一．名词解释
1.什么是听力测试命题的“真实性原则”？
所选材料内容贴近生活，而且真实可信，只有真实可信的语言材料，才能激活学生的“知识库”，对听力内容作出合乎逻辑的正确判断和反映。
2.什么是学习档案？
学习档案是形成性评价的首要内容，学习档案用于收集学生作业，通常
为学生的较好作业。
3.什么是形成性评价的发展性原则？
形成性评价的发展性原则是以“学生发展为本”的原则，包括以下几个方面：第一，评价从学生主体出发，满足学生需求为出发。第二，评价的目的是为学生的发展服务，只要有利于学生发展，任何评价技术、手段都要利用。第三，评价关注每一个学生的原有基础和个性特点，并为其获得最佳发展服务。
4.什么是学生成长记录评价？
学生成长记录评价又称档案袋评价，成长档案评价，是一种用代表性事
实来反应学习情况的质的评价方式。
5.什么是发展性学生评价？
发展性学生评价是指依据正确的教育价值理念，运用合理的评价方法和手段，在平等、合作与尊重事实的基础上，对学生的素质发展进行价值判断、促使学生不断认识、完善发展自我的过程，多元智能理论，要求教师应从不同的角度进行评价，不能以绝对的尺度去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有一定的空间，评价不能把学生看成单纯的知识接受者，而是看作是知识的探索者和发现者。因此评价不仅要注重练习结果，更应注重过程。
6.什么是教学内容弹性化？
教材内容的呈现应该根据学生不同的知识背景和知识发展水平，采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需要。我们的教材是全国统一的、适合各地区的一般化学生的，而对于一个班级中的每一个个体来说，教学内容就不一定适合他们。这就意味着教师要有驾驭和处理教材的能力，有自由选择的弹性化空间。
二、简答题
1.简述行为评价的特点。
要求学生展示学习成效；提前指示演示过程的细节；直接观察演示过程；
根据所定标准对行为进行评价。
2.简述需要分析的几种基本手段，并作简要回答。
需要分析的主要操作方式有：
访谈：通过访谈，教师能够深入了解学生的学习策略、情感态度。
问卷：问卷使用范围较大，通过设计问题达到需求分析的目的，问卷的问题应该紧扣需求分析的方向。
评价表：学生和教师通过评价表互评或自评，了解自己的优势和劣势，教师则可以通过评价表了解学生的需求所在。
观察：教师通过学生课堂和课外的行为表现，了解学生喜欢哪些活动和学习材料，了解哪些学生策略对学生的学习有帮助，哪些内容以及活动能激起学生的兴趣。
周记：教师通过周记了解学生所想，学生通过近期学习的词汇和句型表达碰到的困难，提出对教学的一些意见，为教师提供反馈信息。
3.简述如何使用成长袋。
①学生自己经常观看，调换作品，由此看到自己的进步和不足；
②定期让学生带回家，请家长观看，评价；
③可以在期中和期末进行展览，同学相互观摩；
④学期结束，教师可以在每个学生的成长袋上面协商评语，发给学生带回家，这是一张重要的成绩报告单。
4..考试评价的开放性体现在哪些方面？
考试是的形式需要开放，可以是口试，笔试操作相结合，教师出题和学生出题相结核等，考试的内容需要开放，做到类型多样，题材丰富，知识综合，试题多答，之情融合；考试的时空要开放，可以课内学习知识考试和课外学习知识考试相结合，整体考试与部分考试相结合等。
5.学生的学习状态包括哪些方面。
学生的学习状态包括：参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、持续状态、生成状态。
7.列举作业评价的策略,并作简要说明
首先用教育哲学判断，看非预期性因素是否有利于实现教育的理想和办学的宗旨，是否反应社会的发展和进步方向；其次用学习理论，看非预期性因素是否与学生学习的内部条件相一致，是否符合学生身心的发展，是否满足学生的兴趣爱好和发展需求；再次用教学理论，看非预期因素是否与教师本人教学修养的实现水平相适应。
三、辨析题
1.强调差异性教学评价，就不需要统一性评价。
错，由于学生心理特点，生理特点，兴趣爱好等各方面的不同特点，每—个学生发展的轨迹和速度也不同，评价的目标具有一定的个体性，从而形成了差异性评价，但是差异性评价是建立正统一性评价的基础至少，同年龄的学生其共性大于差异性，评价时不能忽视学生的共性。此外缺少统一性评价，就难以比较学生的发展状况，因此在实际教学中应该采取差异性评价和统一性评价相结合的评价方式。
2.课堂教学应该以测试为中心。
错。课堂教学应该以人为中心来进行评价。整个评价过程要注重体现人文性和发展性。将完整的个性作为评价对象，并通过评价来促使学生个性的充分发展和教师教学水平的提高。
3.应该坚决避免教学过程中学生出现错误。
错。教学过程是一种特殊的认识过程。“每个人对事物都有原有认知”，因此在这个过程中，难免会出现一些错误信息，这正暴露了学生的真实思维，反映出学生建构知识的障碍。有效利用错误信息，巧妙点拨，让学生自己领悟错误所在，从而会更加牢固学生自己建构的知识体系。
4.即时评价应该由老师完成。
错。即时评价在教师指导的基础上也需要体现以学生为助理的理念。学生
掺假评价少，缺少评价的主动性，就缺乏相应的能力。学生在学习过程中对自身和同伴的表现有自觉性，能动的反应，这些反应稍纵即逝，如果学生能参加这种评价，这种反应就能被加强和发展。
5.一本正经的课堂是好课堂。
作为管理者的教师或多或少有这样观念和做法：学生是不懂事的，生来就需要大人管，而但是过紧的管理会产生相反的效果。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的成长环境，比自身的学识是否渊博更为重要。当然，宽松并非不要纪律，不要学校管理准则和行为规范。教师要在营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人。要让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。所以这样说法不全对。
四.观点论述题
1、如何理解终结性评价在教学评价中的位置？
终结性评价是英语课程评价体系中不可缺少的组成部分，它与形成性评价融为一体。测验作为终结性评价的主要形式，要公平、有效地评价学生的学业成就，考查预期教学目标的实现程度，就有必要对测验，即终结性评价的成果进行评估。具体地说，终结性评价应在新课程背景下，适应英语学科教学培养目标、课程内容和教学方式等方面的改革，充分发挥其促进学生成长、促进教师发展、促进学科发展的重要作用。在教学中有哪些评价性的常用语？你觉得完善
2.如何理解阅读和速度之间的关系？
读过程中，影响理解的一个重要因素是语法。学习英语离不开学习语法，它
帮助我们研究词型变化规则和组词成句的规则。但是，语法规则并不是一成不变的。语言本身总是处于一种不断发展变化的状态之中，语言的这种发展和变化常常突破某些固定的语法规则而形成新语法现象。另外，再严格的语法规则也有例外情况。因此一些学生由于语法知识不足，概念不清楚而造成阅读理解方面的困难。当然，阅读和语法有相辅相成的关系，也就是说，掌握语法知识可以促进阅读的顺利进行，提高阅读的速度和效率；同样，大量进行阅读又可以巩固已学语法知识，并进一步接触新的语法现象。
4.请评析“学生成长记录袋评价法”使用时应注意的问题
①学生成长记录袋评价法最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，
使学生在体验成功、感受进步中得以激励；
②学生成长记录袋应该在教师指导下，由学生自己来建立，培养学生的自我反思能力和对自己学习负责任的意识；
③把握学生成长记录袋评价法的思想精髓，灵活地使用成长记录袋的形式，避免形式化倾向。
五．案例分析
1.试以圣诞节为背景，设计一项娱乐性的考试活动。
初中生的特点是活泼、好动、有意注意持续的时间相对较短，因此教师应在教学中注意创设良好的英语课堂气氛，从而使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，能进行创造性学习（刘彩华，1998）。英语的互动教学有很多方式，短剧表演是其中很重要的一种。英语小短剧主要有两种方式。一种方式是教师提供一定的材料，学生按兴趣组成“临时剧组”利用课余时间进行排练，尝试把课本片段搬上“舞台”，把枯燥乏味的课文内容生动化、时尚化。另一种方式是学生自编自演剧本。当然互动教学的方式还有歌曲编唱、游戏互动等等。在圣诞节来临之际，给紧张学习的学生一个放松的机会；举行一个English party，不仅能让学生了解英文文化，同时也能在娱乐中学习英语，改观学生英语学习就是“死记硬背”的观念；
圣诞 party设计：
晚会开始前，对教室进行布置，形成一个温馨浪漫的party氛围。
晚会进行时。第一项，圣诞英文歌曲学唱。通过录音设备，学习一首英文歌曲，让学生融入到Christmas－English－Party氛围中。
第二项，游戏环节。（1）单词接龙。全班围成一个圈，主持人随意说个单词，接下来同学说出以前一个同学所说单词结尾字母为开头字母的单词，说错者表演节目。例如：apple－egg－girl－large－eat－teach－hot，以此类推。（2）听词反应。有老师或英文发音比较标准的学生念短文，参与游戏的每个同学代表一个单词，念到该单词，该同学的立刻回答“I’m here！”，反应滞后或未反应者受罚。例：十个同学分别代表数字“one，two，three„ten”，当老师念到“One day,„”，第一个学生必须立刻答“I’m here！”。
第三项，英文小品表演。学生可以根据课文或阅读课外小短文自编自演小品。 第四项，在游戏和小品表演中穿插歌曲演唱，并进行评比，优胜者得大奖，其他学生均可获得参与奖，获赠小饰品一件，提高学生得参与度。
第五项，领取圣诞礼物。在圣诞树上挂好各种圣诞礼物（礼物可由每个学生自己提供，亲手挂在圣诞树上），然后把代表其名称的英文单词投入到纸盒箱里，每个学生抽取一张，根据单词找饰品，获得圣诞礼物。
最后，伴随着“right，right，left，left，go，go，go„„”这首经典的英文老歌下，全班跳起来了兔子舞„„
