《总结提升 拓展阅读课》教学设计
川底中心小学 张竹平
一、教学目标
1.归类积累与课题相关的语句，引导学生有意积累经典语句。 2.回忆本单元人物形象，阅读主题丛书中的短文，深化对刘伯承将军的形象认识，升华情感。
3.阅读主题丛书的短文，明白人与人之间要友善相处，要多给他人以温暖和鼓励。
4.能生动具体运用所学方法写一个片段。
二、教学重难点 重点：积累经典语句。 难点：
1.阅读主题丛书中的文章，深化对刘伯承将军的形象认识。明白人与人之间要友善相处，要多给他人以温暖和鼓励。
2.能生动具体运用所学方法写一个片段。
三、前置学习活动 学生的准备：
1.归类积累与课题相关的语句。
2.搜集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，收集相关的关心、帮助、鼓励别人的故事。
3.回忆课文的表达方法以及生动具体的课文片段。 教师的准备： 1.设计回顾与展示阅读内容。 准备：
（1）阅读资料1——《两块银元》 （2）阅读资料2——《苏珊的帽子》 （3）阅读资料3——《孤掌也鸣》 2.准备多媒体课件。
四、教学过程
环节
一、梳理展示，整体把握
（一）单元人物形象回顾。
1．同学们我们刚刚学过《军神》《掌声》《金子》这三篇故事，通过学习我们不难发现三个故事中分别写了三个不同的人物，我们一起叫一叫他们的名字好吗？（刘伯承
小英
彼得）能说一说在这三个人物中你最喜欢谁？为什么？
预设：
（1）喜欢刘伯承。（具有超凡的忍耐力，具有钢铁般的意志，具有顽强的毅力„„）
（2）喜欢小英。（能从自卑走向自信，由忧郁走向活泼，自强不息） （3）喜欢彼得。（不怕吃苦，善于动脑，勤奋努力，实现了自己的梦想，找到了真金。） 2．指名交流，集体讨论
小结：同学们说得真好！顷刻间让我们感受到三个不同的人物身上所具备的闪光的品质，从他们的身上我们找到了真金。
（二）梳理与展示。
1.小组交流本单元最欣赏的词语。
（1）本单元你积累了哪些赞美人物优秀品质或拥有金子般心灵的的词语？找出来与大家分享。
预设：戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈
约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断
（2）课外积累赞美人物优秀品质的词语。
预设：大公无私 公而忘私 顾全大局 毫不利已
专门利人 克己奉公 舍己为人 奋不顾身 舍己为人
坚强不屈
赤胆忠心 不屈不挠
忠贞不渝
威武不屈 3.归类积累与课题相关的语句。
【军神】“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
【掌声】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己掌声献给别人。
【金子】五年以后，彼得实现了自己的梦想。他不无骄傲地人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 环节
二、阅读拓展，深化情感 1．出示小诗，学生感情朗读。
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 2．深化情感，提炼主题。
（1）身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，被传为美谈。请看，这就是——刘伯承
出示刘伯承像。让我们牢牢地记住他的名字吧！——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神！
（2）阅读短文，深化对人物形象的认识 学生阅读资料1：《两块银元》
①指名学生说说短文中的刘伯承又给你留下了怎样的印象？学生交流（一心为民、大公无私、不拿老百姓一针一线）
②用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情再次读出来吧。
出示句子：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”(生再次齐读沃克医生的话) （3）阅读短文：《苏珊的帽子》
《掌声》一课中的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗，掌声能给我们温暖，能给我们力量、勇气和信心。当我们要给别人送去温暖、送去信心和勇气时，鼓掌是一种办法，还有没有其他方法？
让我们来自由读读《苏珊的帽子》，感受同学间的情感。
学生阅读资料2：
多媒体出示：
1.同学们给苏珊的仅仅是掌声吗？那是什么？（讨论、交流） 2.通过这篇文章我们明白的道理是什么？ 学生交流
(4)阅读短文：《孤掌也鸣》
给别人送去一句话语，一段音乐，一张贺卡，一个眼神„„虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为，但能给别人带去勇气和信心，温暖和鼓励。让我们读读两位失去手臂的老兵的感人故事。 学生阅读资料3：
读了这则故事，我想：同学们心中一定是不平静的，心里一定有一些情感在涌动，或者有一些话想说，把你的感受说出来和大家一起分享吧！（生交流感受） （5）经典诵读
也许我们没有两个老兵这样的经历，也许我们一辈子都不会有这样的壮举，但在我们的生活中，每个人都有自己的长处，但不可避免也有自己的缺点，我们班的同学每天都生活在一起，也许你的一个微笑，一句温馨的话语，一个友好的眼神，会让同学记住一辈子。愿我们从小都学会这样去做，并经常这样去做。因为—— 出示：
爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——孟子
乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。——白居易 同时，当别人这样为你做的时候，你要知道珍惜，你要知道感谢。 学生齐读，积累名句。 环节
三、读写训练，总结提升
（三）按照事情发展顺序，生动具体地写一个人。
（1）本单元我们学习的都是以事写人的文章，还记得文章怎样才能写得生动具体吗？ 指生回归交流。预设：
【军神】抓住人物的动作、神态、语言进行正面描写与侧面烘托相结合的方法，把刘伯承这个人物形象顿时高大起来。
【掌声】抓住了小英的动作、神态、心理的描写，再现了两次掌声带给小英的重大变化，由自卑走向自信。
【金子】重点抓住了彼得的心理描写，再现了一位不怕吃苦，勤奋努力，实现自己梦想，寻到真金的人。
（2）本单元我们品读了三位人物，其实呀，在我们身边也有勤奋学习的同学、辛勤工作的清洁工、不辞辛劳的售货员„„注意观察他们的表情、动作、语言„„选一个片段按一定顺序，要写具体生动，建议能尝试着用上本单元积累的词句。请同学们课下完成这篇习作。
六、板书设计：
单元总结归纳 整体回顾 阅读拓展 练习生动具体地写
附：
阅读资料1：
两块银元
1947年10月的一天，刘伯承司令和邓小平政委在湖北蕲春县胡凉亭研究战斗方案，农民孙志先给他们送来一壶茶解渴。
孙志先由于不小心，在倒茶时溅湿了桌上的军用地图，他忙用袖子去擦，却碰倒了茶壶，一下子滚到地上摔碎了，孙志先十分尴尬。刘司令员和邓政委见状，劝慰他不必介意，并立即掏出两块银元，作为赔偿。孙志先哪里肯收，因茶壶是自己不小心碰倒的，怎么能要首长赔钱？经刘邓二位首长再三说服，孙志先只好收下。回到家里，他把事情的经过从头到尾向老伴儿讲了一遍，老伴儿又气又急地埋怨他不该收下钱，孙志先深感内疚。后来，刘邓大军筹集棉布制作冬衣，孙志先让老伴儿领回缝衣活儿，给刘邓首长缝制棉衣。夫妇俩一商量，决定把那两块银元缝在衣领里，算是退回银元，这才心安了。
不久，部队在转移途中，刘司令员发现了衣领里的银元。经追问，警卫员告诉他衣服是孙大娘缝的。由此他想起和邓政委赔茶壶的事情。刘司令员当即和邓政委商量，决定派警卫员把钱送回蕲春，还给孙志先。警卫员听完首长的吩咐，二话没说，骑马奔驰几百里路赶往蕲春孙家，执意送回了银元。孙志先夫妇捧着两块银元，激动得热泪盈眶。此后，他们逢人就讲：“有刘司令、邓政委这样又讲纪律又知人痛苦的大好人，仗一定能打赢，老百姓一定有指望„„”这两块银元他们一直舍不得用，后来捐给了组织。
阅读资料2：
苏珊的帽子
苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级时，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症――死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
在苏珊返校上课前，班上的老师海伦热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”
星期一到了，离开学校3个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
可是，使她意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。 日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。 阅读资料3：
孤掌也鸣
有一次，著名演员吉米?杜兰特被邀请参加一个专为二战老兵举行的活动。由于他的日程排得很满，他答复节目主办单位，只能上台表演一个很短的独白，而且表演结束后他要立即赶往下一个活动地点。因为杜兰特名气很大，所以主办方答应了他的要求。
但是，当杜兰特走上舞台的时候，一件有趣的事情发生了。在很短的一段独白后，杜兰特停住了。观众被他诙谐的话语深深打动，喝彩的掌声越来越响，杜兰特没有马上走下舞台，一直站着没动。就这样，掌声一直不停，时间一点一点流逝，10分钟，15分钟，20分钟，30分钟。终于，杜兰特向观众们深深鞠躬，然后走下了舞台。
一脸惊诧的主办者在幕后问杜兰特：“我还以为你只有很短的时间呢!到底是怎么回事？”
杜兰特回答道：“我原本也是急着离开，但是我可以告诉你，为什么我在舞台上停留了那么久。你朝观众席的第一排看，就会明白是什么吸引了我。”
原来，在观众席的最前一排坐着两位老兵，其中一人在战争中失去了右臂，另一人失去了左臂，但他们却用各自所剩的一只手一起鼓掌，而且他们情绪很高，看上去非常满足。（摘自德国《一曲夜歌》） 读了这则故事，我想：同学们心中一定是不平静的，心里一定有一些情感在涌动，或者有一些话想说，把你的感受说出来和大家一起分享吧！（生交流感受）
