认识千米
教学内容：苏教版小数数学三年级（下）44页～46页 教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义, 知道1千米=1000米。
2、能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题。
3、知道计量单位在日常生活中的应用 教学重点：联系实际建立1千米的长度观念
教学难点：能粗略估计现实生活中有关以千米为单位的实际距离 教具准备：米尺、图片 教学过程：
一、复习导入：
谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五 指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。 首先我们来复习已学过的四个长度单位。
1、让学生用手势比划出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出 每种长度单位的字母符号。说出相邻两个长度单位间的进率。板书
2、填入合适的长度单位。橡皮长4（ ）。学校跑道一圈长250（ ）。 常州到无锡的公路大约长60（ ）。汽车每小时行75（ ）
3、谈话导入：拇指峰上还住着谁呢？指名回答并板书课题。
二、认识千米。
1、生活中的千米。谈话：千米在生活中有着广泛的用途，你曾在 那里听过或看过“千米”？出示教师课前搜集的各图片。
小结：千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表 示交通工具每小时行驶的路程。
2、教学1千米与1000米：
①出示走100米镜头图：同学们也在100米的直跑道上走一走了，大 约走了150步，约１分钟，（板书：１５０步，１分钟） 老师还请两个同学在100米的直跑道上跑一跑，大约是30秒.你觉得走100米的路长吗？那２个100米是多长呢？３个100米呢？ ②请同学们想想：10个100米该有多长呢？板书：１千米 1000米 谈话：这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样
的，可也有不同点，你发现了吗？
1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？ 小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
3、感知、体会1千米
①前几天体育课上老师已经利用体育课组织学生绕操场跑了４圈， 每人必须跑完，跑慢没关系。请同学们说说赛跑的感受,然后告诉 学生跑道一圈为250米，问实际就是跑了多少米。
②猜测或想象一下：在你熟悉的路段中，从哪到哪可能是1千米？ ③我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知 道的？李老师家离学校约有5千米，如果你是李老师，会选择什么 交通工具去上班？简述理由
三、巩固新知，实际应用：
（1）你们的收获可真多，我来考考你
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）米 （2）咱们中国的铁路也很发达，估计铁路的长度：（想想做做6）
四、总结全课：
今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握长度 单位间的关系了。
