六年级语文第一周集体备课材料
时间:2013年2月18日 地点;阅览室 中心发言人:张连荣
内容:习惯12,第一课 长江之歌 教学目标:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白\"读万卷书,行万里路\"的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
4.学会2个生字,理解由生字组成的词语。
5.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重难点:
通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。 通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。理解诗歌语言 。背诵课文。
设计理念:
由“教材中心说”向“开放教材”转变;由“教师中心说”向
“师生合作”转变;由“单一的知能传授”向“语文综合性学习”转变。
让学生带着自己的问题来学习,语文教学就变得复杂了。学生能带着什么样的问题呢?很多是不可预测的,也就是说会出现问题的多元性,有的可能脱离了教育的价值。由于教学时间的有限性,学生的问题不可能都得到解决,那么问题也就成了形式。问题的多元性也把一篇完整的课文弄得七零八落了。在这一方面,我们得到的沉痛的教训。用一句通俗的话说:“饺子好吃,馅难包”。
让学生带着教育者的问题来学习,教育者的问题仅扣教育价值,线条明确,问题精炼,操作易行。学生抓住了教育者的问题也就抓住了教育的主要问题,提高了学习的时效性。新课程给我们带来的反思是,本来语文教学很简单的事,为什么要弄的烦琐复杂,使教师没了抓头,也使学生没有了抓头。
问题是思维的起源。语文教学如果缺少了问题线索,显然教学难以实施。语文教学的问题必须有统领性,指向教学目标,问题的设计,要步步为营,但不是越多越好。因此,语文教学的设计,必须用问题把课堂教学穿起来。语文教学问题应该以教育者的问题为主体,在解决问题的过程中,允许有学生自己的问题,但学生的问题是为了解决教育者提出的问题
教法学法:自学辅导法,朗读法 讨论法
课时划分: 第一课时:习惯12 第二课时:习惯12 第三课时:长江之歌 第四课时:长江之歌