亭湖区黄尖初中
英语课外阅读阶段工作总结
(2013.2-2013.5) 为响应市、区教育局关于开展“双语阅读”的号召，进一步丰富校园文化生活，让师生感受浓浓的读书氛围，展现师生的个性风采和精神面貌，培养师生的审美情趣，丰厚校园的人文底蕴，我校积极倡导全校师生“多读书、读好书、好读书”，营造“让读书成为我们的习惯”的良好氛围，建设人文气息浓郁的书香校园，打造充满生机和活力的教师队伍，努力构建学习型师生群体。
本学期，我校英语组根据学校要求和学期初计划，主要做了以下几方面的工作：
一、围绕计划开展活动。 1．鼓励教师做好学生的榜样。
本学期，我校英语老师经常在一起讨论交流，话题除了教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得外，还多了自己的读书心得和班级学生课外阅读情况的交流。根据学期初计划，全校英语教师要在一学期至少看完两本英语相关书籍，写好自己的读书心得，同时还要指导学生选好、看好英语课外书籍，指导他们写好读书心得。这就要求我们英语教师在做好教学工作的同时，还要加强专业知识的学习，提高自己的专业素质，多读书，读好书，做好学生的榜样。目前，这些工作正在顺利进行。
2．激发和保持学生英语课外阅读的兴趣。 在“双语阅读”工作影响下，英语逐渐走进了学生的生活。 第一，我们充分利用订阅的相关英语报刊，通过早晨、午间的课外英语阅读，带学生走进了英语的世界，并鼓励学生通过查阅资料，游览Internet，丰富学生的课外知识，提高他们的阅读兴趣。
第二，指导学生阅读一些幽默笑话，并与课内学到的知识进行融会贯通，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。
第三，为了提高学生课外阅读的能力，我们教会学生查阅字典的方法，鼓励学生利用工具书进行课外阅读，并开展了“查字典”比赛。
第四，利用英语课外活动，丰富学生的英语第二课堂。 教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，以阅读为契机，围绕阅读话题开展了一些英语课外活动。
1、教学生制作英语卡片赠送朋友和老师，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。
2、利用走廊墙壁、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报，增强了学生的自豪感和自信心。
3、鼓励学生参加英语朗诵比赛的同学，给他们提供一个展现自我的舞台。
4、开展“英语阅读竞赛”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。
5、让黑板报换面孔。通过搜集一些课外的英语知识，围绕一些节日出好英语板报，给师生耳目一新的感觉。
二、尝试新的评价机制。 为全面评价学生的阅读效果，我们尝试着新的评价机制。一方面为了提高学生的学习兴趣，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生都能看到不同水平学生的进步和发展，我们采取“师评和生评”相结合的评价方法，小组间相竞争，组内成员也相互比拼。通过每半个月的小组互相评议，取长补短，在组内、组外的比拼过程中，学生表现出了极大的热情，一些中等和中等以下学生的阅读积极性得到了有效调动，他们在半个学期的活动中，学习成绩有了一定的进步。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。
在全力推进英语阅读的过程中，我校也遇到了一些困难，主要表现在以下几个方面：
1、阅读资源的有限。目前，我们农村初中已尽力为学生提供阅读材料，但英语相关书籍较语文学科来说任然是不够丰富的，我们英语教师只能利用学校目前所有的资源，尽可能的发挥其最大的作用。
2．对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们阅读英语的信心和积极性。我们教师不能使这一部分学生成为局外者，因此要动脑筋让他们从最简单的阅读材料入手，逐步提高他们的英语阅读兴趣。这是一个艰难的过程，师生都需努力，决不能放弃。
3、有些学生对阅读的意义不能正确理解，他们认为阅读是仅仅为了提高应试能力，即所谓的能够提高试卷上阅读理解的正确率，而没有意识到阅读还可培养培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力。这方面的意义和作用是隐性的，是潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。因此，我们教师需要多和学生沟通交流，并通过实例让学生体会到阅读的意义和作用。
以上是我校这学期推进英语课外阅读的大致情况，我们将在今后的教学过程中继续努力实施“双语阅读”计划，为师生的长远发展奠定基础。
以上总结，如有不当之处，敬请领导批评指正！
2013 亭湖区黄尖初级中学 年5月5日
