认识千米
一．教学目标：
1.知识目标：
在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2.能力目标：
能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的价值。
3.情感目标：
在课前课后的调查与实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 二．教学重点与难 点：
重点：感知和了解千米的含义，建立l千米的长度观念，知道l千米＝1000米。能 进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题。 难点：提感知和了解千米的含义，建立l千米的长度观念。
三．教学资源和教学准备：
学生经验：学生以前认识的米以及比米长的长度单位为本课学习作了知识上的准 备，同时，“千米”对学生来说并不陌生，学生在生活中也有所接触。
课前带领学生在学校操场走了100米,1000米。 四．教学过程： （1）温故知新，情境导入
1.我们学过哪些长度单位？相邻的两个长度单位间的进率是多少？
2.（出示一些路程指示牌）师：同学们见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？ （板书课题） （2）探索感知
学生看教学情境挂图
（1）教师引导：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中常用千米作路程长度的计量单位。（板书：公里）
（2）联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米？你的家离学校多少公里？ 认识千米：
（3）初步感知1000米的长度：同学们走学校100米跑道大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？ （4）介绍1千米=1000米 1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。板书：1千米=1000米
（5）进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
（6）同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。
单位化聚：
（1）火箭的速度大约是每秒4千米
师：火箭的速度是多少米？ 板书：4千米=（
）米
（2）长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。
师：南京长江大桥的长是多少千米？
板书：5000米=（
）千米 五，巩固练习，强化新知 1.想想做做1 多媒体出示
（1）让学生独立描出1千米的长度。
（2） 交流从哪到哪是1千米，其余学生参与评价。
2.想想做做2， 多媒体出示
（1）引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。
（2）独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。
（3）同桌互查预习作业。
3.想想做做3
（1）学生独立检查预习作业。
（2）组织交流，说一说是怎样思考的。
4.想想做做4，
多媒体出示
学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。
5.想想做做5
让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。
6.想想做做6
第1小题让学生直接算一算，第
2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。
