《当兵的人》的教案
教学内容:
学唱《当兵的人》
教学目标：
1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教材分析：
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。教学重点难点：
有感情地演唱歌曲。
教学方法：
聆听、哼唱、合作、分析、讨论、演示、
教 具：
多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、导入新课
同学们，在上课之前，我们大家先来看一些图片。
(展示图片)（1）08年5月13日，救援人员抬着一位幸存者爬上斜坡.
（2）5月16日，解放军某部派出多批直升机来到地震重灾区汶川县映秀镇，及时抢运伤员。
（3）当洪水来临时，可爱的战士用双手托起小生命。
从3张图片中，我们大家看到了在危急时刻总会出现什么身影？
（学生回答）
是啊,是不顾个人安危,奋力抢救人民生命的武警官兵的身影，而这些将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们，你们了解军人吗？提到军人,我们大家会想到什么？
（展示图片）学生回答(穿绿军装,保家卫国,铁打的汉子„„)
是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、抗震救灾、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么他们“特殊”在什么地方呢？今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？(展示课题------当兵的人)
二、新课教学
（一）、欣赏歌曲《当兵的人》
思考：这首歌表达了什么内容？演唱的情绪怎样？
生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
（二）、作品分析
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
（三）、学唱歌曲
1、音阶练习。
2、跟唱歌谱,注意休止符。
3、领唱歌曲,学生跟唱
4、歌曲熟练之后以比赛的形式分组展示。（一组表演时，另外一组注意歌曲演唱的正误。）
教师根据各组的不同情况，进行评点。
（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。）
（四）、歌曲的处理
1、欣赏歌曲范唱，请学生注意歌曲的情绪变化。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。
生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构。伴唱唱出开始的引子，有气势，展现出军人的英雄形象。
独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象，饱满有力。B段，后16小节，旋律连贯抒情，舒展亲切，是发自内心的倾诉。歌曲的最后补充结束句，将情绪推向全曲的高潮结束。
这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
2、歌声的指导
（1）主要抓住咬字吐字。如 第一句“咱当兵的人”的“咱”。
（2）断音与连音：前半部分弹性而有力度的歌唱，后半部分连贯抒情的
歌唱。
3、欣赏由刘斌演唱的歌曲，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。
三、教学拓展
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？
A、写一段赞美解放军的话。B、唱一首歌歌颂解放军的歌。
C做一件有趣的作品。D、画一幅美丽的图画。E、跳一个欢快的舞蹈F、写一封慰问信
四、小结，在《当兵的人》演唱中结束教学
