解全句的意思有帮助。但是，必须注意：句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时甚至跟原句相去很远。”我们认为，上面这段话，从语法结构和句子意思两方面把问题说得较全面，抓住主干只是帮助分析和理解句子的一种方法，不见得都能完全圆满地揭示句子的构造和表达句子的意思。《提要》分析句子采用了“符号图示法”。“ = ”表主语，“ ─”谓语，“﹏ ”宾语，（）定语，[ ]状语，〈 〉补语。

（2）吸收了层次分析法的基本观点，指出了句子结构的客观层次性。

《提要》认为句子是逐层组成的，句子的直接组成成分只有主语和谓语（多半由短语充任，因而有两个或两个以上的层次）。至于定、状、补及至宾语则只是短语（实即主语、谓语）中的成分，即是句子成分的成分。因此，它分析句子就基本上按照层次，但是不抛弃句子成分的名目，具体作业时多半采用“框式图解法”。不过，《提要》对分析句子还是采取了灵活的态度，它有时采用“符号图示法”，有时采用“框式图解法”，视具体情况而定，它认为分析句子可以根据目的和情况的不同，既可以在一个平面上，一次就分解开来，也可以逐层加以切分。

四、短语、句子分析的具体操作方法

（一）切分法（阶梯形图解法）

切分法是一种从大到小、由外向内的分解法。从左到右。

（二）类聚组合法（树形图解法）

类聚组合法是一种从小到大、由内向外的合成法。从右向左。

（三）简易线条符号标记法

简易线条符号标记法也是表示层次的。简易法只是把它立体的阶梯层次符号变成线性链条式的符号罢了。课堂练习：

1．做一个有理想有作为的大学生

2．我拿着书走进教室站着上课

3．他请李老师教孩子学外语

4．他送给图书馆两套书

5．看不看《子夜》这本书

6．世界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国

从教学实践来看，似乎以采取“从大到小”的方式为好。因为，第一，从大到小的方式能够较好地反映切分过程，用起来比较方便。第二，从大到小的方式，不必一定要分析到最小的层次才算结束，可以适可而止，避免繁琐。第三，复句、句群的层次分析都是从大到小的，语句的分析也宜采取同一程序。

六、分析短语、句子、多重复句、多重句群的步骤

（一）分析短语、句子的步骤

1．首先排除语气词和特殊成分。（句子）

2．总观全局，决定最大的结构关系和切分线，把这个语言片断分成两大部分。一般的短语两分，连谓短语和联合短语多分，兼语短语三分。

3．逐层解剖，到词为止，固定短语不再分析。

切分短语必须遵循下列原则：

（1）被切分出来的各个部分都必须有一定的意义。如“孩子个个健康”，不能切分成“孩子个个/健康”，因为“孩子个个”没有意义，应当切分为“孩子/个个健康”。“一个有理想有作为的青年”不能切分为“一个有理想有作为/的青年”，因为“一个有理想有作为”没有意义，应当切分为“一个/有理想有作为的青年”。

（2）切分出来的各个直接成分之间，应能构成语义上的搭配关系。如“跑出来了一个人”，若切分为“跑出/来了一个人”，显然切分出来的两个部分都各有意义，但两个部分在语义上却不能构成任何搭配关系，应当切分为“跑出来了/一个人”。（动宾）

（3）切分出来的各个直接成分搭配起来必须符合语段的原意。如“穿好衣服，准备好书包就出了门”中的“穿好衣服”不能切分为“穿/好衣服”，虽然切分开的两个部分在语义上能构成搭配关系（动宾），但它不符合语段原意，原意是指“把衣服穿好”，只能切分为“穿好/衣服”。

（二）分析多重复句、多重句群的步骤

1．圈出关联词语，并注意关联词语所表示的意义关系。

2．鉴定出这个句子有多少个分句，这个句群有多少个句子，分别用①②③„„标出来。

3．找出第一个层次，用单竖线隔开，并标明是哪种意义关系。

4．逐层解剖，复句到单个分句为止，句群到单个句子为止。

①我们的确取得了很大的成绩，│②但是如果因为有了这些成绩，│││③就

转折

因果

骄傲起来，││││④并且认为可以歇一歇脚，││⑤那就不妥当了。

递进

假设

这句有5个分句，4组关联词语：但是、如果、因为、并且，由此可知，这个句子一定有转折关系、假设关系、因果关系、递进关系。根据分句与分句之间的内在联系我们就可以解剖这个复句了。

有些复句的关联词语不全出现，我们可以根据逻辑关系给它添上恰当的关联词语，这样，就便于看清层次。如：

①竹叶烧了，②还有竹枝；③竹枝断了，④还有竹鞭；⑤竹鞭砍了，⑥还有深埋在地下的竹根。

① ││② │ ③││④ │ ⑤││⑥

转折

并列

转折

并列

转折

这是一个二重复句，①和②，③和④，⑤和⑥之间都是转折关系。不少人误认为它们之间都是假设关系。如果联系课文来看，就不会判断错了。因为井冈翠竹象征的是井冈山人民，这个二重复句不仅揭露了敌人烧杀等罪行，而且歌颂了井冈山人民前仆后继的革命斗争精神。人民被屠杀是铁一般的事实，因而不属于假设，是转折。

第20篇：博雅汉语第八课教案

第八课 你的电话 号码 是多少？

教学目标：１．认知领域：

(1) 认读本课的生词，使读音准确率达到95%以上；在书写上，笔顺要正确，提醒学生注意字的书写结构。

（2）使学生能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。 (3) 理解“几”的含义，会用“几”和“多少”来询问。

（4）掌握“呢”在特殊疑问句中的应用，理解“吧”的语义作用，并能熟练应用。理解意义并能正确使用造句。

（5）准确理解生词 多少

不过

都

等

到 怎么 走的含义， 并能用这些词造句。

２．技能领域：

（1）对生词和语法的理解准确到能自动化应用于实际生活中。

（2）课文学习完后，学生能够流利朗读课文，发音基本准确，语调比较自然． （3）情境模拟――分角色（脱离课本）完成课文对话．

３．情感领域：

学生有想用学过的知识要同学和朋友的手机号码、宿舍号．

教学重点：１．号码的询问方式。

２．“呢”在特殊疑问句尾的疑问功用的理解．

３．“不过”、“都”、“多少”的理解． 教学难点：１．对“几”和“多少”（１）的应用．

２．“不过”、“都”的理解． 教学方法：听说法 翻译法 全身反应法． 教学步骤：

第一讲 １－２学时

教学目标： １．正确认读本课的２５个生词，并能正确使用一些生词造句．

２．对于生词“不过”、“都”、“路”“东南”能理解并准确地应用

３．朗读课文对话，使学生――

①正确认读课文的字．

②使句子的语调在朗读时的有可感性（即读出句式语调）．

③理解课文的基本意思．

教学重点： 对于生词“不过”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．

教学难点： “不过”、“都”、“几”、“怎么”的理解与应用． 教学方法： 听说法 翻译法 全身反应法 教学步骤及内容：

（一）复习：第七课的２３个生词（以听写为主），辅以拼音的标写．

（二）导入新课：

我们每个人都有朋友，同学，这就少不了外出访友这项活动．而去朋友那里时，就要知道怎么去，做哪路车、朋友的电话号码和住在哪儿。那么，这要该怎么说呢？今天我们学的这一课的主内容就会教会我们这些。 1．生词：（标●的，是讲解训练的甲级词，标△的是乙级词） 电话：（（diànhuà）телефон （名）例句：①我没有电话

②阿丽娅买电话了吗？ ●号码：（hàomǎ） номер（名）例句：①电话号码 ②你知道安娜的护照号码吗？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）

1．问数量(опросить количество) 例句：①你的电话号码是多少？

②卡佳的房间是多少号？

③你带多少钱？我们需要交多少班费？

２．指代不确定的数量(взамен показать неопределѐнное количество) 例句：①你会多少写多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)

②你给多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько) ③你知道多少说多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)

周末：（zhōumî）конец недели （名）例句：①周末休息

②周末你有空儿吗？ △呀： （ya）（助вспомогательное）由“啊”的另种语音形式和写法，主要是用在元音a、

e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀！②你有钱吗？有呀！③花呀

● 不过：（búguî）однако（连союзное имя ）

1、表示转折，比“但是”轻，多用于口语(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке) a) 补充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста ) 例句：①你有手机吗？我没有手机，不过我的同屋有。

②有时间你给我打电话吧！好呀，不过我没有你的号码。 ③我去你那里玩，不过，去你们学校怎么走？←（补充） ④他学习一向不努力，不过现在好多了←（修正）

⑤我喜欢吃饺子，不过这个食堂没有饺子。（？）

⑥我想回家，不过没有钱。（？）

b) 补充同上文相对立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)

例句：HSK考试失败了，不过他并不灰心。

2、在句中可直接说下句，也可有在后面有停顿。与“只是”用法相近，它的转折语气比“不过”更轻，后面不能停顿。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不过”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不过”в частице,позади нет паузы)

△怎么：（zěnme）как（代местоимение） 询问式(опросительная форма) 例句：

①去你们学校怎么走？

②怎么办？（как быть？）③你是怎么学会汉语的？

△ 走： （zǒu）идти （动）

１．可带“了”“着”“过”，可重叠．

例句：①齐步走！（шагом---марш !）②怎么走？（как идти ?）

③我没走过这条路．

２．走＋在 后加表示处所或方式 例：①走在操场上 ②走在前边

３．走＋向 后加表示处所的成分 例：①走向胜利 ②走向美好的明天． 和： （hã）и （连）例句：①我和你

②在中国周六和周日两天都休息。、路： （lù）маршрут（量квантор）例句：①21路车

②坐几路车到你们学校？ 公共汽车：（gōnggîng qìchē） автобус（名）①106路公共汽车 ②坐公共汽车

△ 都：（dōu）（副наречие）все

1．表示总括全部，除问话外，所总括的对象必须放在“都”

前．可以说“全都”，总括的意思更明显．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщѐнно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщѐнный смысл более очевидно）

例：①他们都去 ②今天明天都上课。③21路和106路公共汽车都到红山公园③大家都同意

2．所总括的对象可以用表示任指的疑问代词,疑问代词放在“都”后(обобщѐнный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)

例：①今天都谁没来上课？ ②什么时候来都可以．

3．已经，句末常用“了”

例：①（уже）都十二点了，你怎么还不睡？ ②她待我比亲姐姐都好。（даже）

△ 到：（dào）доходить（动）

例句：①十五分钟就到了。②火车到了。

③时间到了。④秋天到了

骑：（qí）ехать（动） 例句：①骑马（ехать на конях）②骑自行车 快：（kuài）быстро(-ый)（形）①骑自行车也很快，15分钟就到了。 ②课上得很快。 十五：（shíwǔ）пятнадцать（数имя числительное）例句：①十五分钟 ②今天十五号 分钟；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻钟是十五分钟 ②一小时多少分钟？ 校园：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆师范大学的校园很大②我们宿舍在

校园的东边。

东南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍楼在校园的东南边 ②今天是东南风 东：（dōng）восток（名）例句：①新楼的东边是操场②玛力克坐在卡佳的东边。 号：（hào）номер（名）例句：①今天几号？②你的电话号码是多少？ 房间：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房间是多少号？②我的房间很大。 室：（shì）（名）кабинет (камера) 例句：①我的宿舍是东5号楼502室 ②三室一厅 手机：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手机号码是多少②我没有手机。 ●等：（děng）ждать（动）例句：①我等你 ②等公共汽车 补充词语：（дополнительные слова） １．学生证（xuã hēng zhâng）（名）студенческий билет 例句：我们有学生证． 2．要（yào）（动）хотеть 例句：我要去上课．

教与学的活动设计：

老师领读生词的过程中，帮助学生纠正读音，多次领读后，使学生的认读能力达到９０％以上的准确率．然后请几名同学领读，提高学习的主动性和热情；运用所学的生词造句，进一步理解生词，检查理解散应用的准确程度．

课堂学习小结：

布置作业：1．写生词，每个字（词）写二行，开头一定用拼音标注上．

2．P64—五

第二讲 3—4学时

教学目标： 1．通过学习课文，使学生在理解生词的基础上，能理解文句的意思． 2．通过领读，纠音，使９５％以上的学生能流利准确的阅读课文．

教学重点： 1．逐句分析课文内容，重点分析难句。

2．注意生词在课文中的意思。 ３．朗读上的发音与语式的标准化．

教学难点：理解文句的意思和技能上的应用． 教学法：领读法 翻译法 教学内容：

(一)复习：听写生词

(二)课文：１．领读，纠音，熟读．

２．释义（翻译与生词的应用结合）

３．模拟训练：根据课文对话，让同学分角色朗读后，以所在的学校与宿舍为地点，做一次课文模拟练习． ４．用几句话概括文意．

本课小结：课文可以说是生词与语法的应用．更是这课所学知识在实际生活中的综合使用．所以应熟练掌握每句话的意思及应用场合，达到自动化，得体．

布置作业：P63—四

P64—六

第三讲 5—6学时

教学目标：1．能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。

2．语法点中能理解并熟练掌握号码的提问方式。

３．“呢”在特殊疑问句中的应用，理解意义并能正确使用造句。

教学重点：１．理解“几”和“多少”的含义和应用。

2．“呢”在特殊疑问句中的应用。

教学难点：１．“几”和“多少”的含义和应用。

２．“呢”在特殊疑问句中的应用。 教学方法：翻译法 讲解法

教学内容：

（一）复习： 听写上节课的生词．

根据本课要讲解的语法需要，复习第三课的语法点：特殊疑问句＼“呢”（１）

（二）语法点：

１．号码表示法：（медот выражения номера ）

汉语中的号码直接读数字，例：81653625,，其中，“１”作为号码时，要读成“yao”．

（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）

例：①我的房间号是201． ②他的电话号码是31653415．

③108路公共汽车到东方大学．

２．“几”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）

“几”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你们的宿舍是几号楼？

⑵ 大卫的电话号码是多少？ ⑶ 张红的房间是多少号？

注：在什么情况下用“多少”，什么情况下用“几”，下一课的语法移到此处来浅讲一下． （“几”一般用来询问十以下的数量，十以上的数量常用“多少”来询问。（вообще говоря,“几”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要几本汉语书？→你有几本书？） ３．“呢”（２）

“呢”可以用在特殊疑问句尾，加强疑问语气．

(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы) Например: ⑴去图书馆怎么走呢？

⑵这是谁的书呢？

⑶玛丽在哪儿呢？ 布置作业：P 63—三 P64—七

第四讲 7—8学时

教学目标：1．理解“吧”的语义作用．

2．练习指导．

3．概述课文．

教学重点：1．语法中“吧”的含义的理解；

2．课文的综合概说

教学难点：课文综合概说 教学方法：翻译法 听说法

教学内容：

（一）复习：1．找同学到黑板上写这一课的部分生词。

2．提问同学用指定词语造句。

3．根据本节学习的需要，复习第七课的语法点“吧”（1）

（你是中国人吧？那是图书馆吧？你明天休息吧？→用在疑问句尾，有要求确认的意思）

（二）新课：

1．语法“吧”（２）

“吧”用在句尾，表示建议的语气（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*) 例：⑴ 我们去看电影吧。→我们一起写作业吧。

⑵ 来我们学校玩儿吧。→

⑶ 我们去图书馆吧。→ ● 注意标点符号（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上标点符号） 2．做课后练习3．本节小结：

4．布置做业：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不过”造句

《汉语教案范文.doc》

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