《爬天都峰》教学设计
广西博白龙媛
第二课时
一、学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待了什么?
二、学习课文第二自然段。
1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。
2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
（1）高：“抬头望” “啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? （更进一步地表现了天都峰的高。)
（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”
教师出示课件（看一看），使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?
（烘托了天都峰的陡。）
3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。
4．小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
三、学习课文第
三、
四、五自然段。
1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2．出示课件比一比：
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，您也来爬天都峰?
3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
（都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
4．分角色有感情朗读对话。
四、学习课文第
六、七自然段。
1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
“攀着铁链上”。“攀着”是什么意思？
那“攀着铁链上”是什么意思？
出示课件（说一说）
2．出示课件（比一比下一页），
我向峰顶爬去。
我奋力向峰顶爬去。
（用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
（“终于’’是经过“奋力”的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）
3．朗读课文。
五、学习课文第
八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? （其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）
（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”
（3）他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?）
2．你从他们的话中体会出什么？
（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）
3．分角色有感情地朗读对话。
六、学习课文第十自然段。
1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?
（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互
相鼓励，互相学习。）
2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3．你从爸爸的话中体会出什么?
（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）
七、分角色有感情地朗读课文。
